行动导向实践在中职体育教学中的运用

刘晓迪

(广饶县职业中等专业学校 山东 东营 257300)

随着社会各界对中职体育教学的不断重视，中职学校的体育教学方式也在不断进行改革和创新，而行动导向实践教学法就是在这种背景下应运而生的，作为一种新型的教育模式它不仅可以促进学生自身的全面发展，而且也能促进中职体育教学取得良好的成效，基于此，本文将结合该实践教学模式进行论述和分析，并探讨如何将其运用在中职体育教学中，以供参考与借鉴。

1.行动导向实践教学法

行动导向实践教学法是在教育教学改革背景下应运而生的产物，它作为一种新型的教学模式，在某种程度上来说具有一定的可行性和科学性，在中职学校教学过程中，行动导向实践教学法是一种常见的新型教学模式，该实践教学法不仅贯彻落实了学生的主体性，而且在此基础上也重视了教师的指导作用，在教师的有效引导下，学生的主体性以及主动性会得到充分发挥，这不仅可以较好地促进中职学生的专业发展，而且还可以不断完善我国的学校教育体系。除此之外，行动导向实践教学法更加重视学生的学习过程而非学习结果，这一教学理念也顺应了当下社会的要求且符合新教育的发展，而且行动导向实践教学法采用的是理论结合实践的教学模式，学生在接触理论知识的同时也能不断进行实践探索，而这也符合素质化教育的全新要求，有利于促进中职学生的全面成长和发展。在中职学校的体育教学过程中，教师往往采用传统方法对学生进行体育技巧的讲解和灌输，但是却忽略了学生的意愿，这种教学方法不仅不利于培养学生的体育兴趣，而且也磨灭了学生的体育学习动机，并没有体现出中职体育教学的真正意义。而行动导向实践教学法的应用则严重冲击了传统教学模式，该教学模式积极融合了教师的引导和学生的自主探讨，这有利于逐步培养学生的体育兴趣和体育爱好，为学生未来发展以及就业打下良好的基础。总的来说，行动导向实践教学法作为一种新型的教学模式，在中职学校的体育教学过程中发挥着重要作用，因此教师应当结合这种新型模式积极进行实践教学并在教学过程中不断创新改革，在促进学生发展的同时也能较好地促进中职体育教学水平的提升。

2.中职学校体育教学存在的问题

很多中职院校的体育教学并没有取得良好的成效，综合分析当下的问题可以得知，其主要包含以下两个方面：第一，很多学生对于体育学习兴趣低下，动力不足。中职学校的学生往往是从初中直接步入了中职院校学习，因此他们并没有充分意识到体育教学的重要意义，而且处于青春期的他们往往存在着一定的叛逆性，而传统的体育教学模式往往是采用教师示范的形式进行教学，这不仅不利于学生兴趣的培养，而且久而久之学生也就忽略了体育教学的重要性，这在某种程度上也阻碍了中职体育教学效率的提升。第二，很多中职学校的体育教师并没有充分意识到体育教学的真正意义，部分体育教师只是从形式上传授一些体育技巧，但是却忽略了对学生实践操作能力的培养，也忽略了学生身体素质的加强。除此之外，教师在教学时应试思想较为严重，他们往往只注重教学过程中的体育考核，却忽略了学生过程性的学习，虽然说这种教学模式也能完成相应的教学目标，但是并没有体现出体育教学的真正意义，也不利于中职学生身心的全面发展。为了有效改善这些体育教学弊端，教师应当积极转变应试教育的思想并采用行动导向实践教学法，不断促进中职体育教学的发展和完善。

