线上+线下
- 基于OBE理念的离散数学课程“线上+线下”多维互动式教学创新研究
技术实现“线上+线下”多维互动的教学模式，从而实现以学生为中心，教师帮助学生完成观念上的转变，即变“要我学”为“我要学”。参考文献：[1] 屈婉玲，王元元，傅彦，等.“离散数学” 课程教学实施方案[J].中国大学教学，2011（1）：39-41.[2] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范：试行[M].北京：高等教育出版社，2006.[3] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.高等学
电脑知识与技术 2023年34期2024-01-24
- “线上+线下”混合教学模式在“食品原料学”中的应用
潮。根据“线上+线下”混合教学模式在食品专业教学中的实践，以“食品原料学”课程为例，包括课程内容调整、课程设计和课程考核提出一种线上线下混合课堂教学模式。1 “线上+线下”混合教学在“食品原料学”学科中的教学意义线上线下混合教学模式是近些年为满足新型人才培养的需求，基于“互联网+”技术的飞速发展而出现的一种新型教学模式。该教学模式将原有单一凭借课堂面对面讲授的传统教学模式，调整为“线下”面对面教师为主的教学和“线上”学生为主的教学相互协调、相互促进的混合型
农产品加工 2023年23期2024-01-15
- 体育核心素养理论下大学体育“线上+线下”教学改革研究
大学体育“线上+线下”教学改革研究邵语平（陇南师范高等专科学校 体育与健康学院, 甘肃 成县 742500）基于体育核心素养理论，应用访谈等研究方法，分析新时代大学体育课程的发展现状及问题产生的原因，依托体育核心素养理论，融信息化教学资源；利用在线课程平台，优化教学模式，改变评价体系，构建信息化时代大学体育教学新形态，为新时代高校大学体育教学改革提供新思路。核心素养；体育教学；“线上+线下”；建议目前，高校大学体育教学主要注重学生的运动实践技能培养，而忽略
体育科技 2023年1期2024-01-01
- 康复评定课程“线上+线下”混合式教学模式的应用
距。二、“线上+线下”混合式教学模式的应用本次教学模式改革打破了传统的课堂线下、课外线上的教学过程。学校成立了校内外专家教学师资团队，同步开发了线上线下教学资源，整合了校内外康复评定课程理论与实践教学场地及设施设备，对接临床康复评定工作岗位任务和课程教学目标，在充分进行学情分析的基础上，进一步明确教学重点和教学难点，针对性地应用多种教学策略解决教学困境[5]。（一）整合线上线下资源，营造学习环境康复评定课程通过校内在线精品课程资源、微课资源的建设，面向全体
科学咨询 2023年21期2023-12-14
- “线上+线下”相结合的智能化博物馆建设思路研究
题。1 “线上+线下”智能化博物馆可行性分析1.1 博物馆的“线上+线下”发展模式实例疫情发生时，由于防控的需要，中国许多文博机构已停止营业，在这场没有硝烟的战争中，一些数字资源成为重要武器，在提供公众文化服务方面发挥了独特作用，赢得了广大用户青睐。陕西，作为中华民族乃至中华文明的主要发源地之一，拥有丰厚的历史文化积淀，当地许多博物馆也成为游客最喜欢的文化打卡场所之一，为满足疫情期间群众文化需求，当地博物馆打造“云刷馆”线上模式和线下活动相结合的“闭馆不闭
科学与信息化 2023年21期2023-12-11
- 高校学生党支部“线上+线下”思想政治教育双路径建设探究
起。1.“线上+线下”双路径理论学习模式成为时代潮流。随着网络及多媒体信息技术的突飞猛进，出现了愈来愈多可以满足线上教学需求的软件，Massive Open Online Course、腾讯会议等线上学习App的发展异彩纷呈，为“线上+线下”思想政治教育双路径建设创造了坚实可靠的客观条件。同时，“线上与线下”相融合的思想政治教育模式极大地丰富了思想政治理论学习的趣味性，因此得到了高校学生党支部的喜爱与接纳。并且通过阅读文献发现，大部分的高校学生党支部的学生
办公室业务 2023年19期2023-11-08
- 体育核心素养理论下大学体育"线上+线下"教学改革研究
二）结合“线上+线下”混合式体育教学积极地结合新时期“线上+线下”混合式体育教学，对于“线上+线下”混合式体育教学的课前准备阶段，教师需要结合的体育课程教学大纲、教学进度以及现阶段大学生的身体素质进行设计与安排。教师在开展线上上课期间，需要着重完成相关教学视频的设计与录制，最后将其发表在线上教学平台中，教师上传本堂课程的课堂锻炼内容，并布置随堂体能小测验等，进而促进学习资料尽可能详细、完善、准确。（注：这个时间做好不要超过15 分钟）同时就是需要设计出可见
体育风尚 2023年9期2023-10-20
- 托育课程“线上+线下”混合教学模式探析
