激励策略在高中生物教学中的应用研究

张伟新

摘 要：在高中生物教学体系的构建与优化之下，高中生物教师需要懂得运用激励策略给予学生带来更多的引导，使得学生在成功体验学习乐趣与魅力之时，让学生的心理变化呈现一种良性的循环发展。科学化与合理化的开展激励策略，可以让学生能够产生自我发展的内在动力，进而真正实现激励策略渗透的作用和价值。

关键词：激励策略;高中生物;教学

在新课改教育理念之下，高中生物教师应遵循以学生为核心的基本教学思想，通过合理化运用激励策略，为学生心理发展提供良好的刺激，大幅度提升高中生物学科教学水平和教学质量，并为学生素质教育开展工作奠定了坚实基础。

一、暗示激励，点燃学习热情

在激励策略的运用过程之中，暗示激励方式更加适合高中学生的学习特点和心理规律。高中学生在高中学习阶段不太喜欢一些过于明显的表扬，因此，高中生物教师在教学活动之中，通过暗示激励的方式，可以让学生获得更多的自信心。高中生物教师在教学课堂实践活动的开展之中，需要面对全体同学实施有针对性和层次性的暗示激励举措，毕竟每一个学生的个性化学习需求与心理特征是不相同的，或者一个手势、一个眼神都能够唤醒学生参与生物课程主动性与积极性学习的兴趣，并刺激学生思维灵活性的发展。因此，高中生物教师在教学活动之中，需要选择较为合适的暗示激励方式，不应该吝啬表扬，应该给予学生一些比较恰当的激励，学生能够在積极思维的影响之中，重新点燃对于生物课程学习的兴趣和热情。

比如，高中学生+在学习《细胞的多样性和统一性》一节时，比较原核细胞和真核细胞，学生在回答的时候，不够有条理，如原核细胞有分散的核糖体，无其他细胞器，这属于细胞质的特点。真核细胞有成形的、真正的细胞核，有核仁和核膜，这属于细胞核的特点。把这两条进行对比，根本没有可比性，但是也能说明一定的区别。所以，老师首先要肯定学生所找的这两个点分别是原核细胞和真核细胞的两个特点，然后用语言暗示提醒如果再用心区别一番，就能够找到相对应的区别点。这样学生在老师的暗示鼓励下继续探索区分，最终能够归纳总结出比较完美的结论。

二、采用成功激励，激发学生求知欲望

在高中生物教学活动的开展之中，借助成功激励的基本形式，能够大幅度提升高中生物学科教学水平和教学效果，保证学生自身学习意识和学习能力的升华。在具体生物教学之中，实验教学是组成生物教学的关键内容，也能够在生物实验教学过程中更加有效的渗透成功激励。学生在参与动手实践活动之中，能够借助实验操作的方式，进一步验证课堂中所学习到的理论性知识，并切身体会到实验操作所带来的学习乐趣，以此激发学生内心参与生物课程知识探究和探索的欲望。当学生在实验操作之中获取成功，那么对于理论性知识的记忆将会更加深刻。学生在学习生物课程之时，情绪完全会影响到学生实际的学习效率。所以，高中生物教师可以借助实验教学活动，采取成功激励的基本方法，为学生创造更多体验成功的机会，使得学生在体验成功之时，能够更加积极努力的开展生物知识的深入学习和探究。

三、树立榜样激励，起到表率作用

在激励策略之中，榜样在榜样属于一种无形的力量，可以使得学生在生物课上学习之时，迸发出强大的内在动力。对于学生而言，榜样能够进一步使得学生在学习和生活之中都具备一个较为明确的目标，学生在心中只要树立一个榜样，便会进行积极的模仿和超越。因此，高中生物教师可以通过树立榜样激励的方式，让学生在榜样之下进行积极努力的学习和探究，从而提升学生的学习效率和学习效果。

比如，高中生物教师可以给学生讲解一些名人背后的故事，或者介绍一些教师自己在青年的时候努力学习的情形，从而使学生能够找到一个奋斗的目标。同时，教师在上课的时候还可以给学生确立一个明确的学习目标，使学生中间能够形成一种良好的学习氛围，有效保证学习的积极性。

四、目标激励，体会成功喜悦

高中生物教师在开展激励策略过程中，可以借助目标激励的基本形式，帮助学生通过确立学习和发展目标，使得学生能够具备一个较为明确的学习方向，当学生达成自己确定的学习和发展目标之时，自身便具有较强的自主性和自控性，当教师给予学生及时提醒时，学生能够根据自身的学习现状，重新摆正学习方向，进而在长期和短期目标的结合之中，使得学生能够不断实现学习目标，体会目标达成的成就感，进而学生能够在树立良好自信心的同时，刺激学生开展生物课程深度学习和探究，提升学生对于生物知识学习理解能力。

比如，高中学生在学习细胞分子内容之时，组成细胞的元素有20多种，再加上这些元素的作用、组成细胞的化合物的种类及作用，内容非常繁多。在学习的时候，不妨先把“元素及作用”作为第一目标，然后再记“化合物及作用”，再记生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的作用。这样，每一节的内容能够记得很牢，每一章就可以融会贯通。小成功聚成大成功，这就是目标激励的效果。

总而言之，高中生物课堂之中借助激励策略，可以使得高中学生学习能力和学习动力得到大幅度提升，让学生在生物课堂中能够重新掌握主动权。激励策略需要从多个角度进行思考和研究，这样才能彻底发挥出内在的功能。所以，高中生物教师需要在遵循学生实际情况之下，为激励策略的实施奠定坚实基础，以此推动高中生物学科教学朝着可持续方向发展。

参考文献

[1] 马毅兵 . 激励策略在高中生物教学中的应用研究 [J]. 商业故事，2015（11） .

[2]常玲.高中生物教学中培养学生批判性思维的初步研究[J].高考 （ 综合版 ），2014（11） .