劳动教育融入高职院校“思想道德与法治”课程的路径探究

摘  要：随着社会的发展和经济的进步，劳动教育在高职院校中的地位越来越重要。思想道德与法治课程作为高职教育中的重要课程之一，需要与时俱进。高职院校将劳动教育融入课程教学，有利于增强学生的劳动意识和职业素养。文章分析了劳动教育在高职教育中的重要性和将劳动教育融入思想道德与法治课程的必要性，探究劳动教育融入思想道德与法治课程的路径，旨在将劳动教育与思想道德与法治课程有效融合，为高职院校的学生提供更全面的教育。

关键词：劳动教育；高职院校；思想道德与法治课程；核心要点

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）30-0063-04

劳动教育融入高职院校思想道德与法治课程，可以有效增强学生的劳动意识和职业素养，促进学生的身心健康发展，帮助学生更好地适应社会，获得更好的职业发展前景。在实践中，高职教师需要明确课程目标，精心设计课程内容，选择适合的教学方法，采用多种评价方式，为学生提供全方位的劳动教育。

一、劳动教育在高职院校中的重要性

（一）培养学生的劳动意识和职业素养

培养学生的劳动意识和职业素养在高职教育中显得越来越重要。培养学生的劳动意识和职业素养可以帮助他们更好地适应未来的职业生涯。在高职院校中，学生若只接受专业知识和技能培训，缺乏劳动意识和职业素养，将无法胜任未来的职业、工作。通过劳动实践，学生可以亲身体验付出劳动所获得的成就感和自豪感，更好地理解职业与社会的关系，树立正确的职业观，掌握必要的职业技能和工作态度，从而更好地适应未来的职业发展。

（二）促进学生的身心健康发展

培养学生的劳动意识和职业素养可以促进他们身心的健康发展。在高职院校中，学生需要面对繁重的学习任务和压力，如果缺乏适当的劳动和锻炼，将会对身心健康产生不利影响。通过劳动实践，学生可以锻炼身体，缓解压力，增强自己的自信心和自尊心，促进自我身心健康的发展。劳动教育还可以让学生感受团队合作的重要性，培养学生的责任感和团队精神。劳动教育活动不仅可以锻炼学生的身体素质，降低患病的风险，还可以帮助学生摆脱长期坐姿学习带来的不良影响，缓解肌肉骨骼疲劳等问题［1］。

（三）帮助学生更好地适应社会和职业发展

培养学生的劳动意识和职业素养可以提高他们的社会责任感和自我意识。在劳动中，学生需要遵守劳动纪律和职业道德，认识自己的职责和责任。通过劳动实践，学生可以增强社会责任感和自我意识，从而更好地融入社会，为社会作出贡献。

二、劳动教育融入思想道德与法治课程的必要性

（一）增强课程的实用性和针对性

一方面，将劳动教育融入高职院校思想道德与法治课程可以增强课程的实用性。高职院校的学生大部分选择直接就业，教学内容的实用性便变得至关重要。通过劳动教育，学生可以学习更多实用的技能，例如维修和保养机械设备、家庭装修等等。这些技能不仅可以帮助学生更好地适应职业岗位，还可以为他们未来职业的发展奠定基础。另一方面，将劳动教育融入高职院校思想道德与法治课程可以增强课程的针对性。现今社会，职业道德和职业伦理问题时常被提及。通过劳动教育，可以增强学生的职业道德观念和职业伦理意识，使学生更加注重职业的价值和意义。

（二）提高课程的生动性和趣味性

将劳动教育融入高职院校思想道德与法治课程可以提高课程的生动性。劳动教育可以通过实践操作的方式进行，让学生亲身参与其中，使学习的过程更加生动。例如，教师可以引导学生组成小组，共同学习如何制作某种产品，并进行实际操作。这样的学习方式可以提高学生的学习兴趣和参与度，使学生更加积极地投入学习。将劳动教育融入高职院校思想道德与法治课程可以增加课程的趣味性。教师在教学过程中，可以采用一些有趣的方式进行劳动教育，例如教授学生如何制作美食、如何维修电器等等，最大限度地激发学生的好奇心和探索欲，为学生营造轻松愉悦的学习氛围［2］。

（三）符合学生的学习需求和时代发展的要求

随着科技的不断进步和社会的不断发展，职业领域也在不断发生变化。劳动教育可以帮助学生更好地适应这些变化，学习新的职业技能和知识。例如，通过学习电子产品的维修和保养，学生可以更好地适应电子产品的快速更新和变化。劳动教育可以提高学生的自我管理能力。在劳动教育中，学生需要按照一定的规则和流程进行劳动，例如安全操作规程、材料准备等等。这些规则和流程能帮助学生形成严谨的思维和自我管理能力，培养学生的自律意识和责任感。

三、劳动教育融入思想道德与法治课程的路径探究

（一）课程目标的确定

高职院校在劳动教育中融入思想道德与法治课程，可以帮助学生强化职业意识，树立正确的劳动观念。为了充分发挥课程的作用，教师需要明确课程目标。在课程设计之前，教师要充分了解学生的实际需求。通过开展问卷调查、访谈等方式，了解学生对劳动教育的认识、态度和需求。教师还可以了解学生的职业志向、职业规划等信息，为课程设计提供参考和依据。明确课程目标，教师可以更好地为学生制订学习计划，让学生更好地理解和掌握知识，培养正确的职业观念。

