玩转民间游戏，助力幼儿成长

邱佳红

摘 要：民间游戏是流传于广大民众生活中的嬉戏游戏，具有生活气息浓厚和游戏风格朴实等特点，在许多人的童年中留下了美好的印象。同时，该种游戏简单易学，具有较强的随意性和趣味性，所需的游戏材料也是简单易得的，在场地、人员等方面的限制也比较少，这也使它一度成为流传最广的社会娱乐活动，十分适用于幼儿教育。因此，教师在开展幼儿教育时，要善于挖掘和利用民间游戏中的游戏资源，将它运用到教学游戏环节中，以此激发幼儿的游戏兴趣，丰富幼儿的游戏参与体验，培养幼儿的综合能力和素养。

关键词：民间游戏；幼儿教育；融入路径

【中图分类号】G612            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）24-0061-03

Play folk games to help children grow

——Research on the application of folk games in early childhood education

QIU Jiahong  （Fengqiyuan Kindergarten in Bacheng Town， Kunshan City，China）

【Abstract】Folk games are playful games that spread in the lives of the general public. They have the characteristics of strong life and simple game style， and have left a good impression in many people's childhood. At the same time， this kind of game is easy to learn， has strong randomness and interest， the required game materials are also simple and easy to obtain， and there are fewer restrictions on venues and personnel， which also makes it the most widely spread. It is very suitable for early childhood education. Therefore， when teachers carry out early childhood education， they should be good at excavating and using the game resources in folk games， and apply them to the teaching games， so as to stimulate children's interest in games， enrich children's game participation experience， and cultivate children's comprehensive ability and literacy.

【Keywords】Folk games; Early childhood education; Integration path

1.民間游戏的特点分析

（1）简单易得

民间游戏泛指源于生活和自然的游戏。自然环境中的花草树木都有独特的运行规律，人们通过观察这些规律，发挥创造力和想象力，运用随处可见的自然材料开发成具有娱乐和益智性质的游戏活动，而这类游戏活动普遍具有简单易得的特点，游戏材料随处可见、随手可得，将这种游戏运用在幼儿教育中可有效开阔幼儿的思维视野，有助于身心发展。

（2）玩法灵活

灵活性是民间游戏普遍存在的特点之一，有着取材方便、不受时间地点和人数等因素限制、随时可以组织和开展游戏的便利性。例如，在组织游戏时，游戏素材既可以取自自然界的石头或树叶，也可以利用家庭废弃物制作，灵活自由。将民间游戏运用在幼儿教育中，可以利灵活调动幼儿的碎片时间，使他们迅速地进入游戏状态。同时，民间游戏并不重视规则，而侧重于情节互动，只要活动得以顺利开展，幼儿就可以从中获得启蒙和感悟，达到教学目的。

2.民间游戏的教育价值

（1）启蒙智力

民间游戏大多需要通过肢体活动来进行，在游戏活动过程中，幼儿的机体活力和脑部神经可得到充分的刺激和锻炼，可开发他们的大脑系统，锻炼与提高思维能力。同时，在游戏活动中，幼儿时常需要跟同伴进行交流和沟通，这可有效锻炼他们的语言组织能力和词汇储备能力。就拿民间童谣来说，要想顺利地唱出童谣，就必须具备一定的语言节奏感和语言组织能力，同时，绝大多数童谣内容都是阐述生活常识的，幼儿还可借此拓展与丰富认知见闻。

（2）促进身心发展

许多民间游戏都是以团队为主要形式开展的，如老鹰捉小鸡、捉迷藏等，在游戏过程中，需要幼儿协作配合和沟通交流，在潜移默化中可培养他们良好的团队合作意识。同时，不少民间游戏极富探索性和趣味性，幼儿在参与游戏的过程中，会自发地探索与思考游戏规则，并逐渐摸索出不同的游玩方式，借此丰富游戏体验，促进身心成长和发展。

（3）培养健全人格

幼儿的思维能力和理解能力有限，在游戏过程中遇到问题和挫折是在所难免的事情，教师需要密切观察幼儿在游戏中的游玩状态，当遇到问题或挫折的时候，教师应给予适当的教学引导，使他们围绕问题展开自主探究和思考，从而独立解决问题，获得良好的自信心和成就感，以此培养幼儿坚持不懈和永不放弃的探索精神，建立、健全积极的独立人格。

