从教育传承视角探究高职院校兰州太平鼓舞蹈教学创新开展

虎 莹

（兰州现代职业学院 甘肃 兰州 730300）

太平鼓作为兰州地区特有的民间汉族鼓舞形式，展现了兰州地区特有的民俗风情，是属于大众集体创作的文化精髓。作为国家级非物质文化遗产，兰州太平鼓的艺术价值得到了各界的肯定，因而如何保护和传承地方优秀传统舞蹈文化也成为摆在大家面前的重要问题。在众多的传承途径中，以教育为媒介的兰州太平鼓教学活动已经获得了突出的成效，不仅使兰州太平鼓拥有了更加系统化的学科建设，还借助专业的舞蹈教学课堂培养了兰州太平鼓传承的优秀人才。高职院校对兰州太平鼓的文化传承使其更具时代文化气息，从而能够在多元文化融合下出现新的作品形式，使兰州太平鼓脱离单一的生存环境，逐渐从原生态传承的固化模式中走出来。高职院校以舞蹈教学课堂为载体，不断拓宽文化传承路线，赋予了兰州太平鼓更加丰富的传播意义。

一、突出兰州太平鼓课程建设的文化特色

进入21 世纪以来，高职院校也逐渐承担起传承非物质文化遗产的重任，以地方优秀传统文化进校园为契机，全面推进地方民间舞蹈课程建设。兰州太平鼓以其鲜明的表演特色和浓郁的民俗风情，在高职院校以民族民间舞蹈课堂形式进行了系统化实施。高职院校通过动作技巧、表演形式的专业性训练，打造了全新的兰州太平鼓民族民间舞蹈课程体系，提升了兰州太平鼓的创作水准，同时在教学讲台和表演舞台方面也有了新的呈现，对地方优秀舞蹈文化进行了艺术升华。笔者在教学实践中发现，高职院校在兰州太平鼓的课程建设中要拓宽眼界和思维，找准传统文化与现代教学的契合点，突出兰州太平鼓的文化特色和审美底蕴。这样不仅能够让学生在舞蹈课堂中掌握丰富的舞蹈技巧，还能拓展学生的文化视野。兰州太平鼓作为民间优秀传统文化代表，具有自身独特的表演程式和艺术形态，包含着深厚的民族文化精髓，如果只是以单纯的舞蹈表演去诠释它，毫无疑问会削弱其内在的强大文化魅力。所以，在高职院校的民族民间舞蹈课堂中，我们不能只是机械地对兰州太平鼓的表演风格进行呈现，这样会使兰州太平鼓教学显得单薄无趣。舞蹈教师要从多学科、多角度、多层次进行兰州太平鼓课堂的综合性打造，例如可从兰州太平鼓的文化环境入手，从社会文化和民间风俗等层面审视兰州太平鼓的艺术特色，让学生能够从兰州太平鼓的原生态环境中，对兰州太平鼓的文化特色产生更加深刻的认知，通过民间的太平鼓艺术表演提升自身的审美水平。同时，教师也要引导学生结合兰州太平鼓在各个时期的发展变化和文化特点进行全面理论探索，进而把握兰州太平鼓的艺术特征。高职院校不仅要在课程建设、课堂活动中体现兰州太平鼓的文化特色，而且还要通过田野采风等形式，组织学生深入民间观看兰州太平鼓的现场表演，从民俗活动中直观感受到兰州太平鼓的艺术魅力。由于兰州太平鼓主要通过民间艺人传承，以民间活动形式开展，因而我们要从民间留存方式中获得一手资料，加深学生的艺术实践体验，从而掌握兰州太平鼓的表演技巧和规律，使舞蹈课堂能够延伸到民间舞台上，让学生从兰州太平鼓的动态表演中掌握其文化特征。

