医学院校大学生创新创业教育的优化路径探究

傅维劼

（湖南中医药大学中西医结合学院 湖南 长沙 410208）

大学生是国家的栋梁之材，肩负着立德树人的使命任务，学校通过加强对学生的教育教学，促进学生掌握基础的专业技能，帮助学生全面成长成才。但是由于现阶段国家发展处于快速上升期，就业出现了结构化不平衡现象，部分大学生毕业后无法顺利找到工作，甚至出现适应社会能力不足等问题。因此，在学生上学期间开展大学生创新创业教育具有十分重要的作用，能够有效激发学生创新精神，增强学生创新意识，提升学生创新能力，对大学生学业和职业生涯发展起到积极作用。

1 医学院校大学生创新创业现状

在我国医学教育改革过程中，加强医学生的创新创业教育能够更好地满足创新发展的时代要求，能更好地培养学生创新精神和能力，加强医学院校大学生创新创业教育具有重要的意义，但在实际的开展过程中却会遇到多重问题阻碍其发展，在此将针对医学院校大学生创新创业现状进行一定的分析与研究[1]。

1.1 医学院校大学生创新创业成功率

医学院校大学生创新创业成功率相较于其他类型的院校而言，其创新率相对较低，对医学院校大学生创新创业人员进行调查，可以发现，在所有的创新人员中，男同学占比相对较高，达到85%左右，但是女同学创新创业人数却只占15%，而且通过调查，能够创业成功的大学生占比仅只有15%，基本成功人数能够达到24%，失败率高达61%之多，对其失败原因进行分析可以发现大学生创业培训相对较少，而且受到专业限制，创新领域较为局限，部分项目前期投入成本高，难以得到更多的投资，可持续性不强。

1.2 大学生创业方向探讨

对于大学生而言，在创新创业教育过程中，能够启发学生找到合适的创新创业内容具有十分重要的作用，也是决定大学生创新创业能否成功的关键之一。因此，在分析当前阶段大学生创新创业现状的过程中应对其创业方向进行一定的探讨。在随机抽取100 名大学生创业方向进行调查的过程中可以发现其创业能够选择与所学有关的专业人数只有16 人，其余学生会更多的选择自己感兴趣的专业以及风险相对较低的专业进行创新创业，但是在对学生进行调查研究的过程中有大量学生没有充分的对市场进行研究，存在盲目创业的情况，导致大学生创新创业失败率有所提高[2]。

1.3 创业条件

营造良好的创业条件是促使大学生创新创业能够成功的有力保障，不仅需要一定的专业知识积累，而且需要较多的人脉关系以及家庭支持，但是对于在校大学生而言，尤其对于低年级学生而言不仅没有一定的专业知识积累，而且其人脉关系也明显不足，造成大学生创新创业人数的降低以及创业失败率的升高。因此在进行创新创业教育的过程中，营造良好的创业生态是提升大学生创新创业成效的重要内容[3]。

2 医学院校大学生创新创业的问题分析

医学院校大学生由于受到专业限制，医学生创新创业过程容易出现更多的阻碍，导致医学院校大学生创新创业教育发展相对缓慢，对学生的创新创业能力培养相对综合性大学更难获得良好效果，因此需要对医学生创新创业教育过程中出现的问题进行研究，通过研究寻找医学院校大学生创新创业存在的普遍问题并对其进行分析解决，促进学生社会化能力和创新创业成功率的提升。

2.1 学生个人能力的问题分析

由于医学专业学业任务相对较繁重，部分课程学习难度高，而且需要背诵记忆内容多，如果学生不花费大量的时间对医学专业内容进行研究与学习，容易导致学生专业内容掌握不足，最终影响学生的自信心，导致学生无法更加深入地对医学相关内容进行研究，学生的创新创业也就无法得到很好地发展。除此之外，即使学生具有一定的专业知识水平，在进行创新研究的过程中，容易出现学生选题能力不足以及经费受限等相关问题，对于承受能力不足的学生而言，容易受到外界影响出现临阵脱逃的现象，由此可见，学生的个人能力问题是当前阶段影响学生创新创业发展的关键问题之一[4]。

2.2 学校、家庭、社会产生的影响

在我国众多高校中，学校对大学生创新创业教育的重视程度参差不齐，头部院校普遍更加重视学生创新能力培养，但也有部分院校存在明显不足，甚至个别院校认为学生创新创业属于不务正业，与其花费大量的时间精力在创新创业上，不如对专业内容进行更好地学习，促进学生掌握更加扎实的专业基础。此种观念不仅会影响学生的创新精神，也会导致学生创新意识有所降低，对学生今后的发展产生不利影响。同时，由于学校的不重视会在很大程度上导致学生家长对其重视程度降低甚至产生错误认识，也间接影响学生的创新创业观念。另外，在社会层面，近年经济形势较为严峻，更多的社会青年愿意寻求一份相对稳定的工作而降低了创业热情，这种观念也传导到在校大学生，使学生创新创业动力受到影响。

