“课程思政”结合TBL教学模式在医用化学教学中的探索

韦覃玲，周歧骥，凌彩色，黄剑声，覃荟全，黄锁义

(1.右江民族医学院附属医院，广西 百色 533000；2.右江民族医学院检验学院，广西 百色 533000；3.右江民族医学院广西高校右江流域特色民族药研究重点实验室，广西 百色 533000)

古人说：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”教育是促进社会进步、实现民族振兴的重要基石。高校在实现民族振兴、国家富强、人民幸福的伟大进程中，肩负着重要而特殊的责任和使命。因此，应该加强高校思想政治教育工作，抓住课程改革的机遇，充分发挥课堂教学在教书育人中中流砥柱的作用，发挥基础课程和专业课程教书育人功能。本文从实际出发，结合TBL教学法，将思政元素融入课堂教学实践，做到知识传授与思想引领齐头并进，实现德育和智育的有机统一[1]。

1 医用化学简介及教学现状

医用化学是一门将传统的无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等学科中与医药有密切关系的内容有机整合而成的供临床医学生使用的化学基础课，同时也适用于药学、中药学、医学影像、口腔医学、急救医学、全科医学、护理学、医学检验技术等专业学生。医用化学作为基础医学中的组成部分，在为临床医学生奠定基础专业知识的同时还起到连接临床医学与基础医学的纽带作用，其教学的重要性显而易见[2]。

但现在，我国的医用化学教学在教育方法、教学新颖性，以及实际教学内容和方法上普遍存在着一些不足。如教学目的不明确、教学内容和方式方法过于陈旧、学生学习积极性不强等问题。

就目前来说，国内采用的教学模式主要包括：基于问题的学习法(Problem Based Learning, PBL)、基于讲座的学习法(Lecture Based Learning, LBL)、基于案例的学习法(Case Based Learning, CBL)[3]。无论是哪一种教学模式，单一应用于医用化学，都不能满足于现如今的教学要求。因此，探索一种适合现代教育教学的新方法刻不容缓，且势在必行。

2 TBL和课程思政的介绍

TBL教学模式，也叫团队合作学习，又称为团队导向学习，是一种创新型教育模式和策略，课堂模式主要是将班级分为多个团队小组，通过自学、思考、讨论、课堂回答等方式对教学内容进行学习并解决问题[3]。TBL教学模式，始终贯彻以学生为中心的理念，致力于将学习的主导权重新还给学生。“解放”教师，使教师的角色由学习的驱赶者、鞭策者，转化为学习的促进者与引导者[4]。多项研究表面，此学习模式既能培养学生“自主学习”和“团队合作精神”的能力，也能课堂学习效率更高效[5]。

课程思政，顾名思义就是将各类基础课程和专业课程与思想政治理论课交汇融合在一起，协同前行，在实现“教书育人”的同时达到“立德树人”根本目的。2004年以来，中央先后出台了一系列关于进一步加强和改进未成年人和大学生思想政治教育工作的文件。由此可见，国家对课程思政的重视程度[6]。课程思政旨在将思想政治教育融入到各门课程中去，潜移默化、“润物细无声”地对学生的思想意识、行为举止等各个方面产生影响[7]。正如在“医用化学课程教学改革的实践与思考”一文中，黄锁义教授就有提到成功的案例：讲到电离学说时，可以以说故事的形式介绍——瑞典化学家阿雷尼乌斯青年提出电离理论时，不崇拜学术权威，坚信自己的观点，在范特荷甫和奥斯特瓦尔德的支持下，他坚持不懈努力，使得电离理论举世闻名[8]。通过相关的小故事来激发同学们勇于探索科学研究的思考，从而达到思想教育的目的，其效果得到了一致好评。此外，在“医学生物化学课程中“课程思政渗透式”教学模式的应用与体会”一文中，作者也提到了将“课程思政”应用于酶相关知识的介绍，同样取得了不错的反响。

3 课程思政结合TBL的混合教学模式应用在医用化学课程可行性分析

在党和国家给予高度重视，不少高校和教师的大量尝试下，高校课程思政改革取得了一定成效。正如吴桔说的：“新课程的改革，是让学生走出课本读书，提高自身修养素质[9]。”说到底，课程思政的本质上还是一种教育，还是为了实现教书育人、立德树人的目的。古人常说“育人”先“育德”，这句话也一直被奉为我国教育的优良传统。课程思政构绘的就是这样一个育人蓝图，通过深化课程目标、内容等方面的改革，传道授业解惑，将育人育才有机统一。

作为未来医务工作者，医学生更应该加强政治素质。“课程思政”结合TBL的教学模式，很好地扬长避短，将二者的优点完美地集合在一起。黄锁义教授在讲述缓冲溶液的缓冲机制时，将此混合教学模式应用于课堂上，常常采用抗日战争时期的事情来做比喻，同时在教学中应用TBL教学方法，将同学们分成若干个小组，提出相关问题，让同学们针对问题进行讨论，加深对相关知识的了解。结果表明，同学们的反响非常好，不少同学表示本次课程不仅学习到了专业知识，还通过抗日故事了解到了先辈的不易，使思想得到了熏陶，更加珍惜现在的生活。还有的同学表示此教学方法有效地解决了现在大家学习积极性不强、主观能动性弱等问题，平时都不会主动去学习相关知识，采用了新的教学方式后使得课堂不再枯燥乏味，也让学习更有了动力，这此改革对本班级地同学来说是一次成功地探索。

综上所述，“课程思政”结合TBL的教学模式十分契合当代医用化学教学，对学生的政治素养、价值理念、思辨能力、创新能力、团队协作能力的提高起到非常大的帮助作用。

4 结语

医用化学作为临床医学、影像等的专业基础课，医用化学的学习为后续相关专业课程的学习奠定了非常重要的基础[10]。将“课程思政”结合TBL的教学模式应用于医用化学教学中，是本课程传统教学的一次突破性改革。本教学模式顺应了新时代对于课程思政改革以及教学改革的需要，在满足医用化学教学目的和意义的同时还克服了传统教学弊端和不足，融入了课程思政教学方式，使育人育才得到了有机统一。