培育政治核心素养发挥高中政治课堂德育功能

张鹏飞

(甘肃省敦煌中学 甘肃 敦煌 736200)

中国正走在民族兴旺、国家富强的道路上，高中生是未来祖国发展的后备力量。高中思政课需要按照国家的方针政策，完成立德树人的艰巨任务，培养学生成为遵纪守法的好公民。教育部发布《关于全面深化课程改革、落实立德树人的根本任务的意见》的文件，文件提出要关注个学段的核心素养的培养，关注学生适应社会发展的品格和实践能力，注重学生的自主发展、创新实践的培育。

高中的政治课堂涉及面广，知识点内容繁杂，贯穿整个社会政治、经济和文化的发展，同时还必须要把德育教育引进课堂。高中三年是学生重要的人生转折点，在高中阶段帮助他们树立正确的人生观和价值观是非常必要的，也是教育教学工作的重中之重。中小学的学生会有很多不规范的学习风气和行为习惯，比如逃课、打架斗殴、抽烟、吸毒等恶劣现象，所以对于学校的教育场所要从思想上教育和感化学生从思想意识杜绝上述行为的发展，从政治课上培养协学生正确的德育核心素养。

1.在高中政治课上，影响德育功能在课堂发挥的主要因素

1.1 高考的升学压力影响了德育课堂的实施。思想政治课是高考必考的科目之一，唯分数论的现象在高中的课堂教学中是普遍存在的，新课改下的素质教育没有得到实际的落实，课堂教学仍然强调课本知识的学习，评价学生的好坏从分数上体现，只要学科成绩好的学生就会赋上好学生的标签。这就导致了社会、学校和家长片面的追求分数的高低，忽略了学生的德育和核心素养的培养。

1.2 教学形式单一化，教学内容比较枯燥，教学方式落后,学生的德育发展不足。当前高中的思想政治课，教师局限于传授教材知识应对考试，主要采用读主要采用读、背、记得形式，教学方法单一，教学内容比较枯燥。这就导致学生被动的接受知识，学生的学习兴趣缺失。使得思想政治课缺失了品德教育的意义。部分学生的德育发展缓慢，特别是高一的学生，还没有从初中的认知模式转变过来，学生的自我管理和自我约束能力较差，这就要求家校合作，在新形势的教学教学模式下，培养学生对学生学科知识的认知度。

1.3 理论没有联系实际，知行不统一。思想政治课与当下时代的要求相脱节，理论联系实际不足。在课堂上把书本的知识点和大量的考试试卷及标准答案让学生被动的接受，所学的知识就是为了应对升学考试，出现了“死读书，读死书”的现象，学生的思想品德素质低下，与社会需求脱节。

2.核心素养的内涵

核心素养是在新课改背景下提出的，是指学习学科知识应具备的思想品质和道德精神。它与传统的应试教育有大的不同，核心素养主要是培养学生的综合实践能力，为学生适应社会打下基础。高中思想政治的核心素养包含一下几方面：一是思维素养，培养高中生的思维素养能激发学生的思考能力和创造能力，学生能更好的把书本的知识与理论相结合，大大提升了学生的学习效率。同时也能帮助学生想象能力的发展，开阔学生的视野。二是人文素养，培养学生的人文素养有助于发扬中国的传统文化。高中生是未来社会人才的根基，肩负着传承中国传统文化的重任，这就要求高中生不仅要有丰富的文化知识，还要有传承文化的能力。为社会主义精神文明的发展贡献出一份自己的力量。

3.高中生的德育教育形成的主要原因

3.1 社会因素，我们国家的方针政策是越来越重视未成年人的发展，他们是祖国的花朵，是社会发展的期望。经过多年的累积已经取得了很多成功的经验，这些成功的经验值得我们不断的学习和传承下去。

3.2 经济因素，我国始终坚持经济建设的发展，只有国家富强了，人民的生活水平才能提高。这就要求学生不断的奋发图强，在激烈的市场竞争中争夺自己的落脚点。

3.3 学校因素，学校是培养学生成才的主要场所，学生的大部分时间都是在学校里，学校的教育为社会发展提供的后勤的保障。在学校里，教师传授给学生正确的道德理念，激发学生的到的情感。

3.4 家庭因素，家庭教育尤为重要，家长是孩子得第一人老师，也是孩子的启蒙老师。家长的言行潜移默化的影响着孩子，家长形成良好的品格，对孩子有着引导和指向的作用，为孩子提供一个温馨和谐的家庭环境是至关重要的。

