基于职业能力培养的中职英语高效教学

旦增平措

(山南市第二中等职业技术学校 西藏 山南 856000)

引言

在我国经济发展的背景下，具有职业能力的人才稀缺，但是职业化教学为社会提供大量精准性人才。然而中职学生面临的就业困窘增加，导致很多学生面对英语专业学习失去正确的态度，所以中职教育的教学形式应该做出调整与转变，中职英语教师应当以培养学生职业能力为导向，从中职学生的就业需求角度出发，培养学生面对社会的能力与勇气，让学生能够顺利衔接社会工作，让学生在社会活动中获得自我价值。

1.当前中职教育背景

在我国教育改革力度不断深入的形势下，中职教育的就业导向特征愈发突出，与此同时，以职业能力为导向的教学模式也在中职英语课程教学中得到了广泛的应用。和传统中职教学宗旨有点差别，中职英语课程更加偏向于学生的职业，反映到中职英语课堂过程中，也就更偏向于对学生实践能力的训练，基于此，中职英老师们在开设英语课堂的过程中，就更加重视于对学生职业能力的训练，不但掌握到了充分的英语理论知识，同时也积累了许多的英语经验，为学生日后的职业发展提供了方向。但是从中职英语教学的实际情况来看，由于使用统一的中职英语教材，英语教学难以更好地满足中职学生的专业需求以及岗位需求，导致学生无法更好地适应市场的发展需求，给中职学生的就业带来了较大的影响。另外，一些中职学校的英语教学的专业性、实用性也大大减弱。鉴于此，更加有必要构建以职业能力为导向的中职英语教学模式。

2.目前中职英语教学模式现状

2.1 教学模式落后。目前中职学校的教学模式还是比较老套，其教学方式似乎与初高中的教学没有太大的差别，中职学校的平均教学水平相对落后，与当下社会需要的人才特点不太吻合，基础教学能力的突破成为当下职业学校的教师应该注意的一点，基础知识与实践能力脱离关系，无法将学生的理论知识进行巩固和应用，教学老旧化，同时也不利于对学生职业能力的培养，教学方法滞后的主因，大多是因为中职学校管理对学生英语职业能力的漠视，导致校方对该教学的支持力度不够，从而在实施学生职业能力的培训过程中，教师缺乏对教学的创新。英语教学与专业之间缺少联系一直以来，中职院校大多更加注重专业技能课程，并未深刻认识到英语文化课程的重要性，一直使用单一的教学模式，就连英语教材也没有及时进行更新，中职英语教学与现实出现了严重脱节的情况，与学生之间的联系也存在较多不足。在这样的情况下，学生无法将所学的英语知识灵活应用在实践中，英语学习也难以对学生的专业学习起到有效地帮助，这样一来部分学生就会认为英语学习是可有可无的。另外，由于中职院校设有不同的专业，无法针对每个专业设置针对性的英语教学内容，也就难以加强英语教学与学生专业间的联系，这显然不利于学生的发展。除此之外，由于教育资源的不足，也无法对中职英语教学方法加以革新，久而久之，中职英语的教学方法改革便越来越滞后，培训的学生质量水准也普遍不高，既不利学校的未来发展，缺少应用型人才培养又不利社会经济的发展。

2.2 教学实践水平不高。尽管中职英语专业的基础课程比较偏向于实用课程，但从具体的英语专业实际课程情况来看，仍然普遍存在着教学实际水平不够的现状，学生的实际应用能力教育还没有深化，而传统的实际能力教育也仅仅流于表层。随着时代的进展，英语本身是一个与时代发展密切关系的专业发展，所以在进行对学生英语能力的训练过程中，应该结合时代发展，让中职的英文实际教育和社会现实环境条件更加贴近，这样才可以切实发挥出实际教育的效益，从而培育出真正适应市场经济发展的英语专业人才培养。此外，目前中职教师英语教学实际水平较低，老师缺少对社会应用实际教学环境的调研，使得老师的实际能力教育工作也逐渐脱离了现代步伐，中职教师在入职评定上往往仅重视教师的专业能力、教学经验等，并没有对教师的实际教学技巧和技能进行考评，这就导致很多教师出现蒙混过关的情况，并未掌握良好的教学技巧和技能，一旦课堂上出现突发情况，很难采取有效的措施进行应对，甚至还会出现慌神的情况。比如，有的学生在课堂上睡觉、玩手机、窃窃私语等，而教师这时候没有采取有效的措施加以辅导和干预，不仅影响了课堂的教学效率，而且不利于培养具备较职业能力的应用型人才。

