新课改背景下高中化学实验教学策略探讨

史小丽

摘要：在新课改背景下，高中化学教学需要创新和改进，教师应该充分了解新课改的要求，根据教学大纲和学生学情制定教学规划，明确教学的方向和目标。在化学教学中，实验教学是重要的内容和环节，可以培养学生的操作能力，使学生对化学原理有更加直观深入地了解。为了提升高中生化学核心素养，教师应该根据新课改要求优化化学实验教学策略，本文就此进行了相关的阐述和分析。

关键词：新课改;高中化学;实验教学

化学是一门实践性较强的学科，学生要了解化学原理和化学现象，就要通过实践操作进行观察和探究。在化学实验教学的过程中，教师应该根据学生的特点设计教学环节，引导学生在实验的过程中探究和思考，培养学生实践应用、求知探索的能力，使学生不仅掌握理论知识，还可以灵活运用。为了发挥化学实验教学的作用，教师可以采用生活化、趣味性的教学方式，使学生对化学产生兴趣并掌握实验方法。

一、高中化学实验教学的作用

（一）培养实践能力

化学实验需要学生动手操作，结合教材中的化学理论知识操作各个实验环节，使用各种实验仪器、设备来完成实验，并且在实验的过程中进行记录和观察。在这个过程中，学生需要掌握操作方法、实验技巧，不仅考验学生的基础知识，还可以锻炼学生的动手能力，使学生养成良好的实验习惯，在遇到无法理解的现象、难以掌握的知识时，可以通过实验操作、实践探究的方式获取答案。

（二）激发学习兴趣

化学实验是对物质化学性质的检验和探究，在实验的过程中会产生很多神奇的现象，很容易引发学生的兴趣[1]。例如，硫在氧气中燃烧会发出蓝紫色火焰，氢气在空气中燃烧会出现淡蓝色火焰等等。这些奇妙的实验现象、多样化的化学反应可以激发学生兴趣，同时也可以直观地呈现各种化学原理，使学生更容易掌握化学知识，并且深化学生记忆，增加学生学习化学的信心和主动性。

（三）改善课堂氛围

高中学生面临高考的压力，且大部分学生已经对化学知识有所了解，可以独立地思考和分析，如果教师没有采取有效的引导方式，很容易增加学生压力，或者与学生产生矛盾。化学实验教学有很强的互动性，教师通过演示、协助等方式与学生互动，可以增强师生之间的信任感[2]。不仅如此，一些实验采用小组合作的方式，同学合作完成一项任务，可以增强学生之间的信任感、依赖感和凝聚力，有助于改善教学氛围。

二、新课改背景下高中化学实验教学的策略

（一）实验导学，激发兴趣

为了提升化学实验的教学质量，教师应该根据新课改的要求，将学生作为教学主体，充分发挥学生的主动性。为此，教师可以利用实验导入教学内容，通过趣味性的实验引发学生的学习兴趣，同时利用多样化的化学现象引起学生的好奇心，使学生可以在学习的过程中主动思考和分析，为课程教学打下基础。

例如，在《食品中的有机化合物》这一课教学的过程中，学生需要掌握有机化合物和无机化合物的概念，也要了解有机高分子化合物的组成特点。在教学开始之前，教师可以先带领学生开展实验：取少量样品分别在酒精灯上加热，样品包括蔗糖、面粉、淀粉和塑料，加热之后会产生不同的变化，蔗糖熔化、燃烧、颜色变焦;面粉燃烧、颜色变焦;淀粉燃烧、颜色变焦;塑料先熔化，然后发生形变，燃烧、颜色变焦。通过实验引导学生分析，为什么会产生不同和相同的变化，说明食物中有哪些成分。在教师提问后，学生可以结合以前学习过的知识作出分析，也可以让学生自己动手实验来检验分析结论是否正确。通过简单的实验环节，直观地展示了有机物易燃、熔点低的特点，学生的思维也在思考的过程中变得活跃，并且对相关知识产生好奇心，为后续教学做好铺垫。

（二）课外实验，巩固基础

新课改要求学生全面发展，不仅要掌握教材中的基础知识，还要开阔视野，了解生活中的化学知识，使学生可以更加灵活地运用化学知识，提升学生的综合素养[3]。为此，教师可以鼓励学生开展课外实验，在巩固学生基础的同时，也帮助学生进行拓展和延伸，满足学生的好奇心和求知欲。

例如，在学习了与“金属”、“燃烧”有关的知识后，教师可以让学生探索能够自燃的金属。一些金属如果呈现粉末状态，则会在空气中自燃，此类金属粉末的活性较强，可以采用化学制取的方式。以该原理为基础，学生可以通过实验探究哪些金属可以自燃。学生运用学过的知识自制草酸亚铁，为了避免铁粉与空气发生反应，应该用单孔塞子塞住数管口，并且在孔中插入细玻璃管，避免空气进入。大試管中加入4药匙分装草酸亚铁，然后封口固定，使用煤气灯预热，加热产生反应。学生在实验的过程中要仔细观察实验现象，然后结合学过的知识总结分析，填写实验报告并提交给教师。通过课外实验，学生对金属的特性、自燃条件等知识有了更深入地了解，使学生的知识储备更加丰富。

（三）直观演示，降低难度

化学知识往往比较抽象难懂，单纯依靠语言解析学生很难彻底掌握，需要通过实验进行直观地演示。通过实验，学生可以了解每个环节产生的反应，然后依据理论知识分析，掌握知识规律，使学生真正理解知识内容。

例如，在《材料的加工处理》这一课教学的过程中，如果教师只是根据教材口述各种材料的化学性质，学生很难理解，甚至会出现混淆。所以教师需要通过实验帮助学生直观地理解本课内容。教师可以选择“金属表面氧化”的实验，通过实验带领学生观察金属氧化的条件、氧化后的变化，并且分析氧化对金属的影响等等，深化学生对金属表面氧化的理解和记忆，并且以此为基础分析提升金属耐腐蚀性能的方法，使学生真正掌握材料加工处理的原理和规律，降低学生学习本课知识的难度。

三、总结

综上所述，在高中教学中，教师要提升化学教学的水平，就要组织学生开展化学实验。化学实验可以培养学生的实践能力、学习兴趣，也能改善课堂氛围。教师可以利用化学实验导入新课，也要鼓励学生开展课外实验，通过实验演示降低教学难度，使学生掌握化学知识的规律特点，并且培养学生的探究精神。

参考文献：

[1]张礼高.论新课改背景下高中化学实验兴趣小组的创建与开展[J].甘肃教育研究，2022（01）：81-84.

[2]姚毅.新课改背景下高中化学实验教学的策略探究[J].求知导刊，2022（02）：47-49.

[3]马琳.新课改背景下高中物理实验教学策略[J].数理化解题研究，2021（36）：68-69.