（二）课程内容的设计

首先，高职院校可以设立以劳动教育为主题的思想道德与法治课程。该课程旨在通过实践活动引导学生思考劳动的意义和价值，培养学生的社会责任感和集体意识，锻炼学生的劳动实践能力。例如，可以组织学生参与社区服务，到农村学校开展支教活动，或者到企事业单位进行社会实践等。在这些实践活动中，学生需要尽全力完成自己的劳动任务，并且要关注他人的需求，合理分配劳动资源。通过这种方式，学生可以亲身體验到劳动带来的成就感，同时也能增强他们的道德观念和法治意识。此外，高职院校可以开设以劳动教育为基础的实践课程。该课程注重培养学生的实际操作能力和创新思维能力，通过实际工作中的问题解决，提高学生的综合素质。例如，可以设置一门名为“劳动实践与创新”的课程，通过学生组队参与各类实际项目，如机械制造、电子技术、土木工程等，让学生在实践中感受到劳动的重要性，学习解决实际问题的方法和技巧。同时，通过导师的指导和评估，引导学生形成良好的职业道德，遵守职业道德规范，培养学生的法治素养。

其次，学习职业道德和职业操守。在高职院校的劳动教育课程中，学习职业道德和职业操守是不可或缺的重要组成部分，这直接关系到学生的职业素养和职业发展。职业道德是指职业人员在从事工作的过程中所必须遵守的行为准则和规范。在职业教育课程中，学生应该学习职业道德的基本原则和规范，如诚实守信、勤奋负责、保守秘密、维护公平等，以便更好地适应职场环境和规范自己的职业行为。在职业教育课程中，学生应该学习职业操守的范畴和要求，如不违反职业规范、不接受贿赂、不盗窃公司资源等，更好地规范自己的职业行为和保持职业操守。教师应该引导学生树立正确的职业信仰和职业责任感，让学生认识到自己的职业发展不仅是为了自我发展，更要为社会作出贡献。教师还应该通过案例分析和实际操作，让学生了解职业道德和职业操守在职场中的应用和重要性，以促进学生的职业素养和职业发展。

再次，学习职业技能和职业发展规划。职业发展规划是指职业人员在职业生涯中制订的一系列计划和目标并通过后期努力落实自己的职业发展计划。在职业教育课程中，学生应该学习职业发展规划的方法和步骤，如自我评估、职业市场调查、目标设定、职业规划等，合理规划自己的职业生涯和实现职业目标。在职业教育课程中，教师应该引导学生学习职业技能和职业发展规划，同时也要注重培养学生的职业素养和职业能力［3］。

最后，高职院校可以加强学生的劳动实践能力培养。劳动实践能力既包括学生熟练操作技能的培养，也包括学生解决实际问题的能力培养。为此，高职院校可以通过开设相关的实训课程来提高学生的操作技能，如机械维修、电子装配、建筑施工等。同时，还可以组织学生参与各类劳动竞赛和实践项目，如技能大赛、创新创业大赛等，提高学生解决实际问题的能力和团队合作精神。通过这些劳动实践活动，学生可以更好地理解和运用所学的思想道德与法治知识，同时也能够更好地锻炼自己的实践能力。

（三）教学方法的选择

第一，教师应以案例为主，结合实际情况探讨职业道德和职业素养。教师可以选取一些具有代表性的行业案例，分析案例中的职业道德问题和职业素养问题，让学生深入了解职业道德和职业素养涉及的方方面面。例如医疗行业，医生应该具有高尚的职业道德和职业素养，不仅要注重医疗技术的提高，还要注意与患者的沟通和交流，以及对患者隐私的保护和人格的尊重。通过案例教学，教师可以让学生更加深刻地认识职业道德和职业素养的重要性。教师可以结合学生所学的专业知识和实际情况，引导学生讨论职业道德和职业素养问题，让学生更加深入地理解职业道德和职业素养的内涵，提高他们的实践能力和思考能力。此外，教师还可以通过实践活动加强对学生的职业道德和职业素养的培养。例如餐饮专业，教师可以组织学生到外面的餐厅实习，让他们亲身感受职业道德和职业素养的重要性，并通过实践活动来增强他们的实际能力和服务意识。

第二，充分利用多媒体手段，增强课程的生动性和趣味性。教师可以采用PPT演示的方式，将课程内容制作成幻灯片，通过图片、动画、视频等多种形式展示课程内容。例如在机械制造专业教学中，教师可以利用多媒体手段展示机械设备的工作原理和操作流程，通过动态的图像和视频演示，让学生更加直观地了解机械设备的工作原理和操作技巧。教师还可以利用互动教学的方式，增加课程的趣味性和互动性。在家政课程中，教师可以设计一些互动游戏，如模拟烹饪比赛、家居布置设计等，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性和参与度。教师还可以充分利用信息技术和网络资源，增加课程的生动性和趣味性。例如在餐饮专业中，教师可以引导学生通过网络搜索，了解国内外著名的餐饮文化，通过展示各种美食图片和视频，让学生更加深入地了解餐饮文化的内涵和特点［4］。

