巧借多媒体技术助力幼儿园多元化教学

朱昕朦

摘 要：幼儿阶段是儿童思维启蒙的关键时期，开展多元化教学，可提高幼儿园教学的效率，促进幼儿的全面发展。在幼儿教育中，信息化教学是一大趋势，多媒体技术的运用，可助力幼儿园多元化教学高质、高效地开展。本文分析了多媒体技术在幼儿教学实践中的应用意义，探究了多媒体技术助力幼儿园多元化教学开展的有效举措，以期为广大幼儿教育工作者提供参鉴，促进幼儿教育事业朝着更好的方向前进。

關键词：多媒体技术；幼儿园；多元化教学

【中图分类号】G612            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）24-0093-03

Using multimedia technology to help kindergarten diversified teaching

ZHU Xinmeng  （Kunshan High-tech Zone Lucheng Kindergarten，China）

【Abstract】The early childhood stage is a critical period for the enlightenment of children's thinking. Carrying out diversified teaching can improve the efficiency of kindergarten teaching and promote the all-round development of children. In early childhood education， information-based teaching is a major trend， and the application of multimedia technology can help kindergartens carry out diversified teaching with high quality and efficiency. This paper analyzes the application significance of multimedia technology in early childhood teaching practice， and explores the effective measures for multimedia technology to help the development of diversified teaching in kindergartens， in order to provide reference for the majority of early childhood educators and promote the development of early childhood education in a better direction.

【Keywords】Multimedia technology; Kindergarten; Diversified teaching

在幼儿教育中，多媒体技术的出现很大程度上弥补了传统教学的不足与缺陷。与同传统教学相比，多媒体教学拥有集成性与交互性的特点，借助这些优势，可以将枯燥的课本知识变得更加生动形象，还可以促使课堂鲜活精彩，从多层面将知识传达给幼儿，使呆板又单一的文化知识能以图片、视频、音频等多种形式展现给幼儿，进而有效激发幼儿的学习兴趣，开阔幼儿的知识视野。所以，在幼儿园教学中合理运用多媒体技术，可促进多元化教学，可让幼儿在学习中收获知识，同时，获得丰富的学习体验感受，进而促进幼儿情感、认知、品行、能力等方面的有效培养，对幼儿未来发展有重要影响。

1.在幼儿园多元化教学中运用多媒体的实践意义

所谓多元化教学，就是教学的内容、方式、手段等呈现多元化、多样化。相比传统单一的幼儿教育模式，开展多元化教学更有助于幼儿综合素养和能力的发展，是落实幼儿素质教育的有效途径，对促进幼儿全面发展有着积极意义。在幼儿园多元化教学中，多媒体技术发挥着举足轻重的作用，是保证幼儿园开展多元化教学的得力工具。在幼儿教学实践中运用多媒体技术，可以从多方面丰富教学内容，让幼儿园多元化教学更具有优势。因此，多媒体技术具有重大价值，应最值得教师关注。笔者将从以下几个方面分析多媒体在幼儿园多元化教学中运用意义。

（1）可提升幼儿的创造力

丰富的游戏化教学活动是实现幼儿教学目标、促进幼儿学习和发展的主要途径。对3～6岁的学前阶段的幼儿来说，促使幼儿识字、算数不是教育的主要目标，更重要的在于培养幼儿的学习兴趣、探究意识和创新能力，而丰富的创造力和创新意识对幼儿后续的发展大有裨益。多元化教学是促进幼儿个性化发展的重要途径，因此，教师应充分把握幼儿的身心成长规律和认知特点，以此为基础开展多元化教学，培养幼儿创新能力与实践能力，为幼儿后续的学习与发展奠定良好的基础。在传统教学过程中，大部分教师都更加重视书本知识的讲解，且采用的教学方法也较为单一。与之相比，运用多媒体技术开展教学则更加具有优势，通过应用多媒体技术的各种功能，能为幼儿呈现出一个个立体又精彩的世界，引导幼儿从多角度、多维度学习知识，在开阔幼儿知识视野的同时，可促进其感知觉的发展，使其在学习中收获丰富多样的体验。比如，在幼儿美术课堂上，幼儿教师就可以借助多媒体技术，向幼儿展示不同画法不同风格的绘画作品，为幼儿创建良好的艺术氛围，能有效培养幼儿的美术素养与思维能力。在这个教育过程中，教师可以灵活使用图片、音乐、视频等素材，减少专业化教学词语的使用，不仅能在最大限度上保护幼儿丰富的想象力，还能有效提高幼儿对色彩、画法或结构等美术知识的直观认识，使其激发学习的兴趣。