2.3 中职学生的英语基础较为薄弱。中职阶段的学生，大多数文化基础比较薄弱，特别是很多学生在英语学习方面都存在厌倦、恐惧等心理，对英语学习的兴趣和积极性比较低，甚至还有部分学习放弃了英语学习，导致英语基础以及学习效果比较差。中职学生在英语学习中存在自觉性比较低的问题，如果在英语课堂教学中，教师一直使用单一的灌输式教学方式，学生的精力并不能始终放在英语学习上进而影响学习兴趣和学习效率，学生也就难以在英语学习方面具有一定的优势，很容易会给毕业后的就业带来不良影响。如果中职学生一直以这样的状态毕业，就业竞争优势也会大受影响，也就不利于学生的就业。

2.4 教学理念存在一定偏差。老师对于教学观念的偏离，主要表现在老师对培养学生英语能力的心态上，主要体现为老师忽略了学生实际创新能力与职业能力的培养，认为中职学校当前的主要任务就是提升成绩，以成绩为目标的教学理念，不但减少课程创新难度，也同时能够减轻教师对新教学模式的学习压力，但没有顾及到学校未来的可持续发展。

3.以职业能力导向的中职英语教学模式应用的重要性

3.1 迎合职业教育发展特色。我国中职教育具有明显的职业特征，中职教育的主要目标就是为社会发展培育更多专业化、高技能的人才，而构建以职业能力为导向的中职英语教学模式，与中职教育的本质和发展特色是一致的，可以更好地达到职业教育的发展目标，同时也能突出中职英语教学的专业导向。在以职业能力为导向的中职英语教育模式下，可以有效地提高学生的实践能力和就业能力，使中职学生可以更好地迎合未来职业发展需求，让学生能够更好地适应岗位的需求，这对学生自我价值的实现也有重要意义。

3.2 提高中职学生的英语听说能力。由于受到应试教育的影响，我国传统的中职英语教学中，教师更加重视学生会不会读、会不会写，对学生英语听、说方面的要求比较低，使学生的英语综合能力培养受到较大的阻碍。而实施以就业为导向的中职英语教学模式，能够为学生创建更加真实的环境，并与英语课堂教学进行充分的结合，让学生对未来的职场发展有更好地认识，为中职学生的英语学习增添了新的乐趣，最重要的是彻底打破了传统英语的教学弊端，可以让学生全面认识英语学习对未来就业的重要性。

3.3 提高中职学生对职业的认知。构建并实施以职业能力为导向的中职英语教学模式，可以为中职学生营造良好的职业英语学习氛围，这种良好的教学氛围能够无形中加强对学生学习思想和行为的熏陶，并产生积极影响，让学生对未来工作岗位、职业环境等有更正确的认识，有利于指导学生做好职业生涯规划，使中职学生朝着良好的方向发展。

4.职业能力视角下中职英语教学模式的策略

4.1 理论结合实践，优化实践教学模式。在中职英语教学的过程中，不仅要对教学内容进行创新，改变传统的理论是教学，而且要结合教学实践和社会发展，优化社会性实践教学模式，真正的培养具有理论及实践能力的应用型中职英语人才。而传统的中职英语教学，大多以应试教育为导向，以应付考试为主，教师并未重视知识与学生生活之间的实际联系，也没有深入讲解这部分知识；而实施以职业能力为导向的中职英语教学模式，注重英语知识的实际应用也是中职英语教学的一大重要目标。为此，在实施以就业为导向的中职英语教学中，应注重理论教学与实践教学的充分联系，引导学生加强理论知识在实际生活中的应用，让学生对理论知识有更深层次的认知，在创新教学的道路上，教师可以从学生的角度出发，结合教学内容，拓宽学生的学习方式和教学方式，学校也要定期组织和培训英语教师，共同组建英语教学实践团体，借鉴其他优秀的教学经验，提升教师对英语职业英语的教学创造力。

