理解力
- 增强高中生党史理解力的教学新路径
［摘 要］历史理解力是高中历史学科教学中需要着力让学生提升的关键能力，是学生研习党史和终身学习的必备能力。文章在深度剖析高中生理解力主要特征的基础上，探索有利于增强高中生党史理解力的教学新路径：一是坚持唯物史观，夯实党史理解的理论基础；二是架构知识体系，奠定党史理解的知识基础；三是转换考察视角，提升党史理解的思维品质；四是依托英雄事迹，实现党史理解的情怀追求。［关键词］党史；理解力；高中生；教学路径［中图分类号］ G633.51
中学教学参考·语英版 2022年8期2022-12-04
- 开展数学实验教学，助力学生思维生长
验 深度思考 理解力 数学是一门培养人的思维发展的重要学科，当下的数学课堂过分强调知识的获得，人为化地强调逻辑思维方式，而忽视学生在学习过程中的观察、归纳、分析等行为的作用，从而导致学生惧怕数学学习。数学实验恰恰能弥补这些缺点。数学实验实践性强、目的明确。学生通过数学实验，经历用眼观察、提出猜想、实验验证等环节，体验完整的数学学习过程，知道知识“从何而来”“知识是什么”“知识到哪里去”。一、合理选取教学内容，以利于学生开展数学实验数学起源于生活，中国数学史
小学教学研究·理论版 2022年8期2022-07-24
- 数学课堂中如何提高学生计算能力和理解能力的探究
词：小学数学;理解力;学习力;一、建立模型，充分感知数学知识数学教学的目的绝对不是为了得到一个既定的结果，而是需要教师引导学生探究一个结果，最重要的是探究过程，它不仅能够让学生的数学思维得到有效发展，也能够让学生更深入地理解数学知识。为此，教师在教学过程中可以采用建立模型的方式，让学生在脑海中形成一个具体的框架，然后借助自己已有的知识经验充分地感知数学知识，并在此过程中理解数学知识。同时，教师在建立模型时，需要考虑到学生的发展规律，针对五、六年级高段学生创
民族文汇 2022年26期2022-06-09
- 论高中历史对学生历史理解力的培养
授，忽视了历史理解力的培养。本文以复习课《近代中国的思想解放潮流》为例，探讨高三历史复习课中改进课堂教学的策略方法，以期激发学生的主动参与意识和情感体验，培养学生的历史理解力，并充分展现历史学科的人文性和思想性。关键词： 历史 理解力 思想解放 新课程实施以来，从国家层面上突出了对学生学习能力的培养。对历史学科来说，历史理解力是历史学习的核心能力。笔者在安徽省中学历史教学专业委员会年会上执教了高三复习展示课《近代中国的思想解放潮流》，本文以此课为例初
安徽教育科研 2022年5期2022-03-19
- 兴趣激发背景下的数学理解力深化策略探究
摘 要：数学理解力的培养是提高其数学学习兴趣的重要因素，在数学理解力与学习兴趣二者之间有着相辅相成的作用。所以，教师可以利用培养学生数学理解力的策略，间接地对其数学学习兴趣进行提高，一方面能够有利于小学生学习能力的提升，另一方面还可以培养学生的逻辑思维能力。同时，数学具备科学性和逻辑性的特点，通过数学教学来培养学生的理解力，营造良好的课堂学习气氛，使学生具备高效率的学习素养，促进其全面发展。本文主要探究教学中如何激发学生的兴趣促进学生理解力的深化。◆关键
速读·下旬 2021年10期2021-10-12
- 选择性注意策略助推快速阅读
择性注意策略;理解力一、学生阅读现状分析《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”但学生的阅读现状堪忧，学生阅读量非常少，他们感知语言材料的能力，语言的沉淀积累，阅读习惯和方法都非常匮乏。学生阅读时有的时囫囫吞枣、走马观花，有的时精益求精，眉毛胡子一把抓。他们阅读分不清主次，抓不住重点，不能很好地理解作者的意图，表现在：不能抓住文章概括性语句、过渡性语句、作者评价的词句、书法感情的句
家庭教育报·教师论坛 2021年4期2021-09-10
- 落实语言文字运用，让学生习得“四力”
目标。关键词：理解力 表达力 想象力 鉴赏力一、抓住关键词句，培养学生理解力在高年级，我们往往高估学生的理解能力，把词语完全交给学生自己去理解，因而忽视词语教学，有时只是带领学生造一两个简单的句子，就进入文本内容的分析。较多重点词语的意蕴没有得到应有的发掘，学生们一知半解。因此，我们要重视学生对词语的理解，重视基础知识的教学，使学生知其然还要知其所以然，引导学生掌握多种方法，如查工具书，联系上下文，联系生活实际等，理解词句在不同的语言环境中的不同意思
安徽教育科研 2021年23期2021-08-30