二、邀请民间艺人共建风格性教学课堂

兰州太平鼓具有突出的地域性特征，主要以民间文化活动形式进行传播并且由民间艺人掌握兰州太平鼓的艺术精髓，所以民间艺人作为传授主体能够更加准确地传递兰州太平鼓的文化特色。这也启示我们在高职院校的民族民间舞蹈教学中，要积极吸收各类教学资源，融合各界教学力量，邀请民间艺人共同参与太平鼓教学，共同打造丰富生动的民族民间舞蹈课堂。高职舞蹈教师必须携手民间艺人对兰州太平鼓资源进行教学优化和资源整合，打造特色舞蹈课堂，以丰富的舞蹈形态来突出太平鼓舞蹈教学的风格性特征。而民间艺人的加入，使学生能更清晰地了解兰州太平鼓的形态和风格，能真正深入其文化背景中。在民间艺人组织的舞蹈教学活动中，学生可以充分体会到太平鼓既充当乐器，又充当道具的特殊功能。舞蹈表演者随着节奏跳跃起舞，可单舞也可双舞、群舞，腾跃翻转的舞步展现了这种民间舞蹈潇洒自如的风格。作为汉族鼓舞，兰州太平鼓的表演也融合了武术等元素，舞姿充满力量变化，“大轿迎宾”“两军对垒”“车轮旋战”等各种表演形式可以使学生直观地感受到兰州太平鼓的风格特征。

从兰州太平鼓的文化内涵和艺术风格层面来看，其以特殊的表演方式展现了黄河两岸群众奔放、开朗、热烈的个性，也在气势恢宏的舞蹈表演中展现了群众美好的憧憬，因而也是兰州地区广大劳动人民的文化审美呈现。与其他地区的民间舞蹈一样，兰州太平鼓在形成中积淀了深厚的文化底蕴，体现了本地群众的文化心理和审美情趣，以大众喜闻乐见的表演形式，展现了兰州太平鼓浓郁的地方风情。因而，高职院校的兰州太平鼓舞蹈课程要充分反映舞蹈表演形式背后的各种要素，从而突出兰州太平鼓的风格韵律。所以，民间艺人对民族民间舞蹈课堂的组织，有助于学生更加深刻地挖掘太平鼓艺术的内在审美，并从历史、民俗、美学等多个层面掌握兰州太平鼓的艺术特色，从多维度帮助构建高职院校的兰州太平鼓风格性教学课堂，使兰州太平鼓的艺术魅力淋漓尽致得展现出来。

三、有序推进课程开展和实现文化传承目标

在高职院校常规的民族民间舞蹈教学中，对于某一种舞蹈形式，学生往往通过直观地感受外部形态来进行学习，长此以往容易造成学生学习思维的禁锢。因此，在兰州太平鼓的课程建设和课堂开展中，教师要强化学生的太平鼓舞蹈基础训练，让学生对于基本舞蹈构成要素的掌握更加扎实，引导其有意识地主动承担起兰州太平鼓文化传承的重任。教师通过系统化的舞蹈技巧训练，高质量地完成整个舞蹈教学计划，最终使学生能够独立进行兰州太平鼓舞蹈创作，使之在文化传承中焕发出新的生机。在此过程中，舞蹈教师要紧密围绕兰州太平鼓的原生态风格进行教学，将基础性的舞蹈训练巧妙渗透进学生的专业能力塑造中，达到本土民间舞蹈资源教学传承的实际目标。教师要充分调动学生的探索积极性，开发学生的创造性思维，避免单纯地模仿太平鼓的表演程式而丧失了舞蹈本身的韵律之美。所以，舞蹈教师要从兰州太平鼓的动作特征入手，通过多元化的教学手段来激发学生的探索欲，在夯实学生专业基础之上，提升学生的民族民间舞蹈文化素养，培养其关于非物质文化遗产传承的意识。