4.高中思想政治的核心素养的基本要求

4.1 要具备较强的政治认同感，其基本要求是学生在理性的情感上理解我国的社会主义发展的理念，让学生在情感上拥护中国共产党，了解中国特色社会主义道路，为实现伟大的中国梦而不懈努力。

4.2 具备理性精神，这一精神主要是培养学生的理性判断能力为今后适应社会的发展做出正确的选择。随着社会的发展，科技知识的不断更新和进步，学生能够获得的信息越来越多。高中生要学会辨别和分析网络信息的真假，避免受到欺骗。理性精神可以培养学生的辨别意识和开放思想，做符合当代社会要求的接班人。

4.3 具备较高的法治意识，能够让学生用法律更好的保护自己，也用法律约束自己的行为。高中阶段正是学生的叛逆期，正确的培养法治意识，能更好的约束学生的行为规范化，不做出危害社会和自己的事情。让学生知法懂法，保护学生自身的合法权益，让学生健康的成长。

5.德育教育在高中思想政治课发挥的作用

5.1 认识到思想政治课在德育教育的作用，转变传统的教学观念。思想政治课是连接学科知识和思想品德教育的纽带，唯分数论的教育观念制约着德育教育的发扬，在素质教育的要求下，教师和学生都要从高考升学分数论的框框中走出来。思想政治课程是德育教育的重要组成部分，不应该只是重视升学，还要把学生思想道德水平的提高纳入到我们的课堂教学中去，也是培养学生正确的人生观、世界观和价值观的具体体现。因此高中的思想政治课要不断的深化教育教学改革，学科知识要与时俱进，不断的加强德育在政治课堂的作用。

5.2 思想政治课程要使德育教育生活化、具体化，做到理论联系实际。高中思想政治课本上的学科知识点，是所有学科中最贴近生活、贴近社会的知识。它具有感染性和说服性，不仅可以有效的完成教学目标，也有利益德育目标在课程教学中渗透。比如，当今是网络时代，学生可以通过手机、电脑、音像制品等形式，接触到新鲜的事物，这些知识会让学生的思想更活跃，学习兴趣更浓厚。思想政治课堂可以通过《如何实现正确的价值观》等课程，课程中引入先进事迹，先进人物去感染学生，同时以学生喜欢的微课形式让学生观看，学生更容易接受。通过说服教育培养学生的情感、信念，帮助学生树立高尚的道德情操，有效的完成高中思想政治课的学科教学任务。

5.3 完成学生的思想德育教育，充分利用和挖掘教材的辅助资源。思政课的教学是一个润物细无声的过程，不是简单的说教。由于它自身的独特性要求教师在课前备课时不断的挖掘教学的内容，制定符合学生和社会发展的教学目标，并在课堂上以知识点的形式展现出来。教师在备课的时候不仅要背学生，摸清学生的思想，确定好本节课的重难点。使学生明确本节课的学习目标，分清真善美。比如在学习《价值与价值观》这节内容时，对人类认识世界和改造世界具有导向作用的明确正确的价值观。在课堂上举例“毒枭刘华”“最美教师张丽莉”等先进事迹，引导学生积极思考和讨论两者的人生路程。学生对这样生活中的例子都很感兴趣，教师通过这两个例子的讨论结果做出点评：一是不同的价值观对事物的认识截然不同，正确的价值观对人的发展具有导向性的作用。二是价值观对人改造世界和认识世界具有很大的影响，我们在面对如何选择生活方式等问题的时候，都会产生两面性。把道德准则运用到学生的实际生活中，在生活中慢慢养成，在细节中深化。高中思想政治课堂被挖掘的潜力是巨大的，要求教师要注重德育，课本的内容与生活和社会的发展息息相关，具有很强的针对性、可行性和可读性，使学生更容易接受课本的知识点。

6.高中思想政治核心素养培养的基本策略

6.1 关注道德素养，在课堂教学上运用案例教学。单纯学习课本的知识容易让学生产生厌学的情绪，在课堂上用案例教学的方式，把理论知识与社会发展和社会实践相结合，增加学生内在的学习动力提高学生的道德素养。通过案例的引入可以培养学生的观察力和分析能力，学生可以学习案例完成课本的教学内容，达到事半功倍的效果。比如学习《弘扬中华民族精神》一课时，教师可以给学生讲解中国历史上发展的历史事件，把中华民族伟大的民族精神传扬下去。教师可以举例中国历史上比较反派的人物，比如吴三桂，赵高等，为中国人带来负面影响，认识到正确民族精神的重要性。照本宣科的讲授知识会让学生产生厌学的心理，将课本知识与实际生活中的案例相结合，激发学生的求知欲，增加学生内在的学习动机。

