新课程背景下小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用价值及重要性探究

袁 箐

随着素质教育的不断深入推进，人们对德智体美劳全面发展的认识越来越清晰，对音乐这一学科也越来越重视。当然，小学音乐学科教学的开展，不能本着应试的目的，而应该考虑怎么让学生完全地参与到课堂中来，掌握基本的音乐本领，进而发展成一种人生兴趣。这样一来，学生参与音乐课堂的积极性和主动性就显得尤为重要。在这种情况下，音乐游戏进入课堂对培养小学生的兴趣会产生积极的影响，有助于实现高效率的小学音乐课堂。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的重要性

（一）能够提高学生学习音乐的积极性

新时代，如果老师仍秉持着“应试教育”心理，仅仅为了教学生而教学生，那么所产生的将是老师学生及家长都不想看到的结果。把音乐游戏加入音乐课堂教学之中，不仅能够丰富课堂的教学手段，更重要的是能够培养学生对音乐学习的渴望。小学生还处于一个相对懵懂的年龄阶段，这时候也是培养他们兴趣的最好机会。通过音乐游戏走进音乐课堂，活跃音乐课堂的氛围，可以让学生更加主动地参与到音乐课堂中来，让每位学生在音乐课上找到归属感和参与感，进而让学生更喜欢学习音乐，促进学生音乐素质的提高［1］。

（二）能够提高小学音乐课堂的质量

不得不承认，当今不同地域的小学音乐教育水平仍存在较大的差异，很多小学音乐课堂是为了所谓的“考试”而开展。在这种情形下，就不免有很多的小学生难以得到良好的音乐教育和音乐的熏陶［2］。面对这种情况，提高小学音乐课堂的质量迫在眉睫，通过音乐游戏进入小学音乐课堂，以这种迎合学生兴趣的方式让学生参与学习音乐，在玩中学，在学中玩，真正让小学生融入音乐的世界之中，感受音符的跳动，音律的熏陶，真正感受到音乐的力量，进而逐渐爱上音乐课，爱上音乐，从而从根本上提高小学音乐课堂的效率和质量。

二、音乐游戏在小学音乐课堂应用的条件

（一）选择适合小学生的音乐游戏

在音乐课堂开展音乐游戏时，音乐教师一定要做到具体问题具体分析，通过考虑多方面因素来选择适合在音乐课堂上进行的音乐游戏，在了解班级中每位同学的兴趣、性格、爱好的前提下，选择合适的音乐游戏，确保每位同学都有能力和机会参与到音乐游戏当中。另一方面，音乐教师还要根据不同的年级和班级开展不同的音乐游戏，因为所有的班级的情况一定是不相同的，同学们对音乐本领的掌握也是不同的，所以这一点显得格外重要［3］。

（二）形成良好的音乐游戏环境

一切活动的进行，都必须要有一个好的平台。音乐游戏在音乐课堂的实施，也需要一个好的外部环境，这就需要多方面的共同努力。首先学校及上级教育部门要大力支持，推出相对应的支持政策。音乐教师方面，可以说是音乐游戏的主要推动者，一定要处理好音乐游戏与课堂教学的关系，建立两者有机的联系，把握好分寸，让学生在一个相对稳定的环境下进行音乐游戏及音乐课程的学习［4］。同时音乐教师要积极主动引领学生去参与音乐游戏，让学生从一开始就深深地融入音乐游戏所形成的另一个奇妙世界之中，从而激起学生对音乐学习的积极性和主动性，引领学生满怀热情和兴趣地参与到音乐游戏之中，让学生在良好的音乐游戏环境中进行音乐的学习。

