践行“三全育人”理念，创建省级示范基层教学组织①

蒋多晖，张久柱

（安徽电气工程职业技术学院，安徽 合肥 230051）

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出的全员、全过程、全方位育人的“三全育人”理念是对新时代高等教育发展提出的更高要求[1]。安徽电气工程职业技术学院发配电教研室作为国家骨干校重点建设专业、省级高职院校级示范基层教学组织在教学管理与专业建设中切实履行立德树人、教书育人的使命，把“三全育人”理念转化为教学实践中的具体措施，打出“组合拳”，通过优化、构建思政育人、实践育人、课程育人三个交叉互联的教学平台，形成了全员、全过程、全方位育人的“三全育人”培养体系（如图1所示）。

图1 “三全育人”培养体系构架

发配电教研室作为省级高职院校级示范基层教学组织在专业人才培养方案修订、课程标准制定、整合优质教学资源等方面积极探索与创新，通过创新教学手段、开发优质特色教材、多维度助力学生成长成才等践行“三全育人”理念，把“三全育人”思想和国家职业教育改革要求落实到具体的教学实践中。其具体实施路径如下。

一、创新教学手段

（一）师带徒探究式教学模式

针对企业迫切需要解决的技术难题和学院技术开发攻关重点，在发配电教研室校企共建“双师型”教学团队。采用师带徒的探究式教学模式进行教学，除了学校内的教师，还邀请企业内拥有多年实践经验的能工巧匠作为学生的师傅来带领学生走进企业，参与到企业实际解决问题的过程中，锻炼学生实践思考的能力。发配电教研室校企共建“双师型”教学团队已经带领学生完成了“五小器除凝露”“光伏带来美好生活”“安全靠‘栅’”等双创竞赛项目，有的通过技术转化已实现了批量生产，一些学生还把成果应用到家乡“扶贫先扶智”新农村建设活动中。这些在“三全育人”理念下师生变师徒开展的小科研、小发明、小创造项目，既锻炼了学生的实践动手能力，又利用学校专业知识富集的优势解决了企业的生产岗位小技改的切实问题，是开展校企合作，全面培养发电厂及电力系统专业学生专业知识应用能力，为未来学生的创新创业奠定坚实基础的最佳范式。同时开设定向培养专业，采用现代学徒制人才培养模式，院校与企业采用校企“双主体”育人，招生即招工、入校即入厂，实施校企联合培养。校企共同设计人才培养方案，共同制定专业教学标准、课程标准、质量监控标准及相应实施方案。建立院校和企业的“双主体”育人、培养内容“双面向”、培养地点“双场所”、学生学徒“双身份”、老师师傅“双责任”和培养效果“双认证”机制，推进产教协同育人，将师带徒探究式教学模式彻底融入学生的培养全过程中。

（二）线上线下齐发力

针对电力生产和检修岗位常用知识和基础理论知识，在创建省级示范基层教学组织的探索与实践中，发配电教研室教学团队利用参与建设的国家级专业资源库网站开展线上线下同时并举的教学模式改革。优化课程虚拟资源，创建了专业课程虚拟仿真实训室，攻克了线上实践教学“只能讲不能练”的难点，使发电厂及电力系统专业的所有课程都实现了网络上资源同步，建立了在线精品课程。在教师的指引下，学生通过网络获取课程资源进行及时的预习及复习，在线下教学中，教师带领学生进入实体课堂或实训基地，针对学生的问题，“双师型”教师现场进行教学，在演练中结合“三全育人”理念，让学生参与问题解决的全过程[2]。学生也可以在课程互动区用手机参与讨论，提高了教学效率，能够更好地解决课堂上存在的问题，培养扎实学、爱提问的良好学习习惯。专业教学通过线上线下齐发力、共并举延伸、拓展了“三全育人”理念下省级示范基层教学组织创建的广度，会产生更深远的社会效益。

（三）做大、做强虚拟仿真教学平台

“工欲善其事，必先利其器。”如何在创建省级示范基层教学组织的探索与实践中把习近平总书记提出的全员、全过程、全方位育人理念贯穿专业教学的始终，做大、做强虚+实、理+实的仿真教学平台，无疑是一个非常有效的切入点。

在创建过程中，教研室要求各专业实训室在技改方案与实施中要做大虚拟仿真教学平台。要使课程对接生产岗位，完善各自承担的专业课程实训项目和教科研功能；而且各专业实训室通过“5G互联网+”技术串联在一起实现完整的电力生产运行与检修的全设备、全过程、全场景仿真，成为一个能够匹配多个电力生产岗位教学与实训、职业资格鉴定与社会服务功能的虚实兼备的仿真实训大平台。

在创建过程中，教研室要求各专业实训室做强虚拟仿真教学平台。建设时“吃准”现场要求，技术适当超前，功能、性能、指标要强于现场，领先同行业。比如，发配电教研室教科研团队研发出变电站运行检修一体的仿真虚拟软件，针对电力生产和运行岗位中具有危险性的操作技能和难以理论理解的实践知识，如变电站母线闸刀刀头发热更换、发电机组并网操作、220kV线路高压开关机构检修等，学生或新入职专业教师操作容易对电气设备造成损伤，或在实际操作过程中产生安全隐患，危险性较高。这时学生通过虚拟仿真教学平台进入可实践操作的3D仿真变电站，按照现场操作规程进行仿真操作练习，完全熟悉仿真操作后，再进入实训基地现场操作演练，学生经过实训基地实践训练后再操作。这样的虚+实、理+实教学平台可以提高学生操作的主动性和兴趣，培养学生的职业素养，提升学生的生产岗位动手实践能力。同时通过不断完善教学手段，真正把全员、全过程、全方位育人理念贯穿专业教学的始终。