- 人性中漂浮的尊严与爱
爱情 理解力2008年，毕飞宇出版长篇小说《推拿》。这部作品，于2011年获得第八届茅盾文学奖。作者根据生活中接触的盲人，用文字对其世界展开生动细腻的描述，刻画他们的平淡生活，打破普通人对盲人推拿师的刻板印象，挖掘出盲人内心世界的黑暗与光明。娄烨在读完小说后十分喜爱，并将其改编成电影，把盲人推拿师这一群体的情爱故事呈现在荧幕上，表现出对弱势群体的人道关怀。电影于2014年2月11日在柏林电影节首映，斩获诸多奖项。电影在尊重原著的基础上，运用视听结合
文教资料 2021年15期2021-08-24
- 促进理解力与表达力共生发展的途径
，探究促进学生理解力和表达力共生发展的有效途径，落实学科核心素养的培养。关键词：初中英语 主题 理解力 表达力 共生发展随着核心素养的提出，以及围绕核心素养开展的各种培训的盛行，教师的学科素养和理念已经开始生根发芽。但是在我国基础教育外语教学实践中，尤其是初中英语阅读教学中，浅层英语教学没有发生根本的改变。一方面是重语言知识和技能，轻高阶思维的浅层学习。教学以词汇、语法讲解操练为主，止步于语篇表层基本信息的理解和语言操练，止步于考试分数和技巧的获得
安徽教育科研 2021年15期2021-07-14
- 小学分学段进行语文听力训练的做法与思考
记忆力 理解力 辨析力听力构成要素包括注意力、记忆力、理解力和辨析力。在对小学生进行听力训练时，可把不同听力要素作为训练目标，遵循由短到长、由易到难、由慢到快的原则，循序渐进地进行训练。一、低段重点训练“听”的注意力和记忆力低段学生识字量有限，独立阅读能力有限，此阶段学生语感的形成更多得益于“听”。低段学生注意力保持时间短，注意的目的性低，恰是训练学生“听”的注意力、记忆力的好时机。训练时，学生会有意识地根据提示或要求获取信息，并结合已有经验，在大
安徽教育科研 2021年13期2021-07-14
- 初中数学教学中趣味性教学策略研究
；趣味性教学；理解力；任务驱动中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0027一、在初中数学教学当中融入趣味教学的作用1.提高学生学习数学课程积极性趣味教学方法的融入，可以帮助学生在枯燥的数学教学当中获得快乐，让原本认为枯燥的数学课程变得更加的有趣，也因此让学生对该门课程产生一定的兴趣。趣味教学主要是运用一种快乐的学习方式帮助初中生消除对数学课程的排斥以及陌生感，帮助学生克服在对数学练习当中所遇到的一些困难。
中学课程辅导·教学研究 2021年5期2021-06-10
- 深度学习中理解力和表达力共生发展的途径
效提升，尤其是理解力和表达力的培养经常被割裂开来、或者机械组合，出现厚此薄彼的问题。本文依托具体的初中英语阅读教学课例，阐述了如何在深度学习中通过有效的理解力和表达力共生发展的途径落实学科核心素养的培养。关键词：理解力;表达力;共生发展;核心素养;深度学习中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-094一、核心素养指导下阅读教学中理解力和表达力的培养现状当前，在我国基础教育外语教学实践中，英语阅读课教学常存在以下
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年6期2021-05-11
- 小学美术课中名画欣赏方法的探索
策略 感受力 理解力 实践在小学美术课堂中，有效的欣赏名画，可以打开学生的视野，提升学生的整体美术素养。然而在实际课堂上的美术欣赏中，教师常常在出示大师名画后，会一讲带过，学生欣赏名画变成了教师单方面的“讲赏”。名画的欣赏必须以学生为主体，调动学生的学习热情，使学生获得深刻的欣赏体验。在教学新时代，教师应结合学生的不同学段特征，用新的教学方法去进行名画欣赏的内容，选择更加适合本学段学生的作品进行教学，探索一些更有新意的教学方式，提升学生的感受艺术魅力的能力
学校教育研究 2021年3期2021-03-12
- 器乐演奏教学的探析
艺、综合能力、理解力、想象力、创作力，器乐作品的演奏与审美等方面进行探析，旨在给器乐演奏学习者在学习器乐演奏表现过程中带来启迪与感悟。〔关键词〕再创造；理解力；想象力器乐演奏教学是高等师范院校音乐教育专业的主要教学内容之一。它的任务是培养学生用乐器演奏乐曲，即在学习乐器演奏中使其对音乐的爱好更加热烈持久，并将自己的所学、所思、所得融入乐曲演奏过程中。器乐演奏为学生学习音乐开辟了一个新的更好的发展空间，同时也为学生演奏某件乐器来表达自己的心声，创作令自己满意