（三）制定完善的音乐游戏规则，使学生有良好的参与感

正所谓“没有规矩不成方圆”，一切游戏的进行都需要规则的约束，音乐游戏也不例外。音乐游戏在小学课堂的有序进行需要规则来约束。这里的规则包括制定游戏的规则，即什么音乐游戏可以制作，什么音乐游戏环节可以制作，游戏需要哪些规则来约束等，这关系到音乐游戏能否正常进行，决定了音乐游戏的氛围，同时影响着学生音乐学习的积极性。如果没有完善的音乐游戏规则，只会是一团糟，更别提学生会在其中学到什么音乐技能了。教师要依靠各方的努力，凝聚众人的智慧去制定适合小学生的音乐游戏规则，让学生在音乐游戏中有良好的参与感和获得感。

三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的形式及其作用

（一）开展节奏训练类音乐游戏

节奏训练是学习音乐入门的第一关，同时也是音乐教师教学的第一步。节奏音乐学习的重要性不言而喻，如果没了节奏，那么对学生对音乐的记忆将会是一团糟。就像项链一样，节奏是穿珠子的线，音符是项链上的珠子，如果音乐没了节奏，就像项链没了线，珠子就会掉落一地，令人无从下手。所谓的节奏感，就是人们对规律的把握，依靠节奏感，人们可以将音乐的旋律以自己的方式表现出来，可以是语言上的，也可以是动作上的。节奏感是人们具有的本能，但节奏感也可以通过后天的培养得到提高，开展节奏训练类音乐游戏，有利于提高学生的音乐节奏感。通过开展各种节奏训练类音乐游戏，例如教师可以把节奏和歌词在歌曲中分离开来，让学生跟着节奏念词；还可以加入各种富有节奏感的游戏，使学生边做游戏边念，在这种快乐的氛围之下，帮助学生把握住歌曲的主要框架，同时将歌词填入到框架之中，形成完美的契合，进而提高小学音乐课堂的效率。节奏音乐游戏，例如，在学习《小小雨点》这首歌曲时，可以慢慢地将旋律带入到其中，首先由音乐老师慢念进行，一边念再一边加速到均速。在念的同时，学生通过拉手做蹲起，在蹲与起中感受到音乐的旋律和做游戏的乐趣，还能将音乐的律动无形地融入脑海之中。节奏游戏对学生的独立思考和创造能力有一定的积极作用，如今无论是哪个学科，素质教育都要求培养学生的独立思考和创造能力，将节奏训练类音乐游戏运用到音乐课堂中，不仅能带动课堂氛围，还有利于学生对音乐有更深层次的理解。节奏具有神奇的效果，每个人都有属于他自己的节奏感，这就意味着每个人可以根据自己的思考判断在自己的脑海中谱写出属于自己的篇章。小学生正处在一个需要不断输入信息的年龄段，如果在这时他们能够独立思考输出属于自己的音乐节奏，这对他们无论是生理上还是心理上都有极大的积极作用。音乐教师可以通过多种方式来让学生进行独立思考，当然做游戏再好不过。通过做富有节奏感的游戏，让学生在游戏中再创造游戏，建立属于学生自己的游戏节奏，并将音乐带入到其中去，一定会在很大程度上培养学生的独立创造能力。

（二）开展音准训练类音乐游戏

我们需要承认并不是所有的人天生音准标准，而小学生这个阶段正是培养音准的黄金时期。小学音乐教师可以通过开展音准训练类音乐游戏来培养学生的音准。很多小学生会存在唱歌跑调的问题，这也就是音准的问题，对于这种状况，音乐教师可以通过音准训练类音乐游戏的方式解决。教师让学生通过参与音准训练类音乐游戏，慢慢的让学生唱歌不再跑调，可以跟上歌曲伴奏，让学生不再大白嗓唱歌，学会用气息唱歌，让学生不再害怕唱歌，增强歌唱的自信心。教师还应该帮助学生找到属于自己的声域，让学生懂得唱歌中的重要技巧……教师还可根据学生接触到的音高来设置音乐游戏。在众多的音准训练类音乐游戏当中，笔者最推崇的是“击鼓”游戏。这个游戏开始前可以准备两个小鼓，两个学生一人一个小鼓，通过重敲和轻敲的方式区分音高，分别规定两个不同的音高，一般都是以6 和2 开始，因为这两个音比较容易掌握。其中重敲的是6，轻敲的为2。音乐教师通过让两名学生敲鼓，他们重敲或者轻敲，其他学生就唱其所代表的音高。这样一来学生不仅能准确地掌握音高，而且也满足了他们的表现欲，岂不一举两得。通过音准训练类音乐游戏，可以在一定程度上改正学生唱歌跑调的问题，提高学生的课堂参与感，规避了学生害怕唱歌，害怕上音乐课的问题。这种方式在一定程度上也增强了学生对音乐学习的自信心，使学生对音乐这门学科有了很好的印象，进而也促进了音乐学科良好的开展和进一步发展。

