宽严相济塑班魂

李淑霞 周彬

[摘 要]为了化解大班额，将大班额分解成小班额后，孩子们需要重新适应新的班级，新的任课老师。在这个过程中，班主任老师需要投入更多的耐心、爱心关注学生的日常行为，通过言传身教逐步规范学生的行为，并引导学生尽快融入新的班集体。

[关键词]班级重组；班级管理；有效策略

2020年秋，为了更好落实基础教育阶段教育教学工作，提高教育教学质量，我市响应党中央号召，化解大班额，实施小班额授课机制。这本是令全体师生心情愉悦的好事，但化解大班额后出现的学生情绪浮躁、纪律混乱、个别学生情绪低落、心情抑郁等问题令人措手不及。班级重组后，如何解决这些突发现象，结合我所带班级中出现的问题谈谈我的做法。

好习惯，早养成。良好的习惯有益于学生的终身发展。面对混乱的班级，我首先严格要求学生遵守班级纪律，规范行为习惯。我利用班会课、早读，甚至专门抽出时间学习学校的规章制度，提醒学生做好课前准备。下课后准备好下节课所用的学习用品，放好凳子，捡完纸再出去玩；培养他们不乱扔废纸、弯腰捡纸的习惯；抓好早读及课堂常规训练，教育他们课间做安全有益的游戏等等。刚开始，只要有时间，课间我便会到教室去看一看，时刻注意观察学生的行为，对各方面的习惯进行强化训练。常检查，常落实，充分利用早自习、班会时间总结学生各方面的表现，在学生中树立榜样。为了培养学生整理内务的习惯，一次学生上体育课时，我走进教室，用手机拍下了整个教室桌面上的情景，还特意拍了几张特写，在班会课上把这些照片展示给同学们看，又让学生们对“有序”与“无序”发表自己的看法，还让大家互相检查桌兜，树立几个学习榜样，并每组选派1名监督员每节课课间督促学生及时整理桌兜有序摆放桌面，渐渐地，大家的内务有序起来，偶尔，个别同学的内务没有及时整理，都会在监督员的督促下整理有序。

俗话说，柔能克刚，静能制动。面对情绪浮躁难安的顽皮孩童，发火、强制打压固然见效快，效果好，但难以使孩子们内心诚服，表面上解决了纪律混乱的问题，但也在他们心中埋下了抵制、逆反的种子，为他们在我们无法监管的时间节点冲、撞、滋事埋下安全隐患。因此，我想在他们集体情绪浮躁的时刻，首先应该想办法让他们内心逐渐平静下来。

怎样让他们内心平静下来呢？思前想后，我觉得唯有为他们树立一个可以让他们信服的，值得他们学习的榜样，让榜样引领他们于无声无息中前进，成长。而在刚刚分班我还不了解学生的情况下，我无疑是他们最好的榜样。于是，从分班第二周星期一开始，每天上午、下午上课前15～20分钟我走进教室，安排早到校的孩子学习内容后，便静静地在讲台桌上批阅作业或读书。一开始，我班李相森、姚子文、马智雄等几个调皮捣蛋的孩子带动周围同学会趁着我低头批阅作业的时候相互聊天、嬉笑、打闹，影响周围同学学习。我便停下手头的工作，轻轻地走到他们身边，让他们看看那些静心写字或读书的孩子。这几个调皮蛋带动的孩子看到其他学生认真学习的样子，立刻认识到错误，很快投入自己的学习中去了。但他们几个的心仍静不下来，不是东倒西歪地坐在座位上发呆就是一个人不停地做小动作。我便利用课余时间一次次找这几个孩子谈心，了解他们不爱学习的原因，帮他们分析合理安排在校時间的重要性，慢慢地，这些孩子也逐渐发生了变化，能够静心学习了。我没有因为取得的这一点点成绩而松懈，每天继续尽量早于孩子们到校，继续静静地坐在讲台前批阅作业、看书、备课。坚持了两个星期，我发现孩子们渐渐有了变化，他们心里的那团浮躁难安的火渐渐熄灭。他们变得安静了，早晨到校在领读委员的组织下，能够认真读书，下午到校可以静静地写字、看课外书，就连课间十分钟，追逐打闹的孩子也减少了许多，整个班级纪律明显好转。此时，我趁热打铁，引导两名班长每天轮流坐在讲桌前带领孩子们读书、学习，我从旁协助。等到临近放假时，孩子们已经能够在班干部的组织下利用早到校时间读书、学习，整个班级纪律严整，学习氛围比开学初更是浓郁了许多。静能制动，此话一点不假。我用平静的氛围带动我的学生静心学习、生活，安逸而快乐！

