幼儿园班级墙面环境创设的研究

董雯静

摘 要：幼儿教育是幼儿接受教育的初始阶段，一直以来都备受关注和重视，而在幼儿教育中，环境的有效创设可以更快更好地促进幼儿的成长与发展。作为幼儿教育中无声的教材，如何有效地优化班级墙面，通过环境创设的方法对幼儿进行无声的引导和教育则是相关教师必须引起关注和重视的一大重点问题。然而就现阶段来看，幼儿园班级墙面环境创设仍旧存在一些不足，需要进一步优化和改良。本文将目光集中于幼儿园班级墙面环境的创设，讨论了现阶段教师在班级墙面环境创设上存在的问题，分析了相应的优化路径和完善方案。希望通过本文的探讨和分析可以为相关教师提供更多的参考和帮助，进而有效地优化幼儿园班级墙面，提高班级墙面环境创设的教育价值。

关键词：幼儿教育；班级墙面；环境创设；教育价值

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）23-0063-03

Research on the creation of wall environment in kindergarten classes

DONG Wenjing （Jinchang New Town Experimental Kindergarten， Gusu District， Suzhou City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】Early childhood education is the initial stage of children's education， and it has always received attention and attention. In early childhood education， the effective creation of the environment can promote the growth and development of children faster and better. As a silent teaching material in early childhood education， how to effectively optimize the classroom walls and guide and educate young children silently through the method of environment creation is a major issue that teachers must pay attention to. However， at this stage， there are still some deficiencies in the creation of the wall environment for kindergarten classes， which need to be further optimized and improved. This paper focuses on the creation of the wall environment of kindergarten classes， discusses the problems existing in the creation of the wall environment of the class by teachers at this stage， and analyzes the corresponding optimization path and improvement plan. It is hoped that the discussion and analysis of this article can provide more reference and help for the relevant teachers， and then effectively optimize the kindergarten class walls and improve the educational value of the classroom wall environment.

【Keywords】Early childhood education;Class wall; Environment creation; Educational value

幼兒正处于身心快速发展的阶段，因此极其容易受到外界环境的影响和引导，通过环境创设来展开对幼儿的教育和培养是幼儿教育中常见的方法。班级作为幼儿除家庭之外接触最多的一个教育场所，有效地优化班级墙面，进行环境创设，可以更快更好地促进幼儿的成长与发展。作为幼儿教育中的无声教材，墙面环境创设对幼儿教育的整体教育质量提升可以起到较高的帮助和影响，然而就现阶段来看，幼儿园班级墙面环境创设仍旧存在着一定的欠缺和不足，需要做出进一步的优化和调节。

1.幼儿园班级墙面环境创设的现存问题分析

（1）教师认知较为片面

就现阶段来看，很多教师在班级墙面环境创设的过程中所秉承的理念仍旧存在着一定的欠缺的问题。在很多教师看来，环境创设以及墙面布置是为了让课堂教学的环境变得更加美观，因此在墙面环境创设的过程中所挑选的内容引入的作品都是以教师自身的审美标准和兴趣爱好进行设计的。墙面布置虽然整洁、有序、美观，但是却缺乏教育价值。甚至引入了很多工艺品，这些素材都是从成人的角度出发的，导致了幼儿与环境两者之间的交流相对较少，环境创设教育价值和意义也就微乎其微。很多教师并没有关注到在环境创设的过程中幼儿的主体特征以及环境创设和墙面布置与幼儿教育之间的联系，也并没有通过墙面环境创设来更好地推动幼儿主动性积极性创造性的发展，因此墙面创设的功能并没有得到有效发挥。

（2）幼儿缺乏参与性

幼儿教育中幼儿的学习受主观能动性影响是相对较大的，想要让墙面布置的教育价值得到有效提升，通过墙面环境创设来促进幼儿的成长与发展，就要让幼儿产生了解的欲望和兴趣，有效地参与到墙面环境创设中。然而就现阶段来看，教师往往是环境创设的主体，以自己的审美标准在网络上搜索大量的资源和信息，对墙面进行有效布置，虽然整体上美观，但是缺乏教育性，甚至很多教师在环境创设的过程中以自身的身高为标准对墙面进行布置，以幼儿的身高和能力无法接触到甚至无法观看清楚墙面上设置的内容。因此幼儿无法与墙面环境相互动。除此之外，从幼儿阶段认知规律和兴趣特点来看，幼儿对自身创造的东西更有兴趣，创设同样是幼儿教育的一部分，也应让幼儿有效地参与到环境创设中，在创设的过程中，让幼儿的审美能力、自身修养、思想意识都得到有效提升，进而在创设与互动的过程中促进幼儿的成长，但是就现阶段来看教师显然没有实施这些做法。

