校企合作教育运行机制构建研究

张笑铭

（吉林警察学院 吉林 长春 130123）

1 校企合作概述

校企合作是学校和企业构建的合作模式，在激烈的社会竞争下，职业院校为了谋求更好的发展，提高教育质量，与企业进行合作，有针对性地培养企业所需的人才[1]。校企合作对人才培养质量的重视程度较高，在学校学习、在企业实践，充分利用学校和企业的资源，实现共赢。校企合作模式符合社会需求，有利于教育行业的长远发展。高校采取校企合作模式十分必要，这也是培养社会与国家所需人才的重要途径。

2 校企合作教育运行机制的重要性

2.1 优化高校建设

校企合作是职业教育院校不断探索的成果，也是发展的内在诉求。伴随着我国职业教育的快速发展，高校在管理方面逐渐突出多种问题，如生源质量不高、管理模式较为落后等。为了突破高校发展瓶颈，就需要着重高素质技能型人才的培养，提高整体人才培养质量。校企合作机制作为技能型人才培养的重要路径，高校积极建设校企合作教育也十分有必要，并且有助于大力发展高校特色，创建特色品牌，优化高校建设。

2.2 提高人才培养质量

校企合作机制的优化建设对高校人才培养质量的提升有着积极促进的作用，新时代，党中央提出一系列发展战略，如产业结构的优化调整、终身教育体系建设等，为了更好地适应经济社会的发展，就需要加强产教深度融合，实现高校教育改革。在校企合作下，高校为社会培养了大批高素质技术人才，填补社会的人才空缺。同时，校企合作办学充分挖掘自身拥有的资源，为学生提供专业的师资队伍以及实践机会，满足学生的实践操作需求，从而在整体上促进人才培养质量的提升。

2.3 推动区域经济发展

校企合作是多方主体的利益诉求，包括高校、企业、行业等。从行业视角出发，校企合作教育运行机制的构建，可以发挥行业机构的作用，通过引导和监管，有效培养符合行业需求的高质量人才，进而推动行业的发展。从企业视角出发，校企合作机制的构建可以获得政府支持，通过培养企业所需的专业人才，优化企业人才结构，有效提升企业自身竞争力。从高校视角出发，校企合作办学可以打开学校办学思路，结合当地经济社会发展对不同专业人才的需求，合理设置专业格局，制订科学的人才培养计划，为社会输送高质量人才，进而推动当地经济的稳定发展。

3 校企合作教育运行机制构建面临的阻碍

3.1 行业监管不到位

我国行业协会正处于发展初期，没有充分展现出其自身价值，对于其影响力的认知也存在一定的不足。对于行业协会组织机构的功能，缺乏科学合理的规划，也没有体现出各项功能，如行政职能范畴的监管、评估等。在校企合作机制中，行业协会未占据一席之地，处于缺席状态，导致其对职业教育的引导作用大大降低。由于行业监管不到位，行业协会在校企合作中的缺席，缺失合理的中介，在职责、权益的评估上，需要耗费大量时间和精力对合作协议进行探究，即使达成合作，一旦有突发情况，还是会损耗大量精力，不利于校企合作的顺利进行[2]。

3.2 企业积极性不高

在校企合作教育运行机制的构建上，面临的阻碍较多，企业积极性不高是其中较为突出的一个。部分企业对校企合作办学缺乏正确的认识，认为学校需要负责人才培养，企业只需要在后期选择所需的人才即可，在这种片面的认知下，企业投入校企合作办学的积极性也开始降低，不利于校企合作机制的构建，也不利于人才培养质量的提升。企业不仅要关心经济效益，还需要重视学生知识技能的实际应用水平，是否能够满足企业的需求。由于校企合作的深度不够，参与学校教育的积极性不高，针对学生专业技能的实践没有较多的投入，最终可能导致学生综合素养无法获得企业认可。

3.3 学校存在认知偏差

高校作为校企合作机制构建的重要主体之一，发挥着关键的作用，但是，高校自身认识存在偏差，课程设置与企业的岗位需求相脱节，对校企合作教育运行机制的构建较为不利。在校企合作中，高校通常对实习、实训比较重视，但是在学校、企业的合作共赢上缺乏足够的关注，不利于校企合作的持续性发展。在高校课程设置上，对于企业实际岗位需求缺乏足够的重视，导致实际课程内容与企业工作内容存在出入，学生在实践、实习期间无法完成知识的迁移，也不利于学生自身专业水平的提升[3]。

4 校企合作教育运行机制的构建策略

4.1 注重行业机构的引领

在校企合作教育运行机制的构建中，针对行业监管问题，应重视行业机构引领方向，有效协调高校和企业之间的合作关系。一方面，基于产业发展实际需求，由行业机构制订具体的发展规划，确定人才培养的标准以及具体的教学内容，为校企合作引领方向。同时，充分发挥行业机构的自身中介作用，利用其协调功能，搭建一个合作平台，对校企合作过程中的科研、教学、实践等过程进行动态监督。另一方面，行业机构应制订合理的管理制度，校企合作双方在探讨合作方案时，针对可能发生的风险进行预警，如产权、资产管理、安全等风险，通过预警使得双方能够快速规避风险，并采取恰当的措施，有效处理风险，从而将更多精力放在校企合作上。此外，行业机构还能够发挥其评估、监管的作用，针对参与合作的高校、企业，对其投入、收益进行全过程评估，并依据评估结果对双方的合作条款进行适当调整，确保师生、企业员工的自身权益，实现规范化管理[4]。