3.在中职体育教学中合理运用行动导向实践教学法的策略分析

3.1 因材施教，不断贯彻行动导向实践教学理念。为了在中职体育教学活动中充分贯彻落实行动导向实践教学法的理念，教师应当转变教学方式对学生进行有效引导，在充分了解学生的基础上开展体育教学不仅体现了教学中的因材施教原则，而且也彰显了中职学校的全新教育模式，从而可以促进中职体育教学的不断发展和完善，具体应用策略分析如下：例如，教师在进行体育教学之前可以先结合教学情况设置整体的教学目标，然后在此基础上再结合学生的实际发展情况和个性化差异设置教学小目标，以便对学生进行针对性教学，如教师可以采用调查问卷的形式对学生进行调查，通过该形式教师不仅能了解到学生内心的真实想法，而且也能初步确定不同学生的体育水平，这样教师就可以结合学生的看法以及体育爱好和特长进行教学目标的合理设置。除此之外，教师也可以定时定期地开展体测，对学生的实际身体素质情况进行有效检验，这种方式不仅可以加强学生对体育教学的重视，而且还有利于教师充分了解学生的身体情况，从而可以更好地进行因材施教。结合学生的身体素质以及体育意愿进行小目标的设置之后，教师就可以将行动导向实践教学法贯彻落实到实践教学过程中，如在中职学校男生往往想要通过体育运动的方式来增加自己的肌肉，因此教师就可以结合这一实际情况对男生进行有针对性的体育教学，帮助男生借助各种体育器材结合合理的运动方式来完成这一目标。而对于中职院校的女生来说，她们往往更有向于塑形，因此教师也可以结合这一意愿对女生进行针对性的体育教学，例如开展瑜伽训练以及健美操训练，这些体育活动的开展不仅可以有效培养学生的体育兴趣爱好，而且还充分结合了学生的体育意愿，也有利于学生形成良好的体育运动习惯。因此在实践教学活动过程中，教师可以结合上述策略开展行动导向实践教学，在促进学生身体素质发展的同时也能有效助推中职学校体育教学的不断发展和完善。

3.2 结合学生实际情况，合理确定行动导向实践教学目标。在中职学校体育教学过程中，传统的教学方法只注重了教师的示范指导，但是却忽略了学生的实际需求，而且也未体现出体育教学的真正意义，因此在实践教学活动中，教师应当利用行动导向实践教学法有效改善这一教学弊端，如教师在进行实际教学之前可以先结合学生的实际情况确定行动导向实践教学目标，然后在此基础上开展实践教学，这种教学模式不仅符合了素质化教育的要求，而且也有利于学生身心的全面化发展，具体分析策略如下：中职学校开展的专业是多样化的，教师在进行体育教学之前应当充分考虑到这些专业的异同点，然后结合学生的实际情况设置不同的教学目标，例如针对幼儿教育专业的中职学生来说，他们毕业以后接触的对象是幼儿，因此开展体育教学时不需要对该专业的学生做出过高的要求，教师可以针对该专业的学生设置一些简单的体育教学目标，鼓励学生积极完成目标然后在此基础上不断加强自身的身体素质，而且教师可以把教学重点设置为培养学生的体育兴趣，这样可以帮助该专业的学生形成良好的体育运动习惯。而对于电子信息专业的学生来说，他们毕业以后接触到的是各种各样的电子信息技术，常常借助计算机来完成各种工作任务，因此在未来的工作过程中，电子信息专业的学生可能面临着长期久坐或者是眼睛疲劳的状况，所以教师在开展体育教学之前可以结合这一实际情况对该专业的学生进行针对性的体育训练，例如借助瑜伽的方式来改善腰部肌肉或者是借助眼保健操来缓解眼部的疲劳。总的来说，这些体育活动的开展不仅结合了学生的实际情况，而且还能助推中职体育教学的不断发展和完善。

3.3 开展丰富的体育实践活动，促进学生体育态度的积极转变。在中职学校的教学过程中，体育教学的实践性往往会更强，因此在开展教学活动时，教师应当充分重视体育教学这一特殊性，借助体育教学不断培养学生的实践操作能力，以便促进学生身体素质的不断发展。而行动导向实践教学法的采用不仅贯彻了这一教学理念，而且还能较好地培养学生的体育兴趣和体育特长，具体应用策略分析如下：例如，教师可以利用课余时间或者是周末时间定时定期地开展一些体育活动，如篮球比赛或者是足球比赛，这些球类比赛实践性和互动性较强，因此教师可以采用小组比赛的形式鼓励学生积极参加，然后结合学生的实际能力对他们进行合理分组，将能力相当的学生七人分为一个小组，每个小组可以推荐一位成员来担当此次比赛的小组长。以小组竞赛的形式来完成这些比赛不仅可以有效提高学生的体育兴趣，而且在一定程度上也有利于学生之间的互动和交流，活动的过程中学生的团结互助意识也得到了加强。除此之外，教师也可以开展瑜伽竞赛活动，积极鼓励学生参赛，然后结合他们的实际表演情况进行科学合理的评选并颁发相应的奖励，这些体育活动的举办在一定程度上可以帮助学生树立对体育学习的自信，而且还能有效提高学生身体素质。总的来说，各种丰富体育活动的开展能够较好地转变学生的体育学习态度，帮助学生形成良好的体育运动习惯，这也充分贯彻落实了行动导向实践教学理念，有利于中职体育教学的逐步发展和完善。