3.民间游戏在幼儿教育的应用

（1）结合民间童谣组织游戏活动，促进幼儿语言和身心发展

学龄前幼儿正处于语言启蒙的重要阶段，教师在教学中要尽可能地利用一切机会引导幼儿锻炼与提高自身的语言水平。好奇、好动和好玩是幼儿的天性，玩游戏是幼儿最喜闻乐见的事情之一，教师可灵活地运用游戏活动引导他们展开学习和思考。就拿民间游戏中的童谣来说，这也是一种很好的游戏方式，童谣可将简单的日常知识以富有语言特色的儿歌形式表达出来，富有趣味性、文化性和知识性，对幼儿的语言能力发展大有裨益。因此，教师在开展幼儿游戏教育时，可结合幼儿的认知特点，在游戏活动中加入民间童谣的元素，以此激发幼儿的歌唱兴趣，增强他们的语言感知能力，积累丰富的语言词汇，促进语言能力的快速发展。

我国的民谣文化源远流长，部分民间童谣甚至已经流传了上千年，不仅音律节奏朗朗上口、轻快活泼，而且内容简单易懂，富有生活气息，对学龄前儿童来说接受度高。教师在开展幼儿教学时，可在教学游戏环节中加入民间童谣元素，让幼儿边玩边唱，在潜移默化中发展语言能力。例如，“丢手绢”是幼儿耳熟能详的传统民间游戏之一，也是他们在生活中时常开展的游戏活动，具有丰富的游戏经验。此外，教师也无须拘泥于《丢手绢》这首儿歌，也可将其替换成《小燕子》《一闪一闪亮晶晶》等其他儿歌童谣，使幼儿在游戏过程中尽可能多地接触新鲜多样的童谣内容，借此锻炼语言组织能力和音调节奏，从而提高语言能力，促进语言能力的发展。

这种游戏活动不但能通过游戏规则引导幼儿学习歌唱民间歌谣，还能合理地调动他们跑动，可增强幼儿的基本体质，锻炼肌肉的运动机能，同时，还考验了幼儿能否在他人丢手绢的瞬间做出灵活、积极的反应，以此锻炼他们的应变能力、身体灵活性和自我表现能力，有利于幼儿的身心健康、思维应变能力、语言组织能力等多方面的发展。

（2）组织多人合作的民间游戏，培养幼儿团队协作意识

许多教师在教学中发现一些幼儿有比较任性的性格，难以和谐地与同伴相处，针对这些问题，教师要有意识地做出教学引导和纠正。民间游戏中有不少需要多人合作共同完成的游戏项目，教师在幼儿教学中要充分地挖掘和利用这些游戏资源，组织幼儿进行团队协作的游戏项目，在游戏驱使下学会与他人交流与合作，真正领会集体的意义，使他们在合作中共同面对、思考和探究问题，在集体的智慧下解决问题，并在潜移默化中学会如何与他人友爱相处，克服以自我为中心的坏毛病，以此促进幼儿的社会性发展。

例如，“拔河”是我国传统的民间运动之一，早在春秋时代就已十分流行，而拔河游戏是一项简单易行的团体运动，只需要准备一根坚实的绳子即可开展。但是要想取得游戏的胜利，就必须所有人开展紧密无间的合作。教师可将班级幼儿依据体力和数量将他们大致分为两组，自己担任裁判，在比赛开始前，让他们独立协商战术和占位，要想有效地赢得拔河比赛，就必须所有人一起发力。同时，发力也要有节奏，站位顺序同样很重要，否则牵拉的力量缺乏主心骨很容易溃败。幼儿在观察了对方的队伍后，很快决定了自己的站位，由体重从重到轻进行站位排序，并为了统一发力设计了自己的口号，在紧张刺激的比赛中，所有幼儿团结一心，努力争取比赛的胜利，团队默契和配合能力在无形中也被提高了。拔河游戏是一项考验幼儿意志力、耐受力、团队精神的竞技游戏，要想赢得胜利，幼儿必须与同伴沟通、协商和配合，同时需要探究和思考如何发力和站位才能爆发出最大的力量。另外，拔河本身是一项正面的牵拉和较力运动，在比赛中，如果两支队伍实力相仿，那么谁坚持得更久谁就能获得胜利，所以，拔河运动也可以帮助幼儿养成强大的耐受力和意志力，克服一些心理脆弱等问题，在身心层面上真正意义地获得快速的成长和发展。

