临猗县贵戚坊小学：鼓舞同行 扬长出彩

常艳芳

临猗县贵戚坊小学是一所乡镇村办学校。学校坐落于猗氏镇贵戚坊村，相传这里是杨贵妃的外戚居住之地，因系皇亲贵戚，故名贵戚坊。学校所在的猗氏镇也是晋商鼻祖猗顿的故里，历史文化底蕴深厚。

苏霍姆林斯基说：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”当鼓舞成为一种文化，学校会充盈正能量，每个人向上、向善、向美的力量会自然迸发，教育便会走上自觉自律、主动成长本真状态。因此，我校以“鼓舞”为文化主题，以“扬长”为教育手段，通过构建鼓舞课程、营造鼓舞环境、搭建鼓舞展台三项行动，让学校成为正能量的磁场。

一、学校“鼓舞”文化源起

自1990年起，学校广泛开展第二课堂活动，当时成立的兴趣小组包括器乐、舞蹈、锣鼓等，在全省首屈一指。特别是其中的少儿锣鼓队，从1997年起四次赴京演出，登上了中央电视台演播大厅，学校以锣鼓为龙头的艺术教育也由此在省内外享有盛誉，多项艺术作品在全国获奖。如今，少儿锣鼓已经成为贵小人的精神之魂、力量之源，“鼓”的印记不仅深入所有贵小师生的血脉，更成为贵戚坊小学品牌发展的有力支撑。

二、营造“鼓舞”校园环境

近年来，学校在“鼓舞·扬长”的教育体系下，带动学生可持续发展，“鼓舞”成为贵小由内而外的气质。

让校园成为鼓韵园。学校在校园物质文化建设的过程中，融入了大量的“鼓”元素，致力于打造出充满“鼓韵励志”的校园氛围，让孩子们徜徉在鼓的世界，不断汲取激励的力量。

课程谱写“扬长曲”。贵戚坊小学是一所城乡结合型小学，以进城务工随迁子女与农民孩子为主，我们努力让农村孩子发现自己的潜能，发展自己的特长，获得真正的成长。学校为学生提供丰富多元的课程菜单，满足他们的多样化需求。

课堂形成“灵动场”。“鼓舞”文化下的课堂，是以学习为中心，教师在课堂上积极与学生沟通、对话，为学生自主学习提供支撑，把更多的时间、空间留给学生，让他们张扬个性，释放生命活力。教师也同时进行着“鼓掌者、协助者、支持者”的修炼，以项目化学习引领学生思考、探究，实现教与学的翻转。

教师力做鼓掌者。“鼓舞”是贵小多年传承的理念精髓，老师们广泛认同、深入践行，学校老师人人掌握鼓舞的教育方法，坚持做“鼓掌者”的目标追寻，以尊重儿童、激励儿童、引领儿童、支持儿童为出发点，展开深入的策略探究，使得“鼓舞”文化不断丰富内涵，引领大家的行动自觉。在立德树人根本任务的前提下，满足学生个性化发展需求，对每个孩子来说，都是在鼓舞他们成为更好的自己。

管理掀起鼓浪潮。我们认为：管理就是开启鼓风机，鼓起向上的风气；管理就是吹响集结号，号召全体统一行动；管理就是掀起鼓浪潮，推动并带动全体前行。“鼓舞”理念下的学校管理，是传承“规则第一、团队第一、行动第一、创新第一”的服务。贵小教师“能吃苦、讲奉献、敢争先”的精神，是学校多年来的积淀传承。他们身上十足的干劲、向上的冲劲，形成了学校独特的精神风貌，老师用满满的热情感染、激励、鼓励儿童发展。鼓舞教育如一炬火焰，点燃了贵小人发展的激情。

三、构建“鼓舞”课程体系

学校不折不扣地执行国家课程计划，在抓好国家课程和地方课程等基础性课程校本化实施的基础上，千方百计地提升课程实施质量，让儿童核心素养的培育落到实处。同时，我们将国家课程、地方课程、校本课程进行整合、拓展、转变，从而形成独特的凸显“拓展性、选择性、综合性”的校本课程体系，与国家课程、地方课程融合一体、同频共振，助力儿童全面发展、个性飞扬。

志愿养德课程群。学校的德育课程强调志愿养德，就是将优秀的高尚情操内化为个人品质，外化为实际行动。因此志愿养德让德育凸显自主性，丰富德育内容，让德育较以前展现系统性；创新德育方式，让德育更加强调实效性。

自主启智课程群。学校构建了“三单六学”教学模式，就是通过诊学单、导学单、拓学单，促进学生“自学、问学、互学、辩学、思学、研学”，并最终实现“三助”学习境界。一是自助，學生在诊学单的引导下自学，提出不懂的问题或最想研究的问题，问学的目的是先学后教，不断提高学生的自主学习能力；二是互助，在导学过程中利用“导学单”任务驱动，引导学生在小组合作、同伴交流中互学、辩学，互相协作学习；三是“助思”，学生根据拓学单，运用导学过程中学到的方法，发展高阶思维能力，培养创新意识和实践能力，让学生的学科素养得到强化，真正丰盈生命的成长。

手脑并用课程群。学校借助各类场馆、基地，发展孩子的动手能力，实现“学做合一”，在劳动锻炼中磨砺意志，引导孩子“研究自然、研究社会、研究自我”，为学生的全面发展提供更多的途径。

童心创美课程群。学校充分发挥本校的师资优势，由教师根据自己的技能特长积极申报俱乐部项目，或担任主讲，或协助外聘教师管理俱乐部，共设立了30个校级俱乐部和20个年级俱乐部。校级俱乐部优先报名，学校统筹协调；年级俱乐部师生共建，鼓励创新。我们将所有俱乐部以海报的形式在班级群举行招新活动，确保学生根据自己的意愿，自由选择喜欢的俱乐部。通过形式多样的俱乐部，落实面向每个孩子的“以美育人”。

四、实施“扬长”评价体系

“扬长”评价体系是学校推动、教师主导、学生及家长参与的评价体系。一是能量卡升级兑换，简约高效。我们以“品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践”五大维度为基，设计制作了扬长集优卡，勤劳鼓娃集优卡、尚美鼓娃集优卡、智慧鼓娃集优卡、阳光鼓娃集优卡、灵动鼓娃集优卡、健康鼓娃集优卡六大类，详细制定了各项评价细则，学生通过累积集优卡可兑换相应的奖励，持续激励学生明晰自己的努力方向。二是积分快乐会议持续升级，助力加油。兑换细则由最初可见的物质奖励循序到精神奖励，10张集优卡奖励中性笔一只，20张集优卡奖励鼓舞胸章一枚，30张集优卡免作业一次，集齐六类集优卡可和校长共进午餐，午餐期间与校长谈心或者提出自己的建议等。三是集优评价课程化，落地有声。我们开发了“为你点赞”评价课程，课程以两种形式呈现：国旗下老师讲故事和班会上师生讲故事。一年中，学校会选择事迹特别突出的孩子，将其先进事迹长久陈列于校史馆优秀鼓舞学子墙。

举起一面鼓舞的旗帜，扬起一面前行的风帆，让贵戚坊小学朝着自己的目标、沿着自己的理念、按照自己的节奏自信前行，是所有贵戚坊小学师生勇往直前的不懈动力。

（作者系临猗县贵戚坊小学副校长）

责任编辑郭维易