二、开发优质特色教材

《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中明确要求：“完善职业教育教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。”

在近五年来的创建省级示范基层教学组织的探索与实践中，专业课程教师在发配电教研室创建省级示范基层教学组织活动引导下，与电力行业技能大师共同合作编写具有电力行业技术标准、技术流程、行业规范及任务等内容的新型数字化、活页式教材，树立了以职业能力为导向的课程开发观，使学生掌握的不再是干枯单一的理论知识，而是对应实际岗位，对应生产流程的、系统化的职业技能+理论知识，让教材不仅成为教师上课的工具，还成为学生未来职业岗位上的生产指导书，教研室专业教师都以此为统一标准开发编写了多本校企合作的优质特色教材，如《高电压技术》《电气设备运行与维护》活页式教材，《变电站运行仿真实训》项目式教材等。这些既特又优的教材资源在课程内容上具体体现了“岗课赛证”相融的教学要求，使“按照生产实际和岗位需求设计开发课程”落到了实处，是对“三全育人”教育理念在教学实践和基层教学组织建设最佳的映射。

三、多维度助力学生成长成才

在创建省级示范基层教学组织的探索与实践中，在“三全育人”教育理念引领下，发配电教研室不轻易放过任何助力学生成长成才的时机。如在学生入学对大学一切都感到新奇的窗口期，发配电教研室紧抓这一时机，引导专业育人工作团队对学生进行专业认知学习教育，在入学专业教育环节，邀请在电力行业内具有多年经验的能工巧匠、生产岗位先进员工为大学生介绍专业未来方向[2]、行业发展趋势，培养“人民电业为人民”的职业素养，及时融入“三全育人”理念，激发新入学学生对所学专业的兴趣与热情。在制定专业人才培养方案中明确专业思政培养目标，在制定专业课程标准中明确课程思政培养要求，在专业课程教学内容中融入专业+行业特色的思政元素，真正将“三全育人”、思政教育引领贯穿在课堂的各个环节中，确保在每门专业课程中全员、全过程、全方位接受到思政元素的润物细无声式的潜移默化的影响[3]，以学生为本，多维度助力学生成长成才。发挥校企合作共建省级示范基层教学组织——发配电教研室的优势，适时创新开展以学生为本的不同模式的教学模式，如任务式、项目式、师徒传承式教学活动，抓住不同学期学生思想、能力提升的最佳时机，不遗余力地在学校组织的社团活动中把具有电力行业特色的工匠精神、团队精神贯穿于具体的各项实际活动中。

四、与行业、企业协同育人

近年来，在创建省级示范基层教学组织的探索与实践中，发配电教研室成为行业、学校、企业同行同向育人、协同育人的开拓者。在行业管理部门的大力支持下，学院拓宽了招生渠道，与平圩电厂、各市县阳光公司合作办学，2020年又开展了以企业和学校为双主体的现代学徒制试点办学模式，即企业招聘员工时签订培训合同，要求员工入职后一边工作，一边参加学院专业课程的学习，在创建省级示范基层教学组织的探索与实践中，发配电教研室将“三全育人”理念内涵贯穿专业人才模式改革研究与实践的始终，确保教学内容与岗位需求对接，实现招聘/招生、培养、就业，对人才实现校企联合培养，同行同向育人、协同育人[4]。

五、落实“三全育人”理念，形成特色

在创建省级示范基层教学组织的探索与实践中，发配电教研室从专业人才培养方案编写、专业课程标准制定、课堂教学模块及内容构建三个方面环环相接，不留空白，将“三全育人”理念内涵贯穿专业人才模式改革研究与实践的始终，以职业能力、职业素质为核心，形成了教学手段丰富先进、课程岗位标准对接、技能大赛职业证书相融相通，具有自身特色的高技能人才培养模式。专业人才培养方案是实施专业人才培养和开展质量评价的最基本依据，在落实“三全育人”理念中，学院与企业以技能大师工作室为引导，课程为载体，在人才培养方案课程设置实习实训项目、教材编写、技能竞赛辅导、工具书编著等方面开展对接，打造以职业能力、职业素质为核心，具有鲜明电力行业特点的校企合作高技能人才培养模式[5]。

六、结语

一直以来，在创建省级示范基层教学组织的探索与实践中，发配电教研室贯彻“三全育人”理念，以建设国内一流基层教学组织（教研室）为既定目标，紧扣省级示范基层教学组织（教研室）建设标准，在课程与教学改革中不断深化校企合作，出新、创新，以教科研项目、省级质量工程建设、校企合作共建高水平教学团队、高校优秀青年骨干人才国内外访学研修项目、专利论文等标志性成果体现。在创建省级示范基层教学组织的探索与实践中，发配电教研室以服务安徽区域经济、服务电力企业员工为己任，不断做大、做强虚拟仿真教学平台，夯实实训、培训设施，使自身的教培水平、科研水平、服务水平持续提升，成为国网安徽省电力有限公司“工人先锋号”。

作为基层教学组织，创建省级示范不是终点，而是践行“三全育人”理念，聚焦专业建设保持创新特色做法、教学及社会服务资源优化整合、岗课赛证相融相通、助力学生成长成才、全国一流基层教学组织新奋斗的起点。