首先，在展开兰州太平鼓单一舞蹈动作和组合训练之前，教师要让学生提前对这种本地民间舞蹈有所了解，比如特殊的地理位置和民俗民风使其具备刚劲洒脱、豪放热烈的艺术风格，这样就为学生接下来的民族民间舞蹈学习奠定了扎实的理论基础；其次，在兰州太平鼓舞蹈技巧训练环节，教师要穿插进行重点内容讲解和次要内容讲解，这样可以使学生由浅入深、由表及里地对兰州太平鼓的审美特征产生全面认知，从而能够主动地汲取兰州太平鼓的文化精髓；最后，高职院校的舞蹈教学课堂使兰州太平鼓从民间舞蹈形式转变成一门专业性的学科课程，因而教师要通过系统化的课程建设来提升学生的太平鼓舞蹈表演和创作能力，在有序的课程推进中启发和引导学生加强对本土优秀舞蹈文化的传承意识，从而为兰州太平鼓文化的发展注入源源不断的动力。

四、发挥信息技术优势创新舞蹈教学活动

现代信息技术的发展为高职院校的民族民间舞蹈教学开展提供了更多的资源和平台，也使舞蹈教学活动更加多元化。在此背景下，兰州太平鼓的课程建设和教学开展也不能忽视现代信息技术的积极作用，要以现代媒体技术为平台进行多元教学形式打造。其中，线上线下融合性教学课堂的开展就为兰州太平鼓的教学实施创造了新的模式。尤其是在新冠疫情防控常态化背景下，高职院校的舞蹈教学课堂也从传统的线下转移到了线上，这也改变了舞蹈教师的教学思维，进而开辟出新的舞蹈课程教学实施渠道。因而，兰州太平鼓的教学开展也要做好融合式教学工作，以线下传统舞蹈教学课堂为根基，积极融合线上舞蹈教学特征，使兰州太平鼓舞蹈教学活动不受空间和时间的限制。在线上线下融合式教学开展过程中，线下传统课堂主要以学生的舞蹈基本功训练为主，通过夯实学生的个人专业技能使学生能够精准掌握兰州太平鼓的舞蹈技巧。同时，教师也可以引导学生进行兰州太平鼓舞蹈作品创编，共同打造更多符合新时代文化审美需求的优质作品；在线上舞蹈教学环节，教师可以组织学生观看兰州太平鼓舞蹈表演并进行教学分析和讨论，针对其中的重点内容，教师可以进行讲解和示范，然后邀请学生进行展示，最后再进行交流互动，从而使线上舞蹈教学课堂充满活力。

此外，我们还可以通过微课教学等方式来灵活开展太平鼓教学，充分发挥现代多媒体技术的优势。教师可以让学生录制兰州太平鼓的教学视频，把教学主动权真正地交给学生，让他们选择自己喜欢的内容。学生可以通过各种风格形式来讲述兰州太平鼓的发展历程以及兰州太平鼓在民间活动中的艺术特色，还可以制作相关短节目，通过评选后将其上传至班级微信群、教学平台等，这样通过教学资源的分享，增强学生的课堂参与兴趣。此外，教师和学生也可以将相关的太平鼓教学内容上传至快手、抖音等平台，分享给更多热爱兰州太平鼓艺术的学生、艺人、爱好者，为大家提供一个交流互动的平台，这样不仅加强了兰州太平鼓的文化传播，而且也通过现代多媒体技术展现了兰州太平鼓的艺术魅力，从而吸引更多的人参与到兰州太平鼓的课程建设和课堂构建中来。

五、结语

总而言之，兰州太平鼓作为国家优秀的非物质文化遗产，需要多元的传播和传承渠道助力。高职院校要积极参与并发挥自身的教学优势，为地方民间舞蹈文化创造更优质的发展条件，通过系统化的课程建设和课堂开展，推进兰州太平鼓的文化传承。而且，高职院校要肩负起民间舞蹈文化发展的重任，通过开展兰州太平鼓舞蹈课堂活动，提升学生对兰州太平鼓的学习兴趣，从而培养更多的传承人才。高职院校通过整合优质内容、运用多样化手段、构建新型教学模式，激发兰州太平鼓的艺术活力，全面提升学生的民族民间舞蹈表演和创作能力。笔者在此呼吁兰州本地的各类学校为兰州太平鼓提供机会、创造平台，共同推进兰州太平鼓进校园活动，在教学课堂中展现出地方优秀舞蹈文化的深厚底蕴和隽永魅力，使其得到高质量传承。