3.4 以学生的未来就业发展作为基本导向。综合分析当下的中职体育教学现状可以得知，中职体育教学并未取得良好的成效，究其本质原因还是由于学生的参与度不高，兴趣低下，为了有效改善这一教学现状，教师应当采用行动导向实践教学法帮助学生积极转变学习态度，树立良好的体育学习意识，具体分析策略如下：教师在开展体育教学之前应当结合行动导向实践教学理念对学生进行合理化的分析，如为什么学生对体育学习兴趣低下？体育教学效率和质量为何得不到有效提升？只有从本质上解决了这些问题，中职体育教学的发展才能得到逐步完善。而且在实际教学活动过程中，教师应当结合学生的未来就业发展对体育教学作出合理的规划，只有从学生自身的角度出发，充分考虑学生的意愿和需求才能够有效调动学生的体育学习兴趣，教师可以针对不同专业的学生做出不同的体育规划，对于幼儿专业的学生来说，他们毕业之后往往会选择就业，此时他们接触到的对象是幼儿，为了促进幼儿的成长和发展，帮助幼儿较快的适应新的环境，该专业的学生就需要掌握一些舞蹈方面的技能，因此教师可以结合这一专业需求为学前专业的中职学生设置合理的教学任务并开展例如健美操或者是舞蹈类的体育活动，以便幼儿专业的中职学生在未来的就业过程中能够较好地进行运用，采用这种教学策略不仅可以有效转变学生对体育学习的态度，而且还有利于充分调动学生的学习积极性。除此之外，对于汽车维修专业的学生来说，他们在毕业之后往往会进行各种技术的学习以及汽车的维修，这时教师就可以结合该专业学生的这一就业需求开展相应的体育活动，武术以及各种球类运动或者是散打的开展可以有效地增强该专业学生的身体素质，帮助他们更好地适应未来的就业环境。总的来说，在进行体育教学时，教师应当从学生的角度出发，将体育教学规划和学生的未来就业进行联系并以此为导向开展体育运动，这样可以有效促进中职体育教学效率的提升，同时也真正体现了行动导向实践教学的理念。

3.5 对学生进行科学合理的评价。行动导向实践教学法并不等同于传统的体育教学方法，因此教师采取这种教学方法时也应当注重其在评价方面的应用。一般来说，教师在进行体育评价时往往是以最终的期末体育考核作为唯一评判标准对学生进行打分，但是这种评价方式不仅不利于调动学生的体育学习兴趣，而且也不利于学生各种体育运动习惯的形成。因此，教师应当借助行动导向实践教学法对学生进行科学合理的评价，具体分析策略如下：教师在进行体育教学时应当对传统的教学评价体系进行合理改善，采用平时考核加期末考核的方式对学生进行综合性的评价，而且教师也可以将体测成绩以及学生的目标完成度或者是平常学习的进步情况以及期末的体育考核综合在一起对学生进行评价，这种融合性的评价方式不仅体现了体育教学的动态性，而且也有利于教师对学生有充分客观的认识。除此之外，这种动态化的综合评价方式也体现了公平公正的教学原则，有利于调动学生的体育学习兴趣，发挥学生的主动性。

结束语

综合以上所有的分析和论述可以得知，行动导向实践教学法作为新时代教学背景下应运而生的产物，不仅可以促进学生自身的全面化发展，而且也可以促进中职体育教学取得良好的成效。这种新型的教学模式严重冲击了传统教学的弊端，为中职学生未来就业发展打下了良好的基础。因此，在实际教学过程中，教师应当结合上述策略以及学生的实际发展状况合理运用行动导向实践教学法，以便促进中职体育教学的不断发展和完善。