（2）可促进师幼间建立良好的互动关系

在幼儿离开家庭以后，幼儿教师暂时替代了家长的角色，成为幼儿文化知识的启蒙教师。幼儿和幼儿教师之间是否拥有良好的师幼关系，对教学活动的开展以及幼儿身心健康的发展都具有重要影响。由于幼儿处于不同年龄段，性格特点具有较大差异，所以每一个幼儿对新颖教学模式和新鲜事物的接受程度都各不相同。而多媒体技术的应用，则刚好能帮助幼儿教师创造有趣的教学情境以及轻松的游戏环境。在幼儿园多元化教学活动中，有效运用多媒体技术，不仅能集中幼儿的学习注意力，还能在很大程度上帮助幼儿教师树立亲近的形象，进而拉近幼儿与教师之间的距离。与此同时，教师在课堂中使用多彩的图片和有趣的视频时，幼儿一般会对自己感兴趣的内容投以更多的关注，教师可以此为契机，在教学中创设幼儿感兴趣的话题，拉近幼儿与知识、与教师间的距离。另外，此种教学模式，不仅可以使课堂变得更加新颖，还能使游戏变得更加有趣，进而有效激发幼儿对知识的好奇心，提高幼儿对学习的关注度，由此，幼儿教师与幼儿之间的双向沟通和互动将有助于建立师幼之间亲近互信的友好关系，为后续学习活动的开展奠定良好基础。

（3）可优化教学过程，提升教学效率

传统的幼儿教学活动往往通过教师口述或纸质的形式开展，且教学过程相对枯燥，教学效率有待提高。多媒体技术可大大优化教学的过程，教师不仅可以利用该技术的功能设计和制作课件，还能将教学的内容有效衔接，以更多多样化、立体化的形式呈现出来，帮助幼儿形象地理解各种知识，完成学习任务。同时，与传统教学形式相比，多媒体技术可以打破时间与空间的限制，让幼儿教育的开展变得更加灵活，幼儿不仅能从多样化的途径学习知识、增长经验，还能根据个人意愿，选择性地开阔视野、提升认知，进而促进个性化发展。

2.多媒体技术助力幼儿园多元化教学的有效举措

（1）巧用多媒体，让游戏教学多样化

教育要从小抓起，所以幼儿的教育总是备受重视。学前阶段的幼儿是性格生成、形成认知的重要阶段，因此，幼儿教育的开展不能过于小学化，要多采用丰富有趣的教学方式引导幼儿学习；同时，注意不要死板教学，多元化教学才是教师应该积极采用的教学模式。

幼儿对周围事物认识都处于具象思维状态中，因而对一些图片、视频和颜色艳丽的东西都有着极大好奇心。鉴于此，教师可利用多媒体技术制作有趣的幻灯片课件，有效激发幼儿学习兴趣。与此同时，还可以在播放童话故事时加入背景音乐，让幼儿在舒缓的音乐中学习知识。部分有条件的幼儿园可以利用VR技术，适当增加游戏情景的真实性，对培养幼儿学习兴趣以及学习专注力有更好的促进作用。

例如，在开展“认识图形”的幼儿数学活动中，如果只是单纯给幼儿展示图片，告诉幼儿图片中的图形形状名称，很难吸引幼儿注意力。因此，教师要利用多媒体技术，生动形象地开展教学。比如，教师带领幼儿一起做“连一连”游戏，首先，教师提前准备好课件，课件中为幼儿呈现不同形状的图形，例如，三角形、正方形、长方形、圆形等，且每种图形展示两三个，同时将所有图形打乱排列；接着让幼儿把相同形状的图形找出来，并进行连线，此时教师让幼儿自行选择组队并共同讨论，最终胜出的小组可以得到奖励。此种教育方法，不仅可以增强幼儿的辨识能力，还能提高幼儿的沟通能力。又如，在开展美术活动时，在活动导入环节，教师利用多媒体技术，组织幼儿开展“你画我猜”的游戏：先将幼儿两两为一组进行分组，接着在多媒体屏幕上呈现各种动物图片，有小猫、小狗、小鸡、老虎等，然后让小组成员中的一名幼儿背对屏幕，另一名幼儿模仿屏幕上动物的造型特点或叫声，最后看哪个小组在有限的时间里猜出的动物最多，则获得胜利。

总之，在幼儿园多元化教学中，多媒体技术是不可或缺的教学辅助工具。借助多媒体技术开展多元化教学，能激发幼儿在参加游戏的热情，对学习产生浓厚兴趣。通过开展多样性游戏活动，为幼儿创造轻松愉悦的学习环境，不仅可以让幼儿在游戏中轻松学习到有趣的知识，还能有效锻炼幼儿的实践能力。