音乐世界 2021年6期2021-01-23
- 基于英语课例的初中英语阅读理解表达力提升策略
教学中提高学生理解力和表达力的必要性，并结合外研版八年级英语下Module5 Unit2中的阅读教学实际情况，具体阐述提高初中生阅读理解力与表达力的策略，希望可以优化初中英语教学环境，丰富学生的学习体验，提高学生的英语素养。【关键词】初中英语;阅读;理解力;表达力;提升策略【作者简介】潘玉明，安徽省合肥市永和学校。长期以来，中国的大多数学生都在没有英语环境的学习中成长。处于这种环境中，学生无法完成足够的听力输入和口语输出，久而久之，阅读学习已经逐渐成为学生
校园英语·下旬 2020年10期2020-12-28
- 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略
文;朗读能力;理解力;素养一、在小学语文教学中培养学生朗读能力的重要性1.提升学生对课文的理解力古人云：书读百遍，其义自见。这句话充分说明了多读书的好处和重要性。小学生年龄比较小，抽象思维及理解能力相对较差，他们对于语文中的一些字词、段落大意常会产生难以理解的情形，特别是在对一些古诗词的学习上，更是难上加难。所以，语文教学，特别重视朗读或吟诵，而小学语文教师通过在教学中培养学生的朗读能力，可以在一定程度上解决以上难题。通过朗读，不仅可以很好地培養小学生的语
新课程·上旬 2020年21期2020-12-17
- 基于数学核心素养的教学探究
养;数学教学;理解力我国当前正在推行的《义务教育数学课程标准》中，对小学生所需具备的数学能力做出如下规定：小学生需要具备数感、几何直观、空间观念、符号意識、运算及推理等能力。那么如何在教学中培养学生的数学核心素养呢？我认为需要聚焦以下几点：一、关注学生的认知起点，为理解而教教师在开展教学的过程中，不能死板地将知识传授给同学，必须要认识到学生理解能力与知识之间的关系。如北师大版教材五年级上册“分数的再认识（二）——分饼”的教学中，教材给出了这样一幅情境图（如
神州·下旬刊 2020年10期2020-11-30
- 小学高年级数学教学中培养学生理解力的有效策略
要：具备良好的理解力是学好数学的基础，学生若是理解力不强，对于数学课本上的概念、公式、原理就难以做到理解性记忆，就会导致学习浮于表面。高效教学视角下，数学教师要清晰、客观地认识培养理解力的重要性并付诸行动。文章简要概括小学高年级数学教学中培养理解力的重要性，在此基础上从教育理念、教学方法等方面探究如何培养学生数学理解力，以期提升小学高年级学生数学理解力，促进其全面发展。关键词：小学 高年级 数学 理解力一直以来，在小学高年级数学教学中，教师主要专注于知识的
教学管理与教育研究 2020年5期2020-09-10
- 浅谈表演元素
“想象力是演员理解力最好的展现方式、想象力可以增加演员的信念感、想象力可以激发演员的激情”并且结合实际训练方法进行总结、概述。【关键词】想象力;斯坦尼斯拉夫斯基;理解力;信念感;激情中图分类号：J812 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）12-0032-01一、想象力是演員理解力最好的展现方式有人说，文学和艺术是想象的产物，的确如此。在表演艺术中，想象力是斯坦尼斯拉夫斯基表演体系中的基本元素。不仅仅只有想象力
戏剧之家 2020年12期2020-06-01
- 理解力进阶:深度学习的应然追求
习的起点，促进理解力进阶是深度学习的归宿。数学学科核心素养的本质，就是理解力的进阶。抓住理解力进阶，也就抓住了核心素养的本质。以此设计、展开教学，有助于凸显培养核心素养的本质意义。【关键词】理解力;深度学习;核心素养;问题教学“;三层六维”问题教学样态【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）81-0035-04【作者简介】缪宏敏，江苏省江阴市城中实验小学教育集团（江苏江阴，214001）执行校长，高级教师，江
江苏教育 2020年21期2020-01-18
- 指向理解力发展的跨学科学习的校本实践与思考
