微课，让初中数学课堂教学更有效

钟丽娟

摘要：随着计算机网络的广泛应用，网络教育在我们的生活中得到了广泛的应用，它是一种便捷、高效的学习方式，微课正是由此产生的一种新型的教学方式。通过网络资源的使用，提高了课程的吸引力，提高了学生对知识的探索。强化了学生对知识的理解，增强了他们的学习能力，使他们能够更好地发挥课堂的作用。作为一名初中数学老师，我们应该积极探索有效的教学方法，从而使其更好地发挥学生的学习兴趣，从而提高教学质量。使数学教学有了新的面貌，有了新的魅力。

关键词：微课;初中数学;弊端;作用

“双减”的实施，使传统的教学模式难以适应新形势下的教学需求，对数学的要求也随之发生了改变。同时，注重培养学生的逻辑思维、解决问题和自主学习能力，使其具备全面的数学能力。在此背景下，教师的教学任务急剧增多，课堂教学时间显著减少，学习和学习的困难也随之增大。微课在课堂教学中的运用，对教师的工作、对学生的学习都有很大的促进作用。

一、当前传统教学暴露的弊端

传统的教学方式是强制性的“灌输式”教学，教师采取“一刀切”的方式，将所有知识点罗列在黑板上，强迫学生做笔记、背定义，之后采用“题海战术”进行训练。在这样的教学方式下，学生对于抽象的知识理解困难，而在大量知识点灌输讲解的过程中，需要大量的时间，但课堂时间是非常有限的，于是只能限制学生在课堂上的参与度，由教师进行快节奏的讲解，要求学生课下自己理解，但是对于不懂的内容，学生总是很容易忘记的，因此，在初中出现了大批成绩优秀的“数学学困生”。课堂教学的效率和质量得不到提高，学生成绩持续下降，严重打击学习的积极性，对于数学产生恐惧和厌烦的心理，导致教师的教学更加困难，形成一种恶性循环，并逐渐蔓延，在班级中形成“数学难学，学不会”的消极思想。

二、微课应用于初中数学教学的作用

（一）微课应用于预习阶段，节省课堂教学时间

对于学生来讲，初中的数学知识过于抽象化，在理解上有很大的难度，而课堂教学时间比较短，不足以让他们对于知识完成接受、理解、记忆、深化的全过程，课堂教学的质量长期得不到保证。而由于缺少指导，预习也逐渐被忽视。预习是辅助课堂学习的重要手段，通过预习，学生可以对教学内容有一个初步的分析，系统的掌握学习中的重难点，对学生的学习有着重要的作用。教师在进行授课字之前，应该提前制作预习的微视频，让学生看视频，理顺教材内容，找出自己学会了哪些知识点，有哪些不明白，教师之后进行课堂教学的时候，就可以把重点放在学生不理解的内容上，对于其他内容和学生一起过一遍就可以了，這样节省了大量的课堂时间，教师在教学的过程中可以放慢节奏，留给学生充足的思考时间，让他们能够参与到学习中来。另外，学生以预习的过程中，是主动的自主学习，这样学会的知识是最扎实的。例如，在学习勾股定理时，教师在课前出示有关勾股定理的微课，让学生自学，在课堂上，教师引导学生用不同的方法进行勾股定理的证明，并让学生进行展示，围绕这一问题，学生可以进行充分的讨论、验证、交流，在这过程中，学生的思维能力能力得到了极大的锻炼与提高。再举个例子，我们在教学《整式乘法》的过程中，让学生提前用微视频进行预习，并接受学生的反馈，发现大多数学生都容易在（a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd和完全平方公式上绊跟头，前一个是容易落下某个值，后一个是看不懂公式，那么教师在进行教学的时候，就可以有针对性的对这两个知识点进行教学。

（二）以微课为平台，助推学生进行深度学习

《数学》课程标准规定：“学生的思维能力”是数学教学的重要目标。要培养学生的思考能力，必须深入研究。传统的“双基”教学仅限于讲授，课堂上很少有老师指导学生进行深度学习、学生接受知识的机会。大部分都是从教室里学来的，有了这些知识的帮助，老师们在上课的时候，就会变得更加的容易。首先，老师要对课本的内容进行反复的整理，剔除掉部分不重要的部分，然后再按照班级的总体情况来做。根据知识要点的难度和优先顺序，制定教学时间，制作教学录像，突出重点和难点。在教学中，老师要合理地安排课堂时间，并尽可能地引导学生的思想，使他们更好地融入到我们的学习之中。在制作微型视频时，要做到简短、简洁、切合初中生身心发展的特征，注重引导和启发思想。比如说，我们可以在教学坐标系、三角形、多边形等知识点的时候，使用几何画板，带动学生边画边想边发现;在学习一些函数变化、投影视图等抽象或者立体的内容时，我们可以使用FLASH动画制作课件视频，使用动态教学的方法，直观的向学生展示三维空间感，让学生随着观看，在脑海中形成图象不，激发学生的联想和思维，帮助学生对知识进行理解。需要注意的是，在使用微课的同时，教师要加强自身的引导，并培养学生的逻辑抽象思维，避免学生过于依赖，形成惰性。

（三）微课应用于复习阶段，帮助学生巩固重难点

复习和预习一样，在初中数学的学习过程中，占据着重要的地位，孔子说：温故而知新，可见复习带来的优势。初中学生学习的知识比较多而全面，如果在课下没有进行有效的巩固复习，那么很容易就会忘记。因此，教师要准备好帮助学生进行复习使用的微视频，发送给学生或家长，也可以开通QQ群、微信群、微博、博客等，将视频分门别类进行传输让学生能够随时观看和使用。举个例子，我们在教学完《轴对称》的时候，就可以制作一个微视频，举出书中例题，进行讲解和分析，之后提出问题：小明的画画工具上，有一个爱心的模型，如何画出一个轴对称图形？你能帮帮他吗？把这个问题教给学生进行解答。通过这样的形式帮助学生进行有效的复习，不仅能够提高学生的兴趣，而且能够巩固在课上所学知识、提高教学质量。

综上所述，初中数学中含有大量抽象的内容，在学习的过程中，对于学生逻辑思维能力的要求非常高，教学效果很难得到提升。而随着“微课”在教学应用中的不断渗透，初中数学教学的难度被降低，教师使用微课帮助学生进行数学知识的预习、学习和复习等，将抽象的理论知识具体化，便于学生的接受和理解，有效提高了数学课堂教学的质量，促进了学生学习能力的增强。

参考文献：

〔1〕叶甜，微课在初中数学教学改革中的作用〔J〕，才智，2019年10期。

〔2〕孟祥飞，微课在初中数学学科教学中的应用研究〔J〕，中华少年，2018（26）。255-255

〔3〕倪小红，微课让初中数学教学锦上添花〔J〕，数学大世界（上旬），2019年01期。