6.2 不断重视培养核心理论，制定品德教育计划。在高中的数学课堂上，教师要重视品德教育，通过联系学生身边的事物制定合理的计划。这一计划的制定要求不拔高思想道德的要求，要脚踏实地的从学生的实际情况出发。在课堂上增加学生的自我感悟和师生之间的交流把计划落实到位。教师要了解每一个学生，做到因材施教。比如学习经济生活的第一单元，要培养学生“君子爱财取之有道”的金钱观。学生正处于青春期叛逆的阶段，对学生强化对金钱的正确认识，不要误入歧途。首先，教师要组织学生研究金钱的社会功能，探讨不同渠取得金钱的影响，形成对合法取得金钱的心理认识。其次在课堂上举出采用非法手段取得金钱，这些犯罪分子收到法律制裁的案例展示，分析犯罪分子的心理特征和透漏出的深层次的社会现象。告诫学生不合理的索取会给自己和家庭带来什么样的伤害，这对学生树立正确的价值观提供了依据。第三，让学生记录个人的生活消费情况，培养合理的消费观念，学会理财，杜绝攀比、炫富的不健康消费心理。最后让学生树立良好的消费观念，实现个人消费与社会和谐发展的良好状态，合理的金钱消费有利于个人的发展，家庭生活的幸福。

6.3 鼓励学生参加社会实践，锻炼道德品质。在高中的思想课堂教学过程中，培养学生的良好品德的形成关键在于学生的行为养成，学生社会生活的具体体现是立德树人。教师要围绕思想政治课程的教育教学目标，开展与课本知识相关联的社会实践活动，让学生在良好的社会道德中得到启发和影响，让学生通过先进人物和先进事迹的影响下，有效的提升自身的道德文化素养。比如，学习《加强思想道德建设》一课时，在新课程改革要求的标准下，组织学生参加志愿服务，走进敬老院和社区完成力所能及的义务服务。针对本节课的教学，组织学生去参观看守所，把活生生的犯罪案例展示给学生，让学生讨论和交流，让学生加强思想道德认识，不做违反法律的事情。

6.4 学校不断完善高中政治的评分机制。高中的思想政治课的学习在于培养学生形成良好的世界观、价值观和社会观，不是简单的知识层面的理解，需要更深层次的去挖掘其深刻的含义。考试的分数不能作为评价一个学生思想政治素养高低的标准，要通过综合的考量来完成合理的评价。所以在教学过程中要不断的完善评分机制，把线上和线下相结合的方式确立班级评分、老师评分、学生评分进行综合评价。改变原有的评价标准可以改变教师的教学方式和教育方向，可以更好的引导学生学习更过适合社会发展和学科知识学的能力，有利于提高课堂教学的德育功能的体现。

6.5 通过合作教学渗透德育内容，提升理性思维。培养学生客观的认识世界、理性的对待课本内容，对高中学生学习思想政治理论知识至关重要。合作教学是实现素质教育的又一创新，增强了教师与学生，学生与学生之间的互动。高中生已经具备一定的归纳和分析问题的能力，思想政治课又具有很强的探究性和发散性，教师在课堂采取合作式学习是最可取的一种方法。在课堂上，教师预先设计一个讨论的主题，以小组讨论合作探究的形式围绕主题进行讨论，发挥学生是学习的主体，教师为辅的新型课堂教学模式，给学生留够充足的讨论空间和时间，学生在讨论中交流观点，激起学习政治的兴趣。或者可以组织辩论赛的形式，在辩论中理解知识点，提高学生的综合能力。比如学习《生活与哲学》一课，教师设置问题，讨论生活中的不良习惯都有哪些？这些现象普遍存在么？如何解决。让学生结合自己的生活常识了，列出生活中的不良习惯都有哪些，并告诫同学们不要让这些现象在我们的生活中发生。

综上，正确的政治核心素养是高中生具备的重要的品质，是适应社会发展的重要法宝。在思想政治课的学习中，道德素养的培养是课程学习的必要途径，具有不可替代的地位。思想政治学科与社会实践相结合，要求教师把学科内的知识点与社会现象相结合，加强学生对学科知识的认识和掌握，提高了学生的政治核心素养。