“双减”背景下初中道德与法治作业的设计与管理

郝晓莹

摘 要

作业是教育教学工作的重要环节，也是教师课堂教学活动的重要补充。文章从作业研讨、作业设计、作业指导、作业批改、作业评讲、作业监测、作业评价等多个维度，探讨如何进行规范且高质量的作业管理，从而最大限度地发挥作业的育人功能与价值，有效落实“双减”目标。

关键词

初中 道德与法治 作业管理 “双减”

作业管理贯穿教学全过程，具备检查、诊断、反馈、激励和甄别等功能。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确要求“学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理”。作为一门兼具德育性、价值导向性、情感体验性、思想塑造性的综合性学科，初中道德与法治教师必须牢牢把握作业管理这一提升教育教学质量的重要抓手，基于学生学情，不断优化作业管理，提升作业质量，有效落实立德树人根本任务。

一、研究领航，形成研讨共同体

学校以三个年级道德与法治备课组为主体力量，组成作业研究共同体，开展关于作业设计与管理的多层次专题探讨活动。

1.每周集体备课

将作业研讨作为集体备课的重要环节，确保作业设计先于教学设计。不同教师承担不同的作业设计任务，备课组长将单元教学内容进行整体设计，编制大单元作业；其他教师认领不同章节的作业设计任务，进行具体的单课作业设计。在集体备课过程中，教研组充分开展研讨、修改、细化，形成全年级统一的作业学案，每位任课教师再根据课堂教学实效对作业学案进行修改完善。

2.是每月教研组研讨

结合学校问题化学习课堂教学，开展大单元作业设计研讨。每次研讨由任课教师拿出优秀作业设计案例进行全组交流分享，备课组长交流本月大单元作业设计的基本思路，实现年级单元作业设计与初中整体教学的串联思考，落实初中作业一体化设计。

3.每月参与“朝阳论坛”

积极参与学校的“朝阳论坛”，以“好作业是怎样‘炼’成的”为主题，围绕“作业的功能价值”“作业的设计策略”“作业的管理策略”以及“假期作业的设计思考”等多个议题，与其他教研组开展交流研讨，进行跨学科交流。

二、有效落实，提升作业效能

1.精选基础性作业

预习作业由填空题构成，以基础概念为主，理清知识框架；课堂作业以基础知识的巩固性练习为主，兼顾差异；课后作业针对学生学情、课堂作业反馈进行选编、改编，分必做题与选做题，必做题以基础巩固为主，选做题以拓展提升为主；周末作业根据学生一周普遍易错题（易错知识点、易错题型），建立学生错题档案，教师据此进行改编、创编，帮助学生巩固所学。

2.设计针对性作业

一是按照基础（基本应用）、拓展（变式练习）和提升（结合时政延伸练习）三个层次对作业进行分层设计，为不同能力水平的学生分别布置适合他们“最近发展区”的作业，促进不同层次学生知识、技能的系统培养与有效转化。在统一作业的基础上，每位教师还会根据所教班级学生的不同学情，对作业进行细化处理，使之符合不同学生的个别化需求。二是明确解题思路、完成时间、书写格式等方面的要求，对部分学困生在课间、课后服务阶段进行个别化的作业指导。

3.定制创造性作业

在学科作业层面，根据教学内容，采取时政评论、模拟法庭、知识竞赛等形式进行学科作业拓展，培养学生核心素养。如进行九年级上册“改革开放”这一知识点的作业设计时，布置了“介绍常州变迁”的开放性作业，要求学生从衣食住行、家庭生活、教育文化等方面任选其一，收集资料，展示常州各方面改革开放的成果。这样的作业设计不仅能帮助学生巩固所学、增强认识，还能增强学生对家乡的认同感，起到情感教育的目的。

在跨学科作业层面，作为劳动教育示范校和食育示范校，我們联合生物、化学、物理、语文、地理、艺术等学科共同设计“小菜园”系列作业，道德与法治教研组设计了“创意食谱”作业，请学生充分利用小菜园内种植的蔬菜，进行美食创意秀，并以班级为单位研制“创意食谱”，充分发挥跨学科类作业的育人作用。

三、多元促进，完善作业评价

1.细化批改要求

全体教师做到“四个凡是”：凡是布置的作业一定批改，凡是批改的作业一定反馈，凡是错题一定倡导面批订正，凡是错题一定有跟进指导和练习。要求教师尊重学生完成作业质量的差异性，以激励性评价为主。对于作业中普遍存在的疑难点，以备课组为主体整合师资力量开发系列微视频，如选择题、辨析题等题型解题思路系列微视频，考试要点分类讲解微视频，中考系列微视频等，便于学生利用碎片化时间进行学习，促进学生个性化成长。

2.丰富评价维度

开展优秀作业评比，使学生不断强化对作业的自我规范和个性发展；建议学生以思维导图、关系表格、知识小报、微视频等形式，展示交流学习成果；建立“学生自评，学生互评，教师总评”的多主体评价方式。

作业管理是落实“双减”政策的重要举措，道德与法治教师应结合学科特色和学生需求，进一步加强作业设计的探究性、开放性、综合性，优化和完善作业管理，让每个学生都能全面而健康地发展，真正落实立德树人根本任务。