（2）利用多媒体，让教学实践层次化

某种意义上来说，多媒体具有强大的交互功能，可以突破时空限制，将声音影像和文字相结合，为幼儿创建一个生动形象的学习情境。在此基础上，很多幼儿园都借助了多媒体设备开展教学，但在具体运用中依然存在很多问题。比如，面对不同幼儿的不同性格特点和学习能力，该怎样因材施教才能使每个幼儿的学习能力都得到大幅度提升，这是幼儿教师应该关注的问题。幼儿教育的重点教育目标是促进幼儿发挥自身价值，促进幼儿个性化成长，因此，需要教师根据每个幼儿的特点，开展多层次教学，充分尊重每一个幼儿的个性特点，保障每个幼儿都得到进步和发展，而不要选择千篇一律的教育方式开展教学。在教学实践中，性格内向的幼儿由于适应能力相对较弱，教师可以利用新奇有趣的投影吸引其注意力，激发他们对世界的好奇心，引导其主动与教师、与同伴进行互动，使幼儿更好地融入集体学习中。而针对过于活泼好动或特别调皮的幼儿，教师也同样可以利用此种方式去加以引导，比如，利用多媒体制作一些关于礼节和纪律、讲文明懂礼貌类型的幻灯片、视频、动画等可视化内容，这些枯燥的内容在多媒体的辅助下变得充满生动形象，这比让教师“一板一眼”的教育更容易让幼儿接受，并能吸引幼儿主动学习，使其在生动知识的影响下逐渐树立正确的价值观、人生观与价值观。此外，教师还可以将日常教学经验融入多媒体教学当中，依照不同性格特点的幼儿，采取针对性及多层次的教学模式。

“望子成龙、望女成凤”的观念下，每一位家长都希望幼儿能全面发展，所以会对幼儿教育给予高度的关注。在此种情况下，教师更应该了解每一位幼儿的性格特點，因材施教，开展多层次教学，充分利用多媒体技术，制订适合幼儿的教学方案，进而推动幼儿全面发展。

（3）活用多媒体，让教学活动特色化

从当前幼儿园的教学情况来看，大部分幼儿教师在进行教育时，只限于教室内或园内进行，狭小空间完全不能带给幼儿自由自在的身心体验，不仅不利于解放幼儿天性，还不利于幼儿的全面发展。因此，在针对幼儿教育注重感官体验方面，幼儿教师应该开展多元化教学，积极运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术在各类教学活动中的独特性。

例如，在“快乐手工纸·布”的美术活动中，需要幼儿掌握将三角形折成菱形的折法，这对认知能力相对较弱的幼儿来说比较困难，他们对相关的图形没有清晰的认识，因此，教师可以利用多媒体为幼儿展示一些相关的美术作品，并通过形象的画面，帮助幼儿了解到什么是“三角形”，什么是“菱形”，由此让幼儿进行形象直观的学习，有效地掌握相关知识。在活动的展示环节中，教师再次运用多媒体将幼儿的作品一一呈现和展示，让幼儿感受到完成作品的成就感，进而更愿意投入学习活动中，建立起自主创作的兴趣和意愿。

在幼儿园以往开展的亲子活动中，都是把幼儿家长邀请到幼儿园里来。这样的传统活动模式，不仅没有新意，也不能有效提高幼儿的活动兴趣。对此，教师可以利用多媒体技术进行网络视频通话，使活动变得生动有趣，且还能有效提高活动的效果。教师可以组织“家庭聚会面对面”的教学活动：在活动开始前，教师应提前教授幼儿如何使用视频通话功能，并鼓励幼儿与同伴尝试用该功能进行交流；在幼儿掌握此项技术之后，引导幼儿与家长通话视频进行游戏活动。这样，不仅能更大程度上发挥多媒体技术的优势，加强幼儿与家长之间的互动交流，还能以新奇的活动方式吸引幼儿注意力，让幼儿积极投入教学活动中。

总而言之，在幼儿教育中，多媒体技术的应用十分重要，不仅可以优化幼儿教学的内容、形式和手段，还能为多元化教学增加更多乐趣，有效提升幼儿的学习积极性和主动性，激发其对知识的好奇心和探索欲，对提升幼儿教育质量有着积极的意义。对此，教师应积极转变教学观念，努力研习现代教育技术的各种功能和使用方法，积极地将这些技术科学地应用到幼儿园多元化教学中，从多个角度激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿学习能力与创新意识，激发其创造潜能，以此促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]潘晓春.多媒体在幼儿园教育教学中的应用探析[J].教师，2020（28）.

[2]李姝.多媒体在幼儿园园本特色活动中的运用——以滨海县东坎镇中心幼儿园为例[J].新课程（综合版），2018（11）.

[3]程剑霞.多媒体技术在幼儿园多元化教學中的运用[J].天津教育，2019（19）.

[4]许圆圆.玩转多媒体，课堂无边界——多媒体技术在幼儿教学中的有效运用[J].幸福家庭，2021（07）.