转变，以跨学科理解力发展为指向，开发既符合国家课程要求又具有地方特色的普通高中跨学科学习课程，打造多元化、整合校内外资源的实践基地，以实施主题化、项目化学习为主要方式，改变教学范式和评价机制，真正促进学生问题解决能力、创新创造能力的提升。【关键词】理解力;跨学科;跨学科学习;高中教育【中图分类号】G633 【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）83-0011-04【作者简介】江山，江苏省苏州市吴江汾湖高级中学（江苏苏州，215211）校
江苏教育·中学教学版 2020年11期2020-01-18
- 小小课本剧，彰显大舞台
本剧展演，彰显理解力等四个角度论述了课本剧对于学生综合能力的提高，探索小小课本剧的巨大功能。【关键词】课本剧;想象力;表达力;创造力;理解力【中图分类号】G623 【文献标识码】A语文新课标“总体目标”中指出：“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”可见，语文教学不能仅仅局限于字词句篇的分析，不能被考
课外语文·下 2019年11期2019-12-23
- 核心素养下例谈中年级学生阅读能力的培养
思维能力、阅读理解力和综合语用能力。通过听说读写等综合训练，不断积累知识，提高学习兴趣和阅读能力。【关键词】核心素养;阅读能力;思维;理解力;综合语用能力【作者简介】顾颖妤，苏州高新区狮山实验小学校。核心素养是对学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面关注的綜合表现，是学生终身发展和社会发展都不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程。其中英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。因此，在英语阅读教学中帮助学生积累好阅读知识，提高阅
校园英语·中旬 2019年10期2019-11-07
- 高中语文送别诗鉴赏教学举隅
别诗 感受力 理解力 鉴赏力 迁移力一、引导学生发现美正所谓“书读百遍，其义自见”，诵诗古已有之，通过反复诵读，通过背诵送别诗中的精华，“因声求气”“吟咏诗韵”可以让学生达到阅读能力的基本层级“感受力”。笔者在讲授柳永的《雨霖铃》时，组织学生进行了多种形式的诵读，使学生能初步感受到离别的凄楚，发现伤别的凄美。瑞士心理学家皮亚杰提出教学要“尊重学生的原初格局，不高估也不低估”。古诗具有含蓄性和跳跃性，七成以上的学生感觉诗歌文本读不太明白，所以有必要要求学生在
学校教育研究 2019年18期2019-11-05
- 提高学生学习数学的理解力探析
学生学习数学的理解力：适时增加追问，给予思考的时间；小组合作探究；设计题目时层层递进，增加坡度。关键词：数学；理解力；追问；合作探究；坡度数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系、独特的公式结构、形象的图像语言，因此它具有高度抽象、逻辑严密、应用广泛等特点。正是由于存在这些特点，造成学生学习数学有一定的困难，而要让学生学好数学，必须提高学生学习数学的理解力。理解力是对某个事物或事情的认识、认知、转变过程的能力。怎样提高学生学习数学的理解力
广东教学报·教育综合 2019年106期2019-09-10
- 让朗读充满魅力
可以提高学生的理解力、可以激发学生的想象力、可以培养学生的语感、可以陶冶学生的美好情操，培养高尚品德四方面探析小学语文课堂的朗读魅力。【关键词】小学语文；朗读魅力；理解力；想象力；语感俗话说：“读书百遍，其义自见。”道出了读书的真谛。朗读是小学生阅读的基本功，是阅读的起点。通过朗读的方式，小学生可以更顺利地读懂课文、理解课文。作为一种语言能力，教师应重视培养小学生掌握朗诵的方法，让他们从朗读中发展智力、增强语感、深华精神气、提升综合素质。既然语文教学离不开
广东教学报·教育综合 2019年31期2019-09-10
- 小学语文思维能力提高策略
键词：分析力;理解力;推理力;创造力小学生的思想意识不太成熟，其思维能力也尚待开发，学生的思维能力在很大程度上关乎着语文能力的提升，因此教师要充分认识到学生思维能力的开发工作，让學生能够对祖国文化有更浓厚的兴趣和理解。那么如何在小学语文中提高学生的思维能力呢？以下结合笔者的个人实践，从“巧妙设疑，提高理解力分析”、“组织活动，提高推理力创造力”、“多种写法，提高联想力想象力”三个方面进行阐述。一、巧妙设疑，提高理解力分析力教学的过程就是让学生感悟、思考的过
学生之友 2019年2期2019-09-10
- 论高师院校钢琴专业学生音乐能力的培养