（3）墙面环境创设固定化

在墙面创设的过程中是需要考量的内容是相对较多的，甚至还会涉及手工创作等相应的环节，在这样的情况下，墙面环境创设对教师而言耗时耗力，甚至了一种负担。因此很多教师会选择一劳永逸的方法，这就导致了幼儿园班级墙面的环境创设长期不变，儿长期处于同样的环境下难免会缺乏新鲜感，对墙面环境创设上的内容了解欲望在逐渐降低。同时墙面环境创设的固定化也意味着环境创设与教育主题之间会出现脱节，幼儿园班级墙面环境创设的教育价值和影响没有效率发挥。

2.幼儿园班级墙面环境创设的优化路径分析

（1）教师应正确认识墙面环境的教育价值

幼儿园班级墙面环境创设从根本上是为了更好地推动教育质量和教育效率的提升，进而推动幼儿的成长与发展。因此墙面环境创设不仅具有较高的审美价值，同时也需要具备较高的教育价值。教师要重视幼儿园班级墙面环境创设，从促进幼儿良好习惯养成、丰富幼儿的情感体验、推动幼儿认知能力发展三个角度共同着手，让幼儿园班级墙面环境创设的教育功能更齐全、更丰富，为幼儿提供更多的行为指导、情感指导和认知指导。首先，从促进幼儿良好习惯养成的角度来分析，习惯的培养是幼儿教育中的重点与核心，教师可以通过墙面环境创设主题的确定对墙面做出有效的改造。例如，想要让幼儿学会打扫卫生遵守规则，教师就可以在墙面环境创设的过程中引入“今天我值日”的相关图片，让幼儿了解在值日的过程中都需要完成哪些任务，在完成任务的过程中要注意哪些事项。通过图画的形式以较直观的方法让幼儿了解值日生都需要做什么，进而帮助幼儿成为一个合格的值日生。其次，从丰富幼儿情感体验的角度来分析，教师要通过墙面绘制让幼儿的情绪得到有效调动，这样幼儿在墙面观看的时候才有更高的主动性，在主动探索分析的过程中获得情感上的满足，得到情感能力的发展。例如，教师可以在主题墙上绘制“我们是好朋友”的连环画，让幼儿在观看连环画的过程中感受到合作的重要性，通过画面来传递主人公在遇到问题时焦急的感受，以及在其他小朋友帮助下获得成功时的兴奋情绪，带动幼儿的情绪情感，对幼儿进行情感领域的教育。让幼儿了解团队协作的重要性。最后，以促进幼儿认知发展的角度来分析。教师可以在墙面环境创设的过程中引入更多以前幼儿学习过的知识或者即将学习的知识，让幼儿通过观看墙面的方式来更好地巩固自己所学的知识，通过记录或者是粘贴照片的方式，利用墙面环境更好地促进幼儿的认知发展。

（2）让幼儿参与班级墙面环境创设

随着教育研究的不断深化和发展，现阶段人们逐渐认识到，在幼儿教育中幼儿才是教育的主体，教师一切教学内容的确定、方法的选择、形式的优化都应以幼儿为根本的出发点和落脚点，环境创设也同样如此，其是教育的一种途径，想要更好地通过环境创设来促进幼儿良好习惯的养成、丰富幼儿的情感体验、促进推动幼儿认知能力的发展，教师在环境创设的过程中应将幼儿也纳入其中，进而让幼儿在参与环境创设的过程中的能力、情感、思维都得到有效的教育和引导，具体教师需要从以下几点做出优化。首先，教师在环境创设过程中主题的确定与方向的确定应以幼儿的认知规律、情感特点以及常见问题为主要的方向，结合教学内容明确主题，优化幼儿园班级墙面环境创设的目标和方向。在班级墙面环境创设的过程中不再以简洁美观为重点，而是以推动幼儿成长与发展为核心，从幼儿的实际情况出发对班级墙面环境创设的主题和目标作出有效的分析与研究。其次，教师在墙面环境创设的过程中要将幼儿也纳入创设的主体中，与幼儿共同探讨在某一主题下应绘制什么内容、引入什么作品，让幼儿用自己的语言自己的观点对墙面环境进行有效的绘制和改造。一方面，是为了更好地推动幼儿与班级墙面之间的互动。另一方面，墙面环境创设的过程也是幼儿思维发展能力发展的过程。除此之外，教师也可以通过幼儿在班级墙面环境创设过程中的表现和突出特征对幼儿做出有效的分析，了解幼儿的现实问题，并且在班级墙面环境创设的过程中给幼儿一定的指导和帮助，进一步推动幼儿的成长与发展。还可以根据幼儿在班级墙面环境创设过程中暴露的问题针对性地调节，优化后续教育策略。通过这种方式一方面能减轻教师在墙面环境创设过程中的压力。另外一方面也可以让幼儿对墙面抱有较高的新鲜感甚至成就感，同时还可以有效地促進幼儿的个性化成长，推动幼儿与环境的有效互动，一举多得。教师要意识到幼儿班级墙面环境创设是为幼儿教育服务的，目的是更好地推动幼儿的成长与发展，班级墙面环境创设同样是重要的教育手段之一。因此保障班级墙面环境创设的内容、方法、途径、形式具备较高的教育价值是十分必要的，这既是教育的过程同时也是游戏的过程。