用，促进了线上+线下混合教学模式的推广，在时空范围内促进教育教学更大程度的延伸和拓展。本文以托育课程为例，首先分析混合教学模式的优势，之后论述托育课程在线上线下混合教学中的具体实施，以供参考。关键词：托育课程 线上+线下 混合教学模式线上教学相较于传统的线下教学，这种教学模式突破时空的局限，具有更加丰富的教育资源，因此当前在教育领域得到广泛的认可。通过线上教学和线下教学之间的有效结合，建立混合教学模式，在最大程度上实现良好的教学效果，推动学生的全面发展，提
文学教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 终身教育视阈下普通高校思政课“线上+线下”混合式教学改革研究
学，形成“线上+线下”混合式教学模式，以更好满足在职成人的思政学习需求，提高教学质量。文章从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价几个层面分析研究终身教育视阈下普通高校思政课“线上+线下”混合式教学改革途径，指出教学改革中普通高校需要注意的问题。关键词：终身教育；高校思政；混合式教学；教学改革中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）21-0057-04终身教育是我国教育改革的重要指导方针之一。推动普通高校
大学·课外阅读 2023年7期2023-08-26
- “线上+线下”相结合的综合管理模式改善2型糖尿病老年患者压力的知觉效果研究
患者进行“线上+线下”相结合的综合管理,探究降低其压力知觉的措施,并分析其管理效果。1 研究对象选取潍坊市某三级甲等医院2022年3月—12月收治的65名2型糖尿病老年患者作为研究对象,采用随机数字表法将其随机分为观察组(32人)与对照组(33人)。纳入标准:年龄≥65岁;压力知觉总分>28分;符合世界卫生组织1999年制定的糖尿病诊断标准;为潍坊市常驻人口或在潍坊市区居住一年以上的外地人口;自愿参与本研究;会用智能手机。排除标准:合并精神疾病及其他严重并
黑龙江科学 2023年12期2023-08-11
- “线上+线下”联动 打造智慧课堂
识。二、“线上+线下”有效联动，打造智慧课堂智慧型课堂的表现是：体现英语学科的趣味性、增强课堂教学的互动性、激发学生的参与性和表达欲。但智慧型课堂的潜在支持是教师能够在课堂教学前夕基于教学内容进行资源的整合。随着信息技术广泛应用于课堂教学，英语学科的教学方式也从固有的跟读模式，变成更富有趣味的感知和游戏交流等方式。从线上教学实施过程中总结有效的授课经验，贴合课堂教学中信息技术的有效应用，共同助力于智慧型课堂的构建。（一）学习方式的改变线上教学中应用多种学习
小学科学 2023年16期2023-08-09
- 新型“线上+线下”混合式教学实践与反思
生学习的“线上+线下”混合式教学模式，可有效提升课堂效率与学习效果。关键词：信息化教学 线上+线下 多元化评价课 题：本文系邢台市教育科学“十四五”规划一般课题“中职混合式教学实践研究——以HTML+CSS网页制作课程为例（课题编号：2102004）”成果之一。一、研究背景在当今信息技术快速发展的背景下，信息化手段已经广泛应用于教学活动中。多样化的教学设备使得现代课堂变得更加灵活生动。值得关注的是，教师在运用信息化手段进行教学时，更多是在使用硬件设备，而
职业 2023年11期2023-07-14
- 基于深度学习的中职数学“线上+线下”混合式教学策略
而合。将“线上+线下”混合式教学应用于中职数学教学过程中，教师应认识到传统教学中存在的浅层学习弊端，并将深度学习的相关原理、教学方法用于混合式教学中，通过巧妙引导、科学指导的方式让学生学往深处，从根本上增强学生学习中职数学的效果。一、研究背景《中等职业数学课程标准（2020年版）》（以下简称《课程标准》）指出，科技革命、产业变革背景下，中职数学教学不应仅围绕着理论知识展开“灌输式”教学，要注重对中职学生科学文化基礎、综合素养的充分培养。此背景下，原有的线下
新课程·上旬 2023年6期2023-07-04
- 高中语文“线上+线下”混合式教学模式探究
能力，而“线上+线下”混合式教学模式为语文教学提供了更多的可能。本文分析了“线上+线下”混合式教学模式的特点，并依据这些特点探究了互补型、翻转型、合作型等多种教学形式，以期为高中语文教学提供新思路。关键词 新高考 高中语文 “线上+线下” 混合式教学模式新高考对高中语文教学提出了新的要求，更加重视培养学生的语文核心素养。新高考对学生的阅读量、语言表达能力等方面的要求均有明显的提升。纵观近几年的高考语文试卷，可以发现阅读材料较为新颖，写作命题也更加宽泛，注重
中学语文·大语文论坛 2023年2期2023-06-11
- 高中英语“线上+线下”混合式教学组织方案研究
合式教学“线上+线下”时空互补关系（一）线上教学打破时空限制从教学时间的限制性来看，线上英语课的优点是：不受地域影响、节约路上时间、教学时间和内容相对灵活性更强。以往时期，传统线下课堂的授课时间必须固定，才能确保学生英语课程的顺利推进。但是因教学场地课程安排的固定性，教学时间很难随机调整。但是线上课堂可以根据学生学习状态和对英语语法的理解程度来随机调整，所以教学时间的灵活性反而更高。尤其线下课堂不能因某个学生未能理解当堂所学内容而延长课时，否则将影响学校正
