信息化教学在语文课堂中的作用

韩春青

1.增强学生理解能力

近几年，语文课堂教学开始注重学生个人能力与素质的培养，并利用小组合作模式培养学生合作意识。然而，语文课堂教学中如果缺乏充足的教学资源，学生就无法在合作小组中相互探讨，也难以理解课堂教学内容。信息化教学能够为学生相互探讨提供充足、丰富的学习资源，增强学生理解能力。例如，在教学《只有一个地球》时，教师可以先组织学生齐声朗读，了解课文内容，然后让学生自主阅读课文。在阅读课文的过程中，教师可利用多媒体播放有关地球风景的视频，再配以舒缓的音乐烘托气氛。这样的阅读能让学生沉浸在情境之中，阅读效果会更好。在学生对文章内容有所了解后，教师可让学生自行结组，了解并收集有关地球的相关信息，开展合作探究学习。比如，地球环境、地球资源、环境污染等。教师可利用这些信息引导学生认识到地球只有一个，如果不保护地球，人类就会失去居住的家园，培养学生环保意识。语文课堂运用信息化教学，能提供大量的学习资源，让学生获取更多信息。

2.拓展学生想象空间

语文课堂运用信息化教学，能拓展学生想象空间，培养学生丰富的想象力。如《海底世界》是一篇科普知识类课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱之情。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色的奇异和物产的丰富。在教学《海底世界》时，教师可利用多媒体播放视频，让学生在观看视频后说说给自己留下的印象。在學生发言后，教师可组织学生自行收集资料，以海洋为主题写一篇作文，没有任何限制与要求，给予学生自由发挥的空间。学生在作文中尽情发挥，写了很多颇有想象力的作文。有的学生把自己想象成海洋中的一种生物，在作文中写下：自己随着海洋一同漂流，在漂流过程中见到很多可爱的小鱼，这些小鱼围着自己转，与自己一同玩耍。学生在信息技术的帮助下大胆想象，这样的语文课堂教学，能有效培养学生的想象力，为学生语文学习夯实基础。

3.引导学生主动学习

在语文教学中，教师不应该让学生在被动中学习知识和接收信息，而应该让学生主动学习和获取信息，这样才能加深学生的印象。现代教育要求以人为本，以学生的发展为中心，让学生做课堂学习的主人。教师在语文课堂教学中需要贯彻落实现代教育理念，做学生学习的组织者、引导者和合作者，通过开展信息化教学引导学生主动投入到语文知识的学习之中。例如，在教学《桥》一文时，为了引导学生主动投入到学习中，达到书声琅琅、读读写写、高潮迭起的效果。教师可采用信息化教学，使学生主动参与到探究、悟情的过程中。为此，教师可通过信息技术设计这样的视频：天空电闪雷鸣，洪水滚滚而下，一个小村庄即将被洪水淹没，四面八方全是洪水，只有一座可以逃出去的小桥。这座小桥对于村民而言就是生存的希望。然而，小桥很窄，并不能同时通过太多的人。这时，村党支部书记挺身而出，组织村民有条不紊地通过小桥。学生观看视频时，会被这激动人心的场面所吸引，心里紧张，为村民捏一把汗。在接下来的课文学习过程中，会更加积极主动，学习热情会更加高涨。