（3）定期更换墙面内容

幼儿阶段受教育主体的主体特征是十分鲜明的，在该阶段受教育主体兴趣来得快去得也快，注意力难以长时间集中，在这样的情况下一成不变的墙面内容很容易会引发幼儿的厌倦心理和心理疲劳，进而导致幼儿将目光转移，并不关注墙面上的内容，幼儿班级墙面环境创设也就失去了其应有的教育价值和影响。定期更换墙面内容，始终保持墙面内容的新鲜感，一方面，有助于调动幼儿的观看兴趣和了解欲望。另一方面，有助于教师教学的顺利开展，更有助于促进幼儿的多维成长。首先，从保障幼儿观看墙面的兴趣角度分析，不断更换墙面内容，调节幼儿园班级墙面创设的材料、主题与方向，可以让幼儿对墙面上的东西始终抱有较高的好奇心和求知欲，在不断探索的过程中收获更多，成长更多。例如，教师在班级环境创设的过程中可以引入幼儿在之前活动中创作的成品或者是在教育活动落实过程中幼儿园的照片，吸引幼儿的目光。在此基础上更好地传递墙面上的教育内容，促进幼儿的成长。其次，从推动教师教学开展的角度来分析，环境创设与教育工作是相辅相成的，尤其是在幼儿教育阶段，环境对幼儿思维的影响是不容忽视的，以教学为主题对墙面内容作出有效的优化和调节，可以让幼儿在教育活动中受到更多的启发和帮助，进而提高教育的效率和质量。除此之外，教师也可以通过主题墙的设置让幼儿更好地明确每天做什么，将引入教学的内容放置在主题墙上，来调动幼儿的好奇心和求知欲，为幼儿接下来的学习奠定良好的情感基础。例如，教师就可以在班级主题墙上设置晨区活动玩什么这一内容，每周进行一次变动，让幼儿了解每周晨区活动主要接触的玩具，产生较高的期待，以此为中心保障接下来的教学工作顺利开展。最后，从促进幼儿多维成长的角度来分析，人的发展是多维度、多角度的，幼儿教育作为教育的起始阶段更要关注幼儿的多维发展需求。从多角度对幼儿进行有效的引导和教育。例如，情感上的引导、能力上的引导、习惯上的培育等。而教师则可以通过班级墙面的有效创设对幼儿进行有效的规范和引导。例如，教师可以在墙面上设置“我是整理小能手”的图片让幼儿学会整理自己的东西，形成良好的生活习惯。再如，在班级墙面创设的过程中引入“大家一起来帮忙”的主题连环画来对幼儿进行有效的规范和引导。让幼儿明白朋友的意义、合作的作用，通过主题墙的定期更换，让幼儿得到多维度的培育，实现成长。教师要引起关注和重视，确定班级墙面主题更换的时间与周期，结合幼儿的实际发展需求以及幼儿的认知规律和接下来的教学内容，将班级墙面创设的主题有效明确，通过简单、直观且具有较高教育价值的图片引入连环画引入或者是照片引入的方式，让幼儿接受到更好的教育和引导。

3.结语

综上所述，在幼儿教育中班级墙面的环境创设对幼儿教育的教育价值教育质量提升可以起到较高的帮助和影响，进而促进幼儿的多维度成长与发展，教师要引起重视，转变自己环境创设的理念、调节环境创设的形式、优化墙面的内容，发挥班级墙面环境创设的教育价值，通过班级墙环境创设，让幼儿的思想观念、情感态度、行为习惯都得到有效的培育，使幼儿在教师创设的良好墙面环境中获得方面的发展。

参考文献

[1]杜楠昕.幼儿园班级墙面环境创设的现状和改善策略[D].南昌：江西科技师范大学，2020.

[2]李霞.农村幼儿园班级墙面环境创设存在问题及策略浅探[J].四川职业技术学院学报，2017（06）.

[3]杨媛媛，邹敏.幼儿园班级墙面环境创设的现状研究——以北京市四所幼儿园为例[J].教育导刊，2017（12）.