基于课程思政的中职专业课教学设计与实施

湖南省工业技师学院 严 伟

当前企业对高素质专业技术人才需求量非常大，不仅是要技术过硬，更需要爱岗敬业、认同企业文化、精益求精、团队协作的人才。职业院校专业人才培养与企业需求还有差距，尤其是在精神层面。因此，专业课课程思政的开发很有必要。

一、中职学校基于课程思政专业课教学的现状

通过中职学校相关专业的学生和专任教师进行交流调查，笔者总结出中职学校基于课程思政专业课教学的现状：一是专业理论知识和技能教学过程中融入课程思政元素的观念不强，专业课教学和课程思政教学是分离的，存在“两张皮”的情况。二是课程思政元素的选取不符合专业课的特点，不能在教材选取与编写、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程中体现出来，学生不能很好地接受，学习积极性不够。三是专业课教学中融入思政教学的保障体系不完整，奖励机制不能很好地激励专业教师实施课程思政；有些专业课教师对于这样的教学模式有压力和抵触情绪，这样的教学模式工作量大，教师热情不高。总之，专业课教师要提高自身专业课教学课程思政的教学能力，学校领导要重视课程思政教学，建立健全专业课课程思政教学的保障体系，保障教师的利益，让教师能够专心积极地进行教学和研究。

二、中职学校基于课程思政的专业课教学设计

中职学校基于课程思政的专业课教学设计包括四大部分。第一部分为教学目标，教师期望学生能够通过学习达到预期的效果，这是专业课教学设计的基础。教学目标的设计要考虑学生的学习特征；比如，学生的认知结构、学生的认知能力、学生的学习态度、学生的学习动机、学生的学习风格等，教学设计内容必须包容所有学生。专业知识是理论基础，内容融入课程思政，可以激发学生的学习动力；专业能力就是专业实操动手能力，必须和企业岗位能力目标匹配，内容融入课程思政，比如行业的先进技术、行业标准、行业标兵等，使学生的技能水平和标准得到提升。专业教学课程思政效果最终的体现就是学生专业素养的形成，一定要从多个维度多种形式进行设计，比如行业的先进人物和先进事迹、大国工匠、爱岗敬业的模范等，使学生的职业道德得到提升。

第二部分是教学内容，专业课教学内容必须以中国特色社会主义的基本原理和核心内涵为基础，符合中国特色发展形势，融入思政内容，培养学生爱岗敬业的责任感和职业观。专业课理论内容将专业知识点和学生价值观的培养融合在一起，既要让学生能够学到专业技能，又要培养学生的爱国情感。结合国内外本专业的实际情况，比如工业机器人技术专业，全球四大品牌只有ABB、库卡、发那科、安川，中国工业机器人还没有全球品牌，鼓励学生们努力学习专业知识，钻研技术，为中国工业机器人技术的发展贡献自己的力量，激发学生的爱国情怀，让中国智造享誉全球。

第三部分是教学过程，教学目标和教学内容通过教学过程来实现。在教学过程中，教师不仅要把专业技能传授给学生，还要让学生形成爱国守法、爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精的良好素养。课前教学就是教师把专业知识点和思政育人内容设计好，发布课前学习任务，学生通过课前预习和测试，养成良好的学习习惯。课中教学就是教师把专业知识和专业技能传授给学生，在教学过程中融入行业案例、行业标准、社会主义核心价值观，培养学生大国工匠精神，对学习好、实训操作规范标准的学生提出表扬，作为全班学习典型，激励其他学生认真学习。课后教学以9S 管理为指导，使学生形成完整严谨的学习习惯。学生课后将课堂学习的知识和技能进行巩固，锻炼学生良好的学习自觉性。

第四部分是教学方法。其中小组教学方法就是小组合作来完成任务，通过团队协作，发挥每个人的优势，培养学生的团队合作意识。案例教学方法就是通过选择熟悉有特点的典型案例来讲解专业知识，比如制冷专业选择格力企业，电子通信类专业选择华为企业等，使学生能够了解到企业的文化和民族产品的力量，激发学生的爱国情怀和学习的积极性。情境教学方法就是在教学过程中创建真实的场景，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣。利用角色扮演，比如“工业机器人操作与编程”课程中机器人码垛项目，设置了安全员、资料员、程序员、调试员四个角色，每个学生体验每个角色的工作任务，教师把每个角色的知识点和思政元素融合在一起，学生更容易接受，教学效果非常好。

三、中职学校基于课程思政专业课的教学实施路径

中职学校基于课程思政专业课的教学实施主要从行政部门、教学环境、在校学生、专业课教师、教学载体等五个方面进行。具体实施路径如图所示，主要由三大部分组成。

第一部分是课程思政建设，包括目标、内容、方法等都需要设计好。首先，课程思政的目标就是课程的素养目标，实施课程思政之前，中职学校的素养目标就是培养技能型人才，实施课程思政后，素养目标就是培养高素质的技能型人才。根据专业特点，培养学生形成爱岗敬业的职业精神、契约精神等职业道德。其次，有了目标以后接下来就是选取思政元素教材，根据教材内容，设计好专业教学进度表，让学生能够更好地接受。最后，通过各种教学手段和方法，把课程思政目标和元素很好地落实。

第二部分主要是要提升中职专业课教师课程思政教学能力。首先，专业课教师必须认识到专业课教学过程中课程思政的重要性。其次，专业课教师要不断加强政治理论学习，把社会主义核心价值观内容和要求传授给学生。最后，不断提升教师自身专业课课程思政教学能力，把专业课知识技能和做人的道理都传授给学生，这样才能实现国家立德树人的教育目标。

第三部分就是要保障专业课课程思政教学能够顺利实施下去。首先，专业课课程思政不是专业教师一个人或者几个人的事情，而是全校的任务和追求，所以必须要有合理的制度和分工，每个部门分工明确，工作流程清晰，而且各个部门要相互合作，不能单打独斗。比如教务处主要是制定课程思政的教育目标以及课程标准、教材的选取和编写；人事处主要是课程思政教师的培训，制定相关奖励政策激励教师实施课程思政；专业系是课程思政实施最前沿的部门，而专业课课程思政又是分量重、学生课时量多，所以必须选择全系比较优秀的教师组建团队。其次，对课程思政教学效果进行评价，必须建立完整的体系或者完善现有的评价体系用来检测效果，根据效果的好坏及时改进课程思政教学的内容和方法。最后，要有良好的课程思政教学环境，保证课程思政顺利实施。要构建良好的学习环境，保证专业课教师课程思政培训和学生学习效果。选取课程思政元素要强调专业性，能够激发学生的学习积极性。建立合理的奖惩机制，激励专业课教师开展课程思政课题研究和比赛的主动性和积极性。

图3 中职学校基于课程思政专业课的教学实施路径

专业课教学过程中融入思政元素是非常复杂且艰巨的任务，要把专业课教学目标和课程思政的目标相匹配，体现专业特色，特别是要在专业课实训过程中，让学生更好地接受并消化，培养学生成为高素质的技能型人才，实现立德树人的终极目标。