生音乐感受力、理解力、想象力培养这三个层面。对于高师院校的钢琴教师而言，要不断完善钢琴专业学生综合能力的体系构建，加强其音乐感受力、理解力、想象力的拓展，是学校钢琴教学开展的重点。在此背景下，通过科学有效的教学手段，加强对钢琴专业学生音乐感受力、理解力、想象力的培养，将对高师院校钢琴人才的综合能力构建具有探索意义和实践价值。关键词：钢琴教学;钢琴专业;感受力;理解力;想象力对高师院校钢琴专业学生音乐的感受力、理解力、想象力的培养非常关键，将直接影响钢琴教学
大观 2019年2期2019-06-25
- 运用听说读写的综合练习方法提高学生对音乐作品的理解力
习；音乐欣赏；理解力音乐作品的基本语言是一个个流动的音符。构成音乐的物质材料是声音，它没有视觉形象，也不同于语言概念，只能用听觉去辨识与感受。音乐起源于宗教活动、模仿和人类社会的生产生活，音乐作品描述人与自然，表情达物，利用音乐语言特殊的材料1 2 3 4 5 6 7这些音符，加之旋律、节奏、和声、复调、速度、力度、音色、音区、调式、调性、织体等的巧妙运用与组合，形成了千姿百态的音乐形象，表现不同的思想感情。在音乐作品欣赏课的教学中，很好地运用听说读写的综
青年时代 2019年13期2019-06-20
- 善用对比教学法，有效提升小学数学课堂效益
学法 求知欲 理解力 认知度中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0174-01俄罗斯著名教育家乌申斯基曾指出：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”笔者认为，在小学数学教学中，数学教师要能够善于运用对比教学法，积极为学生创设更加符合学生认知的教学情境，把就有相关联系与区别的学习内容放到一块，引领学生能够对算理与特征等作出对比分析、比较异同，从而能够把握不同知识之间内在的联系
读与写·教育教学版 2019年1期2019-02-27
- 初中生数学理解力弱化的现实解读与教学修正
造成了学生数学理解力弱化的现象。为此，教师在教学时应注意：加强知识点勾连，形成数学知识链条;注重阅读力培养，提高数学审题能力;提升逻辑思维水平，提炼数学思想方法;关注情绪化体验，树立数学学习自信;创新教学手段，提升数学学习效能。关键词：理解力;数学阅读;数学知识;教学修正中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）12A-0075-05与七年级相比，八年级的数学内容无疑增加了广度和深度。随着孩子年龄的增长，自我意识的提
江苏教育研究 2019年34期2019-02-06
- “读”出“三力”
解，提高学生的理解力。关键词：向师力；注意力；理解力在这次县“优质课”比赛活动中，两节语文课堂教学引起我对语文教学中“读”的一些思考。案例一：教者新授八年级语文《杜甫诗三首》中《望岳》，采用导学案形式，主要步骤为：（1）我所了解的作者；（2）整体感知，说出诗歌的意思；（3）找出作者“望”的角度；（4）赏析诗句。教者先让学生小组合作探究25分钟，然后围绕几个问题进行学生发言和教师释疑，整节课学生只进行两次齐读。案例二：教者新授七年级语文《天上的街市》，教师上
新课程·中学 2018年7期2018-12-29
- 大胆质疑，让小学语文课堂更具生命力
维度；洞察力；理解力《义务教育语文课程标准》中指出，“语文课程要能够爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，积極倡导自主、合作、探究的学习方式。”因而，在小学语文课堂上，激发学生进行大胆质疑，实现自主、合作、探究式学习已成为每一个语文教师认真思考的问题。笔者结合自己的语文教学实践，就本文作如下相关探讨。一、从课题入手质疑，激发学生的思维度诸多教育理论中都指出，教育最好的方式就是让学生自己学会质疑，而后自主或合作解
新课程·小学 2018年9期2018-12-03
- 借助多元表征提高小学生数学理解力的实践研究
学；多元表征；理解力中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0113在日常教学中，有些概念看似很简单，生活中很常见，或者一道数量关系并不复杂的问题，教师在课堂上反反复复说了很多遍，学生在学习过程中依然似懂非懂，最后，有些教师没办法了，就强行学生进行模仿或者大量的机械训练从而达到正确解决问题的目的。如此的教学，从学习心理学角度，教师发现学生并没有从认知的本质角度去理解知识，更谈不上利用自己已有的信息去主动建构知