班干部是一个班级的带头人，是老师的左膀右臂。开学第一周，我便采取自我推荐的方法组建了我班的班干部团队。由于班干部中相当一部分孩子以前没有当班干部的经历，因此我先引导班干部们明确自己的工作任务及方法，并利用跟班时间辅导他们管理班级事务，由扶到放，逐渐让他们独立管理。并不定期地组织班干部开会，引导他们总结班级管理中的成绩和不足，思考改善方法。同时对班干部的管理方法进行公开表扬，暗地帮扶，树立他们在班级中的威望。很快，班干部不仅能独立管理班级事务，还十分负责任。尤其我班的班长石淳冰、王嘉薇、生活委员毛嫣、领读委员刘奕辰、牛子琪每天争着赶在我前面到校组织学生清洁、读书、学习，有时候还会给我提出一些合理化的建议。如应该让安全执勤岗的同学先劝阻有安全隐患行为的同学，劝阻无效后再记录、处罚；这段时间好多同学的桌兜堆满废纸，凌乱不堪，桌兜里的废纸总会不由自主地掉到地上，影响整个班级卫生， 我们应该选几个卫生监督员督促同学们整理书桌，等等。很多时候，我没有想到的问题他们先想到了，我没有发现的现象他们及时发现并提醒我，他们成了我真正的好帮手。

分班初期，孩子们离开原先熟悉的班级，来到新的集体，接触新的老师、同学，很多孩子一下子不适应，出现了失落、自卑、抵触甚至厌学的情绪。我班杨一淘在这方面表现尤为突出。刚分班的那几个星期，这个孩子的家长总是给我发信息、打电话，对我诉说孩子突然厌学，不愿到校，问我该怎么办。来到学校，看到她孤独的身影，紧锁的眉头，无神的双眼，我心疼至极。于是，我开始无声地关注她。课堂上，我会不经意间表扬她坐姿端正、优雅，学习认真。习作课，她的习作被我当作范文朗读，并鼓励其他同学向她学习，学习她静听善思的精神；课间，我找机会与她聊天，了解她与同学相处情况，了解她对课堂所讲授知识的掌握情况。有时候只是轻声问句：“今天的心情好吗？”渐渐地，她紧锁的眉头展开了，脸上露出灿烂的笑容。看着她与同学玩闹的身影，我揪着的心也渐渐放松了。

我不仅仅对杨一淘如此关怀，对那些像杨一淘一样内向的孩子，也尽可能多地找机会表扬、鼓励，尽可能多地给他们关爱。润物细无声，不知不觉间，孩子们悄悄发生了变化，起初他们躲着我走，慢慢地，在路上碰见了，他们会腼腆地向我打个招呼。再后来，他们竟然会围着我给我讲笑话，甚至出智力题考考我。孩子们变得开朗了，可爱了，也懂事了，我的班级更容易管理了。

经过一段时间的管理，班级纪律虽有好转，但孩子们的学习积极性总是不高，早自习读书拖长音、唱读现象严重、坐姿疲沓无精神、书写潦草等令人意想不到的现象日益暴露。针对这些顽劣问题，我利用孩子们争强好胜的心理，每天对读书声音洪亮、书写认真、上课认真听讲且积极回答问题的同学给予一定面值阳光币进行奖励。早自习读书认真且声音洪亮的同学可以获得1分阳光币，作业中书写规范、工整且一个单元连续保证不出错的同学奖励5分阳光币，上课听讲认真且回答问题积极的同学可得2至3分阳光币，如果能创造性思维，从别人想不到的角度进行合理思维，我会一次性奖励5分阳光币。孩子们通过自己的努力，每天从不同方面获得不同面值的阳光币，日积月累，他们的阳光护照由贫瘠变得富裕，看着日益增多的阳光币，孩子们信心倍增，每天严格要求自己，努力在各方面表现优秀，以赢得老师更多的阳光币。

为了进一步激励孩子们严格要求自己，努力奋进，我又施行了小组竞争制。以小组为单位，由小组长记录，各小组同学监督，每周每小组评选出三名纪律、卫生、学习、内务均表现优秀的同学，进行3分阳光币奖励，能够做到观察仔细、公平公正的小组长也给予3分阳光币奖励。奖励的项目多了，机会也多了，孩子们更是争着、抢着表现自己，唯恐自己落后于别人。渐渐地，班上形成了一种朝气蓬勃的新气象，读书拖长音、唱读现象渐渐消失殆尽。

通过一学期的管理，我深切体会到：孩子们年龄虽小，但他们也明辨是非。只要我们正确引导，严格要求，他们就会遵守校纪班规，形成一个纪律严整、班风优良的集体；再给他们以春风化雨般的关爱，他们则会如同朝露滋润下的幼苗茁壮成长，并逐渐向你展示他们蓬勃、自信、阳光、乐观的精神风貌。总而言之，在班级管理中，我们需要宽严相济，才可更好地凝聚班心，塑造班级灵魂。

參考文献：

[1]李镇西.做最好的老师[M].北京：文化艺术出版社，2012.

[2]赵国忠.班主任最需要的心理学[M].南京：南京大学出版社，2009.

（责任编辑：刘莹）