第三，引导学生积极参与劳动实践和实习活动。通过劳动实践和实习活动，学生可以深入了解专业知识和实践操作技能，提高自身实践能力和综合素质。首先，教师应该加强对劳动实践和实习活动的宣传，使学生充分了解相关信息，了解实践的意义和价值，激发学生的积极性和热情。其次，教师应该组织有针对性的实践和实习活动，使学生能够在实践中学习知识和技能，提高实际操作能力和解决问题的能力。在劳动实践和实习活动中，教师应注重将实践与理论结合，让学生在实践中学习知识并运用所学的理论知识解决实际问题。

（四）课程评价的方式

首先，考核学生的职业道德和职业素养。教师应该订定科学的考核标准和评价体系，以确保考核的客观性和公正性。考核标准应该包括学生在实践中所表现出的职业道德和职业素养的各个方面，例如工作态度、职业技能、工作效率、团队合作等。评价体系应该明确每个方面的权重和评价标准，使评价结果更加客观和公正。教师还应该根据实际情况不断完善和改进考核标准和评价体系，使其更加贴近学生的实际表现。教师应该采用多种考核方法和手段，以全面了解学生的职业道德和职业素养。这些方法和手段可以包括课堂测试、实践报告、实习表现评价、小组讨论、个人面谈等等。教师通过多种方法，了解学生在不同情况下的表现和反应，能更好地评估学生的职业道德和职业素养。教师还可以实际情况观察学生在具体实践中的表现，尤其是在与企业和社会机构的合作中，更好地考核学生的职业道德和职业素养。

其次，考核学生的职业技能和职业发展规划能力。学校可以通过设置职业技能考核来检验学生在实践中所掌握的技能水平。例如在工科类专业中，学校可以组织学生参加各种实验、设计、创新大赛等活动，并将其作为职业技能考核的一部分。通过这种方式，学校可以有效地检验学生的职业技能，也能够提高学生的职业素养和实践能力。学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在真实的工作环境中学习和实践。此外，学校还可以为学生提供就业指导服务，包括就业信息的提供、职业规划的咨询、简历和面试技巧的培训等，帮助学生提高就业竞争力。

最后，评价学生参与劳动实践和实习活动的情况。为了有效增强学生的参与意识和实践能力，高职院校需要对学生的参与情况进行考核。第一，明确考核标准。学校应当明确参与劳动实践和实习活动的标准，并制订相应的考核指标和评价体系。这些考核指标应当包括学生参与的活动类型、时长、任务完成情况等方面。第二，注重实践效果。学生参与劳动实践和实习活动不仅是为了完成任务，更重要的是获取实践经验和提升实践能力。因此，在考核中应当注重实践效果，如对学生在实践中所获得的技能、经验、成果等方面进行评价。第三，注重学生的自主性和创新性。学生参与劳动实践和实习活动不应当被简单地看作是完成任务，而应当注重学生的自主性和创新性。对学生在实践中所表现出的创新思维和解决问题能力进行评价。第四，将考核与奖惩机制相结合。学校应当建立完善的奖惩机制，对参与劳动实践和实习活动表现突出的学生进行奖励，如评选先进个人、发放荣誉证书等。对未能参与或表现不佳的学生应当给予相应的惩罚措施，如降低学分、限制参与其他活动等［5］。

四、结语

综上所述，劳动教育能够培养学生的劳动意识和职业素养，促进学生的身心健康发展，帮助学生更好地适应社会和职业发展。将劳动教育融入思想道德与法治课程可以有效增强课程的实用性和针对性、提高课程的生动性和趣味性、符合学生的学习需求和时代发展的要求。因此，高职院校将劳动教育融入思想道德与法治课程应当明确课程目标，设计符合学生长远发展的课程内容，选择合适的教学方法，并对学生在思想道德与法治课程中的表现进行综合性的评价。

参考文献：

［1］ 唐国伟，马晖，任川东，等. 劳动教育融入高职院校学生职业能力培养的路径探析［J］. 湖北开放职业学院学报，2023，36（03）：64-66.

［2］ 李小旭，闫军，桓美丽. 劳动教育融入高职院校大思政课的有效路径研究［J］. 湖北开放职业学院学报，2022，35（24）：101-102+105.

［3］ 唐國伟，宦婧，沈晓鹏，等. 新时代劳动教育融入高职院校学生职业生涯规划教育路径探析［J］. 宁波职业技术学院学报，2022，26（02）：93-97.

［4］ 施云美. 新时代下劳动教育融入高职院校人才培养全过程的研究［J］. 现代职业教育，2020（07）：196-197.

［5］ 李慕瑶. 劳动教育融入高职院校思政教学模式研究［J］. 新丝路，2021（25）：132-133.

（荐稿人：杨雪，贵州城市职业学院副教授）

（责任编辑：淳洁）

作者简介：文琴芬（1983—），女，本科，贵州城市职业学院讲师，研究方向为法学理论。