中学课程辅导·教学研究 2018年10期2018-09-16
- 初中语文课堂关于微课展现作品艺术美及提高学生理解力的探讨
术美及提高学生理解力的探讨。关键词：初中语文 微课 艺术美 学生 理解力一、应用微课展现文学作品的绘画艺术之美下面以《〈再别康桥〉的绘画美》为例，谈“文学微课”的教学设计。在具体的教学设计过程中，笔者作出如下设计：1.播放“康桥”照片，进入情境。2. 以“三美”导入，开门见山。3.美在景物，自上而下。通过观看油画，由上而下地浏览云彩、夕阳、金柳、榆荫、青草、艳影、青荇。4.欣赏“河畔金柳倒影图”。（1）绘色：通过观看动画，柳树、柳影、云彩等景物在夕阳映照下
参花（上） 2018年8期2018-08-13
- 增强理解力：“将健康融入所有政策”的首要策略
略 健康促进 理解力引言“将健康融入所有政策”的英文全称是：Health in All Policies，简称HiAP。不仅仅只有卫生相关部门制定的政策能影响健康，其他部门，例如：环境、农业、教育、商业等制定的政策同样影响了人们的健康，因而，健康问题不仅仅是单方面能解决的问题，其要求政府各部门、各种组织团体共同协作。日前，欧洲国家中以芬兰为首正在集中实践“将健康融入所有政策”，此外，还有许多国家也正在对“将健康融入所有政策”不断实践探索，尤以南澳大利亚、厄
新教育时代·教师版 2018年17期2018-07-21
- 大学文学课堂对话教学的探索与实践
阅读提高学生的理解力；在对话中進行价值引导，提升个体的生命境界。在这样的三者对话中，立足于现实生活对文学文本价值观念及其意义的终极性追问，是大学课堂真正的深层对话，文学教育基于文学，归于教育，其根本目的是为学生奠定人格成长与学力发展的基础。关键词：“发现式阅读”；感受力；拓展阅读；理解力；价值引导一、与文本对话，以“发现式阅读”激活学生的感受力布鲁纳这样定义发现：“发现并不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑，亲自获得知识的一切方法。”
中国大学教学 2018年12期2018-02-22
- 借助多元表征提高小学生数学理解力的实践研究
学;多元表征;理解力中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-00322011年我国新颁布的《全日制义务教育课程标准》中指出：数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。学生掌握数学知识不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。美国教育学家G.M.Bleinkin和A.V.Kelly曾说过：“教育不在于获得有用的知识或技能，而在于发展求知能力，不在于学习
中学课程辅导·教学研究 2018年28期2018-02-18
- 浅谈音乐教育中审美能力的培养
兴趣；想象力；理解力“音乐审美能力是一种美的认识和发现的能力，它是感性与理性、认识与体验、接受与创造、意识与无意识的综合统一，是人类特有的一种能力。”[1]音乐的审美能力不仅是对审美客体（音乐）的被动接受，反过来它对音乐的创作、表演、研究等主观意象都将有着极大的影响。纵观当今的音乐教育，传统的教学模式已经出现了弊端，无法将美育得以很好的实施。作为音乐教师，应因势利导，广泛地利用现代教育技术手段，去创设丰富多彩的音乐情境，实现信息技术与音乐学科的有机整合。同
卷宗 2018年36期2018-01-26
- 基于素质教育幼儿园音乐教学游戏化初探
音乐的鉴赏力、理解力等，无疑起到了举足轻重的作用，从音乐游戏的各个方面来进行阐述。关键词：游戏流程；音乐游戏；理解力对于幼儿的音乐教育，音乐游戏是一种显著有效的学习方法，幼儿往往能够在音乐游戏中体验音乐的魅力，进而对音乐产生兴趣，从而使教师做到寓教于乐，幼儿在蹦蹦跳跳之中学习到音乐的内容。幼儿的智力开发离不开音乐，因此我们从音乐游戏的各个方面来探讨音乐游戏的可观性。一、音乐教学游戏化的目的和意义（一）音乐教学游戏化能使幼儿愉快地学习幼儿与生俱来的能力便是游
新课程·上旬 2017年11期2018-01-25
- 论舞蹈编导的专业素养