4.2 构建多方联动的机制

想要构建校企合作长效机制，就需要建立多方联动协调机制，即高校、企业、政府。其一，从政府层面而言，应不断完善法律，通过制订专门的法律，严格管控校企合作，为校企合作机制的构建起到保障作用。同时，出台激励政策，吸引企业积极参与校企合作运行机制的构建中，积极参与高校发展中，顺利完成校企合作长效机制的构建。其二，高校和企业应加强合作，联手进行集团化办学，走出一条集约发展路线，构建新型产业园区，为校企合作提供良好的实践基地，为高校教育发展引进更多优质的资源，与高校形成优势互补，推动我国的高职教育朝着更好的方向发展[5]。其三，充分发挥政府的引导作用，对于高校人才培养基地，在政策的激励下，吸引地方力量进行建设，为高校发展起到积极促进的作用。

4.3 建立约束和保障机制

在校企合作机制构建中，需要综合多方主体成立专门的管理机构，对学校、企业的资质进行审核，并对专业准入标准进行合理认定。针对校企合作的内容、形式等，应全方面进行考察，并加强监督，保证人才的培养质量。同时，还应创新招生制度，以贴合校企合作办学对人才的需求。校企合作涉及多方利益主体，为了保障其合法权益，除了依靠法律制度之外，还可以构建约束机制，通过签订协议，明确当事人的职责、权利。在校企合作中，需要签订校企合作协议以及学生的培养协议，确定人才培养中学校和企业的自身权利、义务，在人才培养协议中对企业、学生的权利和义务进行界定。通过构建约束机制，为校企合作机制建设提供保障[6]。此外，构建资金保障机制，最大程度发挥政府、学校、企业的自身作用，保证校企合作过程中有充足的资金保障。

4.4 制订人才培养运行机制

在校企合作人才培养运行机制的构建中，应从不同层面着手考虑。一方面，从企业层面考虑，高校和企业联手，结合企业岗位需求以及高校教育目标，制订科学合理的人才培养方案，确保满足社会对技能型人才的需求。在企业和高校的联合下，通过采取量身定做的方式，完成人才培养，促进人才培养质量的提升。同时，加强高校和企业之间的合作，有效解决企业在经营管理方面遇到的问题，为企业输送高质量人才，充分借助人才优势帮助企业在社会上树立良好形象。由此可见，高校和企业在人才培养机制的建立上，应以企业实际需求为基础，有针对性地培养人才，并结合高校实际发展需求，注重对学生自身技能的培养，从而有效提升整体学生的培养质量[7]。另一方面，从高校层面考虑，充分发挥合作企业的自身资源优势，为高校引入先进的教学设备，优化教学条件，为学生提供更好的学习平台，从而形成良性循环，促进企业和高校的共同发展。同时，结合企业实际需求以及最新技术发展方向，提高人才自身技能水平。

4.5 着重组建双师型队伍

高素质双师型队伍的建设对校企合作机制的构建起到积极的推动作用，通过建设实习实训基地，为学生提供实践的机会，有效提升其综合素养。在基地建设中，需要从政策、企业、高校等多个方面进行思考，坚持先行先试的原则，优化实训基地建设的相关理论。同时，实训基地的建设还应保证完整性，让学生熟练掌握生产的流程，提高学生实践能力，并注重规范学生的实践行为，使其能够严格按照规定进行实践。实训基地的建设不仅能够为学生提供良好的学习平台，还有利于教师自身综合水平的提升，在综合实践中提升教师自身技能，为实践教学提供充足的师资保障[8]。此外，高校还可以从合作的企业中聘请专业的一线团队，积极参与高校课程建设，在与高校教师的共同研讨下，制订适合社会与高校发展需求的人才培养计划。通过充分整合企业和高校的优秀师资，组建双师型师资队伍，从而为校企合作办学提供保障。

5 结语

校企合作模式的构建作用重大，不仅有助于提高人才培养质量，为社会输送高质量技术型人才，还能够优化高校建设，推动当地区域经济发展。校企合作机制的建立可以推动高校人才培养模式的改革，只有打造产教融合的校企合作模式，才能够为高校发展奠定良好基础。在校企合作办学下，高校和企业能够实现资源共享，企业可以为学校提供先进的设备、技术支持，而学校又解决了企业人才培养场地不足的问题，将学校理论学习和行业实践有效结合在一起，在实现资源互补的基础上，培养出企业所需的高质量人才。校企合作教育运行机制在构建中也面临一定的阻碍，如行业监管不到位、企业的参与积极性较低、学校的认知存在一定的偏差等。因此，通过强化行业机构的引领，构建多方联动的机制，建立约束和保障机制，制订人才培养运行机制，着重组建双师型队伍，有效建立校企合作长效机制，完成高校教育的改革。