4.2 构建模拟平台，实施针对性教学。职业能力视角下的教学关系到学生的综合方面，教师可以构建教学模拟平台，以学生各个阶段水平来定义不同的学习内容，通过构建模拟平台的方式，创建线上交流模式，提升学生的英语交流空间。中职学生由于受到成长环境的影响，在学习中会有较多的差异存在。比如，基础知识水平低、对新知识的接受速度比较慢等都能够影响学生，如果在实际的教学中，教师忽视了这些学生，很容易导致学生间的差距加大，学生的学习信心也会受到很大的影响，甚至会逐渐失去学习信心，出现较多的负面情绪。鉴于此，在中职英语教学中，构建线上模拟交流平台，尊重学生英语学习中的客观差异，从学生的个体差异出发，实施个性化的教学，逐渐帮助学生提高学习信心，进而不断地提升英语教学效率，强化学生的英语基础，以便提高学生的英语竞争优势。教师也要在中职英语课堂上，加强现代信息技术的应用，将英语课堂教学延伸到课外，这样不仅可以提高学生的英语学习兴趣，也能让学生提高对英语学习的重视，对专业的社会发展情况也能有一定的认识。这样的线上平台沟通学习不仅有效地缓解学生的紧张心理，而且还能以主题交流的学习内容，让学生的英语语法循序渐进地展开，积累经验，提升学生英语实践教学效率。

4.3 校企合作，为学生提供实践机会。教师在实施以职业能力为导向的英语教学模式时，应该不断地加强应用英语教学与职业教育的有机结合，以就业为英语教学的指导，并对教学形式进行改进和创新，这样才能提高英语教学的就业导向性。比如，当中职学生掌握了基础英语能力时，中职院校可以积极加强与用人单位之间的联系与合作，组织学生积极深入企业进行参观和实习，感悟真实的工作环境以及工作岗位对英语人才的实际需求，同时也能在较大程度上锻炼和提高学生的英语知识运用能力。当学生在企业有一段时间的实习后，也会对未来的就业情况有一定的认知，这样学生在英语知识学习中也会及时调整英语的学习方向，以便更好地迎合就业的实际需求，让学生能够在不久之后的职场上熟练应用自己的专业，不断提升英语职业能力，为就业做好铺垫。

4.4 以就业为导向，创新英语教学方法。在以就业为导向的中职英语教学模式中，教师需要迎合时代发展趋势，做到与时俱进，这样才能彻底打破传统满堂灌教学方式的局限，同时加强先进教学方式和手段的应用，构建出高效的中职英语课堂，以便提高英语教学的实际效果。教师在教学中职英语知识的过程中，应加强现代教学方式和手段的综合运用，对传统的英语教学方法进行创新，提高教学的有效性。可以对传统的教学形式进行创新，组织学生采取分角色扮演的方式，从不同的场景来加强对英语语境的认识和理解，提升学生对英语知识的理解和应用能力。也可以选择游戏化教学的方式，而且这种新颖的方式也能让中职学生对英语知识有强烈的学习欲望，为其英语综合能力的发展和提升奠定良好的基础。

4.5 注重培养学生的跨文化交际能力。在培养学生以职业能力的英语教学模式中，教师需要结合学生的英语基础以及认知能力，培养学生的跨文化交际能力，让学生能够对汉语与英语间的差异进行掌握，引导学生在坚持文化自信的基础上了解外国文化，这对提高中职学生的英语职业能力也有很大的帮助。教师可以让学生整理出我们日常使用的俗语、歇后语、成语等，让学生以中文语言形式分析如何将这些成语、句子转化为英语？并用最简洁的方式表达其意思核心？然后培养学生的跨文化交际意识。本课主要内容就是语境，所以教师在教学中应该以中文语意为载体，在讲解基础知识的过程中，引导学生对社会生活、出行理念进行掌握，借此让学生在学习基础知识的过程中，实现自身跨文化交际意识以及沟通能力的培养。长此以往，学生的英语综合能力也能得到良好的锻炼和提高。

结束语

英语是中职教育阶段的重点课程，学好英语知识对中职学生的就业以及发展有重要影响。实施以职业能力为目标的中职英语教学模式，不仅可以加快中职英语教学改革，而且对提高学生的英语职业能力有很大的帮助，对学生的就业有重要意义，为此深入加强以职业能力为导向的教学模式的应用十分有必要。