素养；观察力；理解力；创造力舞蹈作为一种艺术形式，给人们的生活带来了很大的愉悦性，升华了人们的情感，满足了人们的精神需求。而舞蹈编导作为舞蹈制作的重要组成部分，他的专业素养决定了舞蹈最终呈现出的形式和质量。优秀的舞蹈编导可以让舞蹈散发出独特的魅力，并且在舞蹈中更好的融入情感，带动观众的审美情趣，与观众产生情感上的共鸣。所以说一名舞蹈编剧的专业素养对舞蹈来说是至关重要的存在。一、舞蹈编导需要具有敏锐的观察力（一）用舞蹈的眼睛发现生活艺术源于生活，舞蹈也是如此
魅力中国 2017年52期2018-01-20
- 在特色文化建设中历练成长
特色文化建设的理解力，发展特色文化建设的创造力，加强特色文化建设的领导力，提升特色文化建设的专业力，在潜心实践中历练成长。【关键词】特色文化建设；理解力；创造力；领导力；专业力【中图分类号】G456 【文献标志码】B 【文献编号】1005-6009（2017）90-0077-03【作者简介】夏翠莲，南京市江宁区铜山中心小学（南京，211156）校长，高级教师。文化就是活着的历史，只有优秀的文化才能孕育出一所好学校。特色文化植根于当地文化之中，是根据校情，自
江苏教育 2017年24期2018-01-18
- 学会建立联系，提升语文基础性学力
成与发展，而“理解力”是语文学科的基础能力。因此，教师要引导学生学会建立词语与语境的联系，让词语活起来；学会建立语言与意象的联系，让情感深厚起来；学会建立新知与旧知的联系，让知识点串起来，以提高学生语文学习的基础性学力。【关键词】语文素养；理解力；建立联系【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）73-0058-02【作者简介】杨蕾，江苏省徐州市万科城民主小学（江苏徐州，221000）教师，高级教师。语文课程
江苏教育 2017年19期2017-12-25
- 培根《新工具》中“理解力”浅析
《新工具》中“理解力”浅析熊 君(四川师范大学 四川 成都 610068)培根(1561-1626)提倡经验归纳的“新工具”，由此开启了科学思维的发展。本文就《新工具》中的关键词“理解力”来进行探讨。主要讨论了理解力的特征，为什么发展理解力及如何发展理解力三个主要问题。以此来加深对培根《新工具》的理解。理解力就字面意思来看，是指理解的能力，指向的人的思维。他认为的人类的理解力的应然的状态是能趋于正确地理解事物；能使用“工具”作用于事物；能有新的发现，“伟大
小品文选刊 2017年20期2017-11-25
- 思维导图在小学阅读教学中的应用研究
和阅读记忆力、理解力有所提升。〔关键词〕思维导图；阅读兴趣；理解力；记忆力〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）28-0013-05一、问题的提出（一）基于現实的需求学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶和品质的铸就，很大程度上来源于阅读，因此，提高小学生的阅读理解能力就显得尤为重要。今年中途接班三年级班级，经过一段时间的磨合相处，对于孩子的语文学习也有了进一步的了解。该班缺乏阅读氛围、学生缺乏阅读兴
中小学心理健康教育 2017年28期2017-10-20
- 数学思想方法，理解性学习的绿色通道
习。提高学生的理解力能促进学生进一步的学习与理解。“数与形”是“数学广角”里的内容，教师在教学中应强化过程，让学生真切地体会到数学思想方法的魅力。[关键词]数与形；数学思想方法；理解力[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）23-0008-04【目标预设】1.通过观察与思考，让学生充分感知数与形的内在联系。2.在问题解决的过程中让学生建立数形结合的数学思想。3.运用数形结合思想培养学生的数学理解力。【教
小学教学参考(数学) 2017年8期2017-09-05
- 浅谈小学语文古诗词教学方案
词 教学方案 理解力中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.027中华古典诗词以悠远的意境和深刻的内涵，在小学语文教学中成为了一道难题，这是因为古典诗词与我们小学生生活的年代有很遥远的距离、所处在的生活环境有很大的变化。而且在教学中，小学生对诗人的情感的理解能力比较弱，对于诗文中的平仄把握不到位，对于生僻字词的领悟能力较差等均造成了古诗词学习的重难点，因此教师必须抓住重点，将过分注重字词教
南北桥 2017年13期2017-07-20
- 我口达我意 我手写我心
