立德树人 以德促教

和寸芬

摘要：班主任平时的工作内容比较多，也比较繁琐，这就需要完善班级管理工作。放眼里当下小学班主任在日常的管理中，会发现一些问题，比如年轻班主任的经验不够，很难在短时间内提升自己的班级管理能力，或者班主任的管理理念较为片面，没有在教学中突出学生的主体性地位等等。本次就是以班主任的日常管理工作作为背景，探讨相关的策略等内容。

关键词：立德树人;以德促教;班主任;德育渗透

引言：班主任的日常管理中会有各种各样的问题，究其原因也有很多种。在日常班级管理中，需要严格分析小学阶段学生的心理特点和发展特点，来制定相关的管理内容和管理目标。班主任要在日常管理中对学生多关心，与家长多交流，尽可能的获取更多与学生有关的信息等等。本次以班主任的日常管理工作作为主要内容，探讨相关的问题，希望对于教学实践能够有所帮助。

一、走近学生，了解学生

小学数学班主任在开展德育渗透教学工作时，要注意一个前提就是要充分地了解学生，细心地观察学生在课后的表现。小学阶段的学生对于自己所观察到的事物都有着极强的探索心理，前提是学生要产生一定的兴趣。细心观察一方面强调班主任观察的内容尽可能的宽泛，另一方面强调班主任对于学生的管理态度和用心程度。班主任在跟学生交流和沟通时一定要注意自己的语言表达方式和表达内容，许多教师与学生进行交流的时候，容易忽略了要与学生共情。比如学生没有及时做完作业，教师想当然认为就是学生不认真的一种表现，在于学生沟通时容易存在责备学生的语气，但是却没有了解清楚学生真正没有做完作业的原因，导致学生与教师之间缺少了有效的沟通。想要与学生共情，需要教师在平等的师生关系的基础之上展开交流，要把学生当作是朋友，敞开心扉，畅所欲言，才能有效了解到学生的内心深处真实想法，以便于不断地完善班级管理工作。这需要班主任有足够的耐心，尤其是当班级当中一些学生成绩不好的时候，班主任更是需要给予耐心，要了解到学生的成绩不好主要原因在哪，不能觉得学生的成绩差就认为是不认真学习。学生成绩不好的原因有很多，可能是和家庭有关，也可能是和个人的性格有关。在这时班主任需要给出足够的耐心，要多观察、多沟通，找到真正的原因，然后对症下药。班主任需要用耐心和爱心赢得学生的信任，让学生在遇到问题时愿意主动地与班主任交流，比如在平时班主任通过加强观察的方式，在了解到哪些学生可能遇到什么困难的时候，教师就可以多与这些学生沟通，在沟通上以一种朋友的身份开导学生，比如和学生说不管遇到什么事情，老师都会想办法帮忙，通过这种方式能够让学生更加信赖班主任，也有利于日常德育在教学工作中的渗透。

二、重视养成教育，培养学生的良好习惯

小学阶段的学生的学习习惯的养成非常重要，小学生的心智需要班主任的引导，在引导过程中可以将德育的内容渗透进去，培养学生正确的价值观念，以更加积极的心态面对今后学习和生活上的问题。从学生课上的一些小习惯开始引导，还有培养学生待人礼貌等的良好品质。比如在小学阶段中的学生由于思维较为活跃，不乏有些学生喜欢在课桌上乱涂乱画，对于这种现象教师不能随意批评学生，而是要顺着学生的思维进行合理引导。比如给到学生一本小画册，鼓励他在画册上多画，并且和他说教师会定期检查画册的内容，画得好还会有奖励，以这种方式能够改掉学生乱涂乱画的情况，还能培养学生的良好画画习慣。

三、家校联动，形成良好的德育氛围

班主任必须要明确意识到家庭教育的重要性，形成家校联动的良好氛围，让班主任与家长多多的沟通，让家长感受到教师或者班主任对于学生成长的用心程度，另一方面是要从家长那里获取关于学生更多方面的信息，以便于对于学生做充分而又全面的深入了解，以此为基础，可以不断地完善日常管理教学内容和教学设计内容等。在家校沟通上，班主任可以通过一对一、一对多的方式来进行。一对一指的是班主任要与每个家长都要有联系，要把学生在学校的表现及时告知家长。一对多的方式当中班主任可以通过微信群的方式，建立一个班级微信群，每天把学生的在校情况在微信群内进行发布。其次，班主任可以实行家长负责制，让家长轮流做微信群的负责人，要加强家长、班主任与学生三方之间的粘性，从而更好地开展教育教学工作。

结束语：小学生由于心智尚未成熟，在日常管理中，很容易忽略学生的主观能动性，但是如果想要完善班主任的日常班级管理工作，恰恰需要重视学生的主观能动性的发挥，班主任要充分地了解学生，把握学生的实际特点，在此基础之上，不断地总结经验，解决班级管理中的问题，希望未来有更加创新性的方法应用于德育渗透的相关内容之中。

参考文献：

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