幼儿园家长助教活动开展策略

高文雅

摘要：现行教育状态下，幼儿园家长助教是幼儿园家园共育方面的一个新举措，主要是指有专长的家长进入幼儿园，直接参与到幼儿园教育活动之中，在家长助教活动中教师是活动的“发起者、组织者”，家长是“援助者、支持者”，为了促使更多幼儿园在教育过程中能够合理应用该种教育方式，笔者就在分析幼儿园家长助教优势的基础上，提出几点幼儿园家长助教活动开展策略。

关键词：幼儿园;家长助教;活动策略

幼儿是我国学生接受教育最基础的阶段，同时也是最重要的阶段，按照幼儿教育的相关规定，幼儿教育应该充分发挥各方的合力，与家庭教育密切结合，有效利用各类教育资源。因此不仅需要重视幼儿园教育开展情况，更需要重视家庭教育实施效果，在这一教学状态下，教育领域学者提出了“家长助教”方式，这种幼儿教育形式有着一定的必要性，在提升幼儿教育质量方面有至关着重要的作用。

一、幼儿园家长助教的优势

在幼儿园教育过程中，采取家长助教方式具有以下几方面优势：

1.可以有效促进家园互动，达到“家园共育”。

“家长助教”活动将家长请进幼儿园，这一举措能够让家长体会到自己的重要性，了解教师的授课方法，以便于家长配合教师工作及教育理念的一致。

2.有助于丰富幼儿园活动。

在家长进行助教过程中，势必会引入一些新的教育想法，此时可以为幼儿园教育工作注入新的血液，使得幼兒园教育活动形式更加新颖，内容更加多样。

3.有助于调动学生参与积极性;

幼儿在参与幼儿园家长助教活动过程中，幼儿可以收获到来自幼儿园以外的知识，此时更好的开拓了幼儿视野，使得幼儿更主动、积极的参与到幼儿园活动之中;

4.家长助教活动有助于家长了解幼儿教育并获取与孩子共同成长的机会。

家长助教是让家长走进课堂，直接参与教育活动，协助教师较好地完成教学任务，实现教育目标。让家长感知幼儿教育给孩子们带来的快乐，帮助家长解决育儿问题和疑惑，不断更新家长的教育理念，让家长和孩子共同成长。

二、幼儿园家长助教活动开展策略

1.幼儿园和教师要充分的认识到家长助教的价值。

幼儿园要提高教师对助教的认识，如通过开会和学习的方式进行鼓励，让他们认识到家长助教的重要性。幼儿园可以开设爸妈社团活动，邀请具有特长的家长前来授课，如烘焙课、手工课、舞蹈课等，充分利用家长资源实现共同教育。

2.增加家长助教宣传力度，培养家长助教意识

教师不仅可以通过面对面沟通宣传“家长助教”方式，同时也可以通过微信软件与QQ软件建立起相应的沟通群，详细为家长讲解“家长助教”方式。

3.加大家园联系密切度，营造家园共育氛围

在幼儿成长过程中，幼儿园教育与家庭教育都是不可或缺的，但是如果幼儿园教育与家庭教育分隔开来，两种教育方式内容就会出现差异，阻碍幼儿发展，因此在开展幼儿园家长助教活动前，幼儿教师与幼儿家长就需要构建出良好的关系，通过加大家庭与幼儿园联系的密切程度，促使家庭与幼儿园能够营造出良好的共育氛围。

例如，幼儿园可以开设“爱心义卖”、“亲子运动会”等多种形式的家长助教活动，在这一过程中，家长不仅可以成为活动的举办者，与幼儿园共同打造出良好的共育氛围，同时也会成为参与者，与幼儿一起参与到活动之中，让幼儿可以在收获亲情的同时提升综合能力。

4.挖掘家长助教资源，鼓励家长走入幼儿园教育活动中

由于幼儿园面对的群体较为广泛，家长的职业种类比较多样，家长助教进课堂可以改善单纯的教师讲授课为主的教学模式。幼儿园的教学通常以健康、社会、语言等五大领域为主要内容，幼儿的学习经验多数是从教师的讲授中习得，然而并不全面，所以通过家长助教进课堂的形式，可以充分发挥家长职业的专业性，使幼儿获得的学习经验更加广泛。

例如，幼儿教师可以邀请班级中研究礼仪的家长为幼儿讲授礼貌的坐姿方式、交流方式、西方就餐礼仪，促使学生可以在丰富的教学活动中，学习到相关知识，进而拓展自身视野。

5.合理定位教师角色，有效配合家长助教工作

虽然在以“家长助教”方式开展教学活动过程中，幼儿家长为教学组织者，但是由于幼儿家长教学经验有限，其只能够了解自己的孩子，无法全面了解班级中所有幼儿，因此为了使得家长助教活动得以顺利开展，教师就需要合理定位自身角色，更好的配合家长助教工作。

6.优化家长助教流程

第一，双向选材。每月初，幼儿园在“宣传栏”中公布本阶段授课活动内容，家长助教根据自身特长和时间自主安排，以双向选材的方式。使之化被动为主动。第二，内容制定。在活动前，授课班级教师应主动和家长志愿者沟通，帮助家长助教了解幼儿特征、活动场地，并配合家长助教拟定出活动目标、流程以及和幼儿互动的形式。引导家长助教设计内容时，尽量遵循童真童趣、循序渐进等教育原则测。第三，组织与实施。幼儿对这些“妈妈老师、爸爸老师”充满新鲜感，教师抓住幼儿这一兴趣点，向幼儿介绍家长助教的特长，并为每一位幼儿挂上名片。以便在活动中消除彼此陌生感，更好地开展活动。第四，活动反思。在活动结束后，教师首先应肯定家长在活动中正确的教育方法和组织能力，使家长助教感受到自身的教育力量和作用，增强授课的自信心。其次，教师和授课家长共同对本次活动的教育教学观念和教育教学行为进行回顾，对存在的问题进行反复思考，以求得最佳效果，为下次活动的顺利开展打下坚实的基础。

总之，以幼儿园为基础，合理开展家长助教活动使得教师与家长搭建起一座有效的沟通桥梁，不仅可以提高家长对幼儿教师的支持力度，同时也可以弥补幼儿园在教育过程中存在的不足之处，促使幼儿在家长与幼儿教师的共同帮助下，实现健康、快乐的成长。

参考文献：

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[6]中华人民共和国教育部，《幼儿园教育指导纲要（试行）》 [M]，北京：北京师范大学出版社，2001

课题名称：幼儿园家长助教进课堂有效实践研究

课题号：2020ZJ23