养学生对文章的理解力；既重视学生快乐作文，又重视快速作文，切实培养学生的表达力。阅读与写作是一体两面的关系。阅读和写作是可逆的过程。阅读是写作的前提和基础。重视对学生进行文化知识教育，又重视学生学习力的培养，提高学生的综合素养。关键词：双效阅读；双快作文；理解力；表达力中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0152-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.093《双
学周刊 2017年18期2017-06-23
- 提高高中英语口语中理解力的重要性
词】英语口语 理解力 概念图 思维一、引言英语语交际教学经历了由“听说”教学到口语“交际”教学的转变，这也是使英语教学界人士的关于口语交际教学的关注。但是现在我们发现一个问题，学了这么多年英语的高中生为什么和外国人简单交流都很难，或者当被问到“how are you”的时候他们尽管特别生气还会说“Im fine，thanks”为什么我们不能用“心”去交流英语？带这么多的问题，我们要了解怎么理解英语交流内容，怎么用情感交流英语。本文大概从高中英语现状，理解力
校园英语·下旬 2017年5期2017-06-13
- 浅析二次函数的初高中学习差别
中；学习差别；理解力二次函数是数学知识比较难的一个知识点，不同阶段的二次函数也体现了不同的难度，我们在学习时难免会觉得力不从心，但是作为高中数学体系中重要的知识点之一，我们必须要全面掌握二次函数的解法等知识，如此才能真正提升数学学习水平。众所周知，数学具有较强的逻辑性，对学生的逻辑性思维要求比较高，尤其是我们从初中数学到高中数学的过渡，如果没有掌握这两个阶段二次函数在学习上的区别，便会对数学学习质量造成影响。由此可见，我们在学习二次函数时对初高中这一知识点
文理导航 2017年8期2017-04-08
- 教学情境的创设有效促进学生理解能力的发展
学；情景教学；理解力在当前的小学数学课堂教学中存在着这样的教学误区，那就是数学教学就是讲授知识，让学生学会解题，能理解数字符号，在考试中考出理想的成绩。这种教学偏见的存在由来已久，其实小学数学课堂教学是促进学生全面发展的课堂，不仅仅只停留在数学知识上，更不应该只关注学生的考试成绩和分数上，应该全面的把握教学内容，促进学生的全面发展。本文中，笔者围绕着“小学数学课堂设计教学情境促进学生理解能力的发展”的范畴展开讨论，希望能促进小学数学课堂教学的发展，促进小学
文理导航 2016年33期2016-12-19
- 加强学校干部执行力建设?提高学校管理科学化水平研训道
学习思考中提升理解力，在人格修炼中提升亲和力，在专业成长中提升向心力，在创新进取中提升意志力。关键词：学校管理干部；执行力；理解力；亲和力；向心力；意志力执行力是管理干部充分利用各种资源、深入贯彻上级意图、全面完成目标任务的能力和水平，是一个干部态度与方法、素质与能力、智慧与意志的集中体现，它决定着工作的效果和质量。对于学校管理干部来讲，就是要求每一位学校管理干部深入领会学校发展战略，自觉融入学校发展愿景，严格执行学校工作部署，确保学校管理不走弯路、不留死
教师·上 2016年6期2016-12-01
- 提高学生对高中生物课本中概念的理解力
中生物；概念；理解力一、高中生物概念教学的现状（一）课程中的生物概念体系较落后。现有的概念教学内容，其课程体系大多较落后，无法适应最新的要求。主要体现在：如今使用的生物概念在讲解方面很少能够真实反映出科学技术发展过程中的新思维和新方法，同时无法反映出生物知识在现代工业生产和生活中的实际应用；一些教师过分追求升学率，从而出现只注重对知识的传授而忽视了对学生科学思维方法和技能的培养的局面，而且在具体的生物教学过程中，由于大多是在理想化的状态下进行的，造成学生的
新一代 2016年9期2016-05-14
- 提高学生理解力的策略初探
，学生对文章的理解力大小直接关系着其阅读能力的高低。阅读教学应训练学生的“文本解码”能力;设计“好问题”，驱动学生理解;沟通新旧知识，方便学生理解。[关键词]阅读教学 理解力 阅读能力[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）01-052王荣生教授强调：“阅读活动的核心是理解……学习阅读，实质是学习如何理解语篇。”理解能力的培养对于提高学生的语文素养有着极其重要的作用。如何在阅读教学中提升学生的理解力
小学教学参考(语文) 2016年1期2016-01-29