2.3 专业知识学习与创新创业的关联

对于医学院校的大学生而言，专业知识是一项十分严谨的内容，容不得半点疏忽，而且医学生学习任务量很高，需要掌握的知识内容较多，对于大一阶段学生甚至是大二阶段学生而言，学生掌握的专业知识内容十分有限，当学生结合专业知识进行创新创业训练时，如果仅凭在校期间掌握的知识内容难以顺利完成相关专业的创新。在创业过程中也会由于知识受限影响整体的效果，尤其在科研创新过程中，不仅需要一定的实验数据支持，而且也需要大量的临床经验与数据给予支持，由于在校大学生课余时间有效，能够进行临床实习，了解临床数据的机会少之又少，此种缺乏专业知识支持的情况成为学生创新创业的阻碍，也是现阶段影响医学院校大学生创新创业的关键因素之一。在此阶段，需要学校领导更加重视，相关专业教师更加用心，从制度层面和教学设计方面不断提升寻找方法，解决学生面临的由于专业知识缺乏造成的影响，尽最大努力促进学生专业知识水平提升和创新创业能力培养的有机结合，为大学生创新创业教育奠定坚实基础[5]。

3 提升医学院校大学生创新创业教育实效的方法

3.1 增强学生创新创业自信

针对上述学生出现的个人能力问题，学校首先应给予学生一定的支持与肯定，培养学生的自信心。学校可定期组织学生对现阶段所学内容进行定期考核，建议结合学业“中期考核”，在考核的过程中，可以采用“以赛促学”的形式，通过技能大赛的形式激发学生的兴趣，使学生积极参与到大赛中[6]。对于赛题，需要教研室老师积极参与，一方面可以挑选部分简单题以提高学生的自信心，使学生有更大的信心面对出现的问题；另一方面也应出一定的拔高题，目的在于提高学生的勇气，使学生在今后的学习、创新创业过程中有勇气面对出现的各种问题。此题目也应与教师授课内容息息相关，避免脱离教学内容，对于学生给出的答案，评委首先应给予一定的肯定然后再找出其中的不足，培养学生的主动性，使学生在今后的学习生活中能够养成良好的创新精神[7]。

3.2 构建创新创业课程体系

构建创新创业课程体系的目的主要在于减少学校、家庭、社会等方面的负面情绪对学生创新创业意识培养的影响。在此过程中，可将创新创业课程教学内容分成必修课、选修课、讲座与实践相结合的体系，将创新能力培养课程设为必修课，创业知识课程作为选修课，同时借鉴“课程思政”理念，将创新意识培养融入日常教学，构建基本完善的课程体系。学生创新创业活动也可参照实习见习活动，通过记学分的方式进行管理，可以通过在线课程认证与实践活动学分认定对学生的学分进行记录管理。随着学生年级的增高，所增加的创新创业内容也应逐渐提升，提高学校与学生对创新创业课程的重视程度[8]。

3.3 优化创新创业师资队伍

由于大学生创新创业课程设置时间相对较短，因此教师的能力参差不齐，但是大学生创新创业课程具有十分重要的意义。医学院校由于大部分教师的医学教育背景较突出，在进行创新创业课程教师选择的过程中，通过更高的要求选择能力相对较高、责任心相对较足的教师对大学生进行创新创业教育。除此之外，学校也可定期聘请知名企业家、创业人士特别是校友代表对学生的创新创业课程进行授课教学，使学生在欣赏企业家、创业家身上光辉的同时耳濡目染地提高自身的创新创业意识。对于学校教师，学校也应该定期举行培训班、校内学科教研活动、校际学术交流活动等，提高教师的专业水平，从而更好地对大学生进行创新创业教育[9]。

3.4 推进创新创业实践训练

大学生创新创业是以实践为基础的教育活动，学生如果不进行实践势必会使创新创业教育成为纸上谈兵，因此，加强大学生创新创业实践具有十分重要的作用。首先，学校应积极推动学生参与校园内举办的“创新大赛”，使学生都能够有机会参与创新。其次，鼓励学生创新研究与医学科研实验相结合，在科研实验中提升创新能力。第三，大力推动大学生创新创业实践训练计划，在此过程中，由于创新创业需要花费一定的资金，因此，学校应给予学生一定的资金支持。

建立创新实验室和创业孵化基地也是一项十分必要的内容，对于在“创新大赛”取得优异成绩的晋级选手，学校则可以让其在创新实验室进行一定的研究，使学生通过创新实验提高自身的创新思维，培养自身的实践能力。对于其他有兴趣的学生在其提出申请时也应对其开放使用[10]。以创业孵化基地为依托，建立分类别与阶段的大学生创业校内实践基地，并且有针对性地管理和支持学生创业活动，提供适当的创业指导与有效的咨询服务，保障学生最大限度地完成大学生创新创业内容，对于具有一定潜力的创新内容应帮助及时地进行市场对接，在“产学研”链条中发挥创新创业教育的推广，保障其科研成果最大限度地与市场进行对接，促进医学院校大学生创新创业的成功。

4 结语

总体而言，医学院校大学生创新创业问题是当前阶段国家关注的重点问题之一，加强对学生创新创业的教育能够有效促进学生个人能力的增强，对于培养学生的创新能力、适应社会能力都有着积极的帮助。目前存在的大学生创新创业教育问题，学校管理人员应对其进行不断研究，相关教师可通过改变教学方式，提高学生创新意识，促进学生创新创业能力的提升，帮助学生全面成长成才，为大学生职业生涯奠定坚实基础。