昌吉地区残疾学生学习需求报告

残疾人是一个特殊困难群体，需要多加关心、格外关注。长期以来，我国社会福利机构作为非营利的公益事业单位，为残疾人提供养护、康复、托管等服务，在一定程度上改善了残疾人的生存发展状况。随着经济的不断发展和社会的不断进步，越来越多的残疾人渴望步入社会，参与社会，不仅聚焦基本生活的满足，也追求多样化需求满足，实现残疾人享有较高生活质量的目标。而制约这些需求的主要因素是学历水平不高、信息接受能力较弱、择业就业困难。

现有普遍针对残疾人的中等职业教育已不能满足他们的知识需求及学历需求，而了解成年残疾人的学习需求是发展残疾人继续教育的重要基础。据此，昌吉广播电视大学依托互联网，主要面向我校在籍残疾人学生及周边残疾人发放此调查表，目的是基于学习需求影响因素的分析，提出满足发展需要、开设适应于本地实际社会经济发展的专业、提供便捷无障碍的学习环境、提供个性化的学习支持服务、培育成年残疾人积极向上的人生态度及建立成年残疾人参与学习的保障机制等建议。

一、昌吉地区残疾人学习需求调查结果

由于我校残疾人学生招收正处于初期阶段，且问卷发放宣传不到位，故参与问卷调查人数有限。本次线上专题调查问卷共60人填写，有效问卷60份，有效率为100%。由此可见，残疾人学生对学习需求调查非常配合，态度非常积极认真。

（一）个人基本情况调查

通过调查数据可以看出，受调查对象中男性32人，占总数53.3%;女性28人，占总数46.7%。其中大多数为已婚学生，占63%，未婚和离异学生分别占30%和7%。其他调查项目分布情况如下：

如上图所示，我们可以发现：第一，残疾学生多数选择“其他”选项，经深入调查分析原因为其不愿意透露个人工作，并且这些人职业基本为无业或者打工。第二，调查对象多以肢体残疾为主，占60%。其次，听力残疾的学生有25%，智力残疾占8%，言语残疾和多重残疾均占3%左右。这说明肢残的学生更愿意提升学历，掌握更多知识技能。第三，四级残疾的学生较多，占总数35%;其他三个等级的人数均占21%。我们知道，四级残疾基本上能独立实现日常生活活动，一级残疾属于重度残疾，而周边各等级残疾人都表现出积极求学的意愿。

（二）学习需求调查

从图4中可以看出，近一半的残疾人认为自身残疾会妨碍日常生活，有25%的人认为比较妨碍日常生活，13%的人觉得很少妨碍生活，而选择“根本不妨碍”、“极妨碍”的人分别占8.3%和6.7%。这说明，78%的残疾人都认为残疾影响了生活，也证明了这些人残疾等级较高，但是他们也非常关注教育机构的特殊待遇和鼓励政策。图5的文化程度数据显示，近37%的人都是大专学历，其次是高中专和初中学历，本科生占13%。这说明了，想提升学历或者关注学历教育的人，都是初中以上文化水平阶段的。在被查者中，由于多数是我校在籍学生，因此社会工作专業人数较多，占到80%。计算机、会计学及其他专业均占6%左右，这说明，教育机构对残疾人开设的专业有限，残疾人接受其他专业的机会很少。并且很少残疾人认为所学的专业与从事的工作有相关性，多数人认为相关性不大或者没有相关性。

在调查中，这些残疾人反映，获取知识的渠道基本来自手机和电脑，其次是看书学习知识，再次是学校授课和短期培训。这对于我们基于远程教学模式的学校来说，是非常适合满足残疾学生的学习需求。

（三）残疾人最关心的问题

从以上两个图表不难看出，残疾人都表示希望政府能提供就业信息、提供就业培训、联系就业单位、减少就业歧视，都认为有政府的支持政策和力度，就能保证就业机会。以上数据还反映出，残疾人愿意学计算机技术和社会工作专业的人居多，其次是会计学，有部分残疾人对教育学、行政管理、金融和广告学有兴趣。这说明社会工作专业更适合他们自身条件;而随着信息时代的发展，残疾人也渴望了解世界、适应社会，想掌握更多计算机应用操作方法，以方便通过互联网学习知识。

二、昌吉地区残疾人学习需求影响因素分析

（一）宣传力度不大，周边对国家开放大学残疾人高等教育了解不多。

由于我校残疾人教育起步晚、经验少、学生少，并且以开放教育学习为主，因此对残疾人免费高等教育此项利民政策宣传很少。

（二）开设专业较少，未能满足残疾人就业需求。

由于残疾人自身原因，以及上级教学主管单位教学计划的限定，因此开设符合残疾人就业需求的专业很少。

（三）个性化服务太少，不能满足残疾人学习需求。

根据调查数据显示，参与问卷调查的残疾人中，轻度残疾和重度残疾的人比例差不多，说明很多行动不便和交流不便的残疾人都很关注学校教育发展，但是鉴于自身原因，很难顺利完成学业。而各学校针对残疾人个性化服务很少，残疾人对于学历提升的追求只能望而却步。

三、满足残疾人学习需求的几点建议

（一）努力开创合作平台。首先，残联是宣传贯彻《中华人民共和国残疾人保障法》，维护残疾人在政治、经济、文化、社会等方面平等的公民权利，密切联系残疾人，听取残疾人意见，反映残疾人需求的主要机构。因此，我们应该通过与残联联合宣传，为更多想提升学历的残疾人提供支持服务。

（二）在我校残疾人教育中心起步晚，2015年秋季才开办此类学历教育，因此，教育教学还在探索阶段，目前只开设了社会工作专、本科两个专业。为了能让残疾人求学圆梦，我校会加大与国开残院、新疆电大残院积极联系，努力增开更多适合残疾人的专业。

（三）在在减免学费的基础上，依托“精准扶贫”和“教育扶贫”政策，我校争取向更多残疾人学生提供助学资金，帮助其在学习和生活中减轻负担。

百年大计，教育为本。我们在重视普通人义务教育和高等教育的同时，也不能忘了这些渴望知识的特殊人群。我校的宗旨是逐步构建比较完整的残疾人远程教育体系，在服务理念、教学模式、教学方法等方面探索新的道路，为实现教育公平做出贡献，同时为残疾人提供更多接受高等教育及职业培训的机会，满足残疾人日益增长的教育需求，提高残疾人平等、充分参与社会生活的能力开辟一条新的有效途径。

作者简介：马子涵（1981.7）（具体到某年某月），女，回族，新疆昌吉市人（籍贯） 研究方向 ：劳动经济学 。