（三）开展培养音乐感受力的音乐游戏

学习音乐从根本上来讲就是要从内心深处感受音乐。音乐是种特别神奇的东西，也可以说是“人为知己者死”，音乐是在等懂音乐的人来感受它的。感受音乐需要的是精神上的“耳朵”，很多伟大的音乐家，他们可能听力不好，但他们照样能创造出伟大的音乐篇章。正是因为他们靠着自己精神上的“耳朵”，是在用心感受音乐，用心与音乐进行沟通交流，把音乐当作老友一样来对待，可以说是与音乐“无话不谈”。能够学会感受音乐对小学生来说格外的重要，但不是所有人与生俱来就有这种能力的，这时就要发挥音乐教师的作用。教师可以通过开展培养音乐感受力的音乐游戏来培养学生的感受力，让学生学会发自内心地去感受音乐，与音乐交流。例如，开展音乐感受的“涂鸦”游戏。游戏开始前，教师先播放一段旋律起伏较大的音乐，例如《木瓜恰恰恰》这首歌曲，可以让学生在黑板上描画出自己听到的音乐的旋律线，通过对比不同学生的“创作”，让其他的学生体会出不同人的音乐感受力是不同的，与此同时也培养了学生学习的积极主动性。通过这种形式的活动，可以让学生积极地去探索自己对音乐的感受，体会出音乐世界的美妙，提高自己的音乐文化修养，感受音乐所带来的无限力量。这种情况下，有利于学生音乐感受力的整体提升，从而形成良好积极的音乐课堂氛围。这个过程中学生可以在主观上发表自己对音乐的理解，表达自己的看法，从而也活跃了音乐课堂的氛围，提高了音乐课堂的效率，增强了学生的参与感和获得感，同时也能使音乐游戏教学取得实质性的教学成果。

（四）开展训练动作与音乐协调类的音乐游戏

我们在正常生活中不难发现，但凡跳舞好的人，他的音乐节奏感绝对不会差。如果学生本身就对音乐旋律不感兴趣，或者对音乐旋律理解有困难，那么通过将动作与旋律结合起来或许会有一定的效果。所谓的动作一定要是有规律的动作，音乐教师要带领学生发现这些动作之中的规律，慢慢地将动作与音乐旋律结合在一起，形成一个有机的融合体，让学生在这些动作与旋律的配合之中感受音乐的旋律之美，体会音符跳动带来的快感。这就意味着，音乐教师可以将训练动作与音乐协调类的音乐游戏带入到音乐课堂的教学中。训练动作与音乐协调类的游戏，例如“律动”游戏，我们可以配合着《跳到我这里来》这首歌曲，教师通过播放音乐，引导学生将自己所感受到的音乐旋律通过自己的身体表现出来，如鼓掌、拍腿、顿脚以及打响指等轻飘灵活的肢体动作。通过这些动作，学生会感受到与音乐旋律融合在一起的奇妙，忍不住继续配合下去，就是在这种情况下，学生会慢慢爱上音乐，爱上音乐课堂。

总之，音乐游戏的运用是在小学音乐课堂进行教学的一种有效的方式，将合适的音乐游戏与音乐课堂教学融合在一起，不仅能够活跃课堂气氛，而且在一定程度上能培养学生对音乐学习的热情，增强小学生在音乐课堂的参与感和获得感，从而实现素质教育的目的，促进学生的全面发展。