（3）组织益智益趣的民间游戏，促进幼儿思维发展

学龄前幼儿的思维能力有限，他们对很多不明白的事情都有强烈的探索欲望，但是缺乏深究的习惯，很多时候容易在探究的过程中半途而废或直接寻求父母或教师的帮助，简单轻松地得到问题的答案。然而，这样不利于幼儿养成自主探究和思考的学习习惯，很容易使他们养成做什么事情都半途而廢的不良习惯，难以获得思维上的有效锻炼和提高。而民间游戏大多具有益智、益趣的特点，对幼儿的大脑开发、思维锻炼和认知发展有很大的帮助。因此，教师在幼儿教学中要深度挖掘民间游戏中的有关资源，组织具有挑战性和趣味性的益智游戏，以此激发幼儿的挑战心理和探究欲望，使他们围绕游戏展开自主探究和思考，在游玩过程中获得思维上的锻炼和提高，进而得到独立解决问题的能力，以此促进思维的发展。

例如，“七巧板”是一种古老传统智力玩具，也是自古以来流传较广的民间游戏，它可以七块不同形状的木块自由组合成其他图形或具体的形象，小小的七个木块却有着千变万化的大格局，拼图内容可难可易，有着开发智力、锻炼思维等诸多作用，十分适用于低龄儿童的游戏活动和智力训练。教师可由简至难地引导幼儿使用。在刚开始玩的时候，教师只要求幼儿拼出“蛇”的图案，蛇顺利地完成了。此时，七巧板已经充分激发了幼儿的兴趣，教师可适当增加一些难度，要求幼儿拼装出“马”的图案，马的图案相比蛇的图案复杂了一点，不少幼儿陷入了瓶颈。教师此时就可以适时地引导，例如，给幼儿看看马的图片，让他们知道马是什么形状的，一步步造出“马头”“马身”和“马腿”等，借此锻炼幼儿的思维整合能力和动手、动脑能力。最后，教师不再提出图案要求，让幼儿独自发挥想象力和创造力，展开构思和设计，做出独一无二的七巧板图案，以此锻炼他们的自主创作能力和想象能力，从而形成发散性和创造性的思维模式，以此促进思维的多元化发展。

民间游戏大多具有趣味性、益智性和思考性等特点，是设计者为了锻炼低龄儿童的身体和思维而构思出的一种科学游戏，对幼儿有着很大的教育意义和价值。教师在开展幼儿教学时，要深度挖掘这类游戏资源，灵活地运用在教学中，引导幼儿通过游戏展开思考和探究，打开思维桎梏，拓展认知能力，以此形成发散性和创造性的思维模式，克服依赖他人、懒于动脑思考的问题，锻炼与提高思维能力。

（4）组织运动形式的民间游戏，增强幼儿的机体素质

学龄前幼儿正处于骨骼生长的黄金阶段，适度的运动锻炼可有效增强他们的身体素质，提高抗病能力，促进身体健康成长。但随着信息技术的快速发展，越来越多的幼儿喜欢待在家里看电视、玩电脑、玩手机，长期得不到有效的锻炼，这会使幼儿很容易生病，体质变得脆弱，长此以往将不利于幼儿的健康成长。因此，教师在开展幼儿教学时，要深度挖掘民间游戏中的运动游戏，将它运用在教学中，借由游戏活动锻炼和提高幼儿的身体素质，培养幼儿强大的心理素质，克服娇气、羸弱等弱点，促进身心素质全方面发展。

“跳皮筋”是传统的民间游戏之一，也是低龄幼儿间常常进行的游戏活动，教师可利用这个游戏举行一场跳皮筋比赛，比赛标准有两项，第一项是看谁跳的花样多。跳皮筋的游戏形式多样，可以有许多的动作形式，如五角形、多边形、菱形、斜线形、人字形等，做的花样越多，需要耗费的体力和动用的技巧就越多，这既能考验幼儿的思维应变能力，又能合理地锻炼他们的基础体质。第二项则是看哪队跳的人数多。跳皮筋可以单人玩，也可以多人一起玩，但多人玩的难度明显高于单人，比较考验幼儿的团队默契和身体协调能力，因此教师只要他们做几个简单的花样就能得到高分。幼儿会根据自己擅长的方面表现、展示自己的花样技巧，或者与他人合作、在团队配合下取得高分。幼儿在游戏中玩得十分开心，基础体质也得到了充分的锻炼和增强。

4.结语

总而言之，民间游戏中有着丰富的教育价值，可拓展幼儿思维，锻炼他们的语言组织能力，增强体质，培养团队默契。教师在幼儿教学中应当积极挖掘民间游戏中的可用资源，化为己用，丰富幼儿教育的内容和形式，提高教育质量和效率，促进幼儿身心的健康发展。

参考文献

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[3]张晓华.基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用探究[J].成才之路，2020（33）.