教育·教学科研 2023年2期2023-05-10
- 高等数学“线上+线下”混合教学效果评价研究
式是一种“线上+线下”的教学模式，该模式融合了在线教学和传统教学的优势。高等数学作为一门理论性强、知识点多、习题比较复杂、相对知识体量而言学分重但学时比较少的必修课程，一线教师在保证线下传统教学模式的同时，开始逐渐利用线上平台的资源，或者以其为媒介发布学习资源，期待通过“线上”和“线下”教学组织形式的有机结合，把学生对高等数学由浅显了解引向深度学习。同时学校和教师也鼓励学生利用互联网平台在线开放资源扩展视野，增强自身的理论与实践素养，“慕课”“微课”等网络
吉林农业科技学院学报 2023年2期2023-05-09
- 新媒体背景下高职院校“线上+线下”教学模式的建构理路
明确构建“线上+线下”教学模式是保证高职院校育人功能充分发挥的必要手段，并提出理念、方法、路径及机制层面的构建思路与措施，旨在为高职院校教育教学改革的推进提供理论参考。关键词：新媒体；高职院校；机遇；挑战；“线上+线下”；教学模式中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）03-0173-03课题项目：本论文为2022年度九州职业技术学院指导项目“思维导图结合CBL教学法在外科护理教学中的应用现状研究”成果，项目编号：Yj
新闻研究导刊 2023年3期2023-05-03
- “线上+线下”融合的乡村电力服务渠道管理
种新型的“线上+线下”的综合乡村电力服务渠道管理形式。也正是在该新型管理形式的作用下，广大的乡村客户在目前的社会形态下能够对电力工作人员所提供的服务内容有新的期许以及要求[4]。在现实情况下所开展的乡村电力服务工作，其应该在“宣传引流—改进体验—提升黏性”这一工作链的引导下完成各项工作内容，以此能够获得数字化形态的客户关系，更好地实现线上“一体化”工作的建设[5]；为了能够创设出“驻点+代办”这种新型政企合作形式，就需要对电力营业厅所拥有的“三型一化”“无
承德医学院学报 2023年1期2023-04-16
- 初中语文“线上+线下”混合式阅读模式探究
现。一、“线上+线下”阅读教学基本要求（一）以学定教以学定教指的是在运用“线上+线下”混合式阅读模式的教学设计过程中，要求教师主动更新思想观念，正确定位自身角色，从过去教学活动中的“讲授者”转移为“引导者”，对整个阅读教学流程予以优化设计。在课前教师应当根据本节课的阅读任务目标，要求学生通过在线学习平台展开预习，依靠网络学习资源进行合作探究。教师能够利用在线学习平台，第一时间了解学生的预习情况。根据学生的反馈信息，对线下课堂教学的主要内容和基本流程予以优化
基础教育论坛 2023年4期2023-04-05
- 法学学科教育中“线上+线下”混合式教学方法的探索
0046“线上+线下”混合教学模式在国内发展已有一定时长，不同演变阶段所表现出的特征与优势也各不相同。进入大数据时代以来，人们对互联网技术的应用愈为深入，尤其在教育领域，对线上教学的理解不再简单停留于技术的补充层面，而是更侧重于赋予学生更具深度的学习体验，拓宽知识应用领域。法学属于实践性较强的学科，“线上+线下”混合式教学能够为学生营造更高效的参与环境，在未来教育进程中可做出进一步探索。一、“线上+线下”混合式教学对法学教育的价值功能支撑（一）有助于促进知
法制博览 2023年7期2023-04-05
- “线上+线下”混合教学模式下高校思政课课程重构与教学实践研究
引力”。“线上+线下”混合教学模式是一种创新性的教学模式，是教育信息化发展的时代产物，也是高校思想政治教育教学改革的重点工作。本文以辽宁省某高校在校大学生为调研对象，开展“线上+线下”混合教学模式下高校思政课教学情况实践调查，研判当前思政课混合式教学模式的成效，为今后高校思政课课程重构与教学实践提出参考建议。1 “线上+线下”混合教学模式下高校思政课课程重构原则“线上+线下”混合模式教学是指在教学的各个环节，运用多种媒体技术，提供适合教学目标的教学资源、开
科教导刊·电子版 2023年1期2023-03-25
- 高中英语“线上+线下”混合式教学组织方案研究
高中英语“线上+线下”混合教学基本形式主要有“线上预习+线下讲解”“线上指导+线下考评”“线上素材+线下演绎”“线上答题+线下讨论”等类型。结合以往实践教学经验，进一步针对上述“线上+线下”混合式教学方式做出分析，从词汇基础知识、阅读理解教学、写作及翻译等方面的教学内容组织规划展开探讨，现做如下分析。一、高中英语混合式教学“线上+线下”时空互补关系（一）线上教学打破时空限制从教学时间的限制性来看，线上英语课的优点是：不受地域影响、节约路上时间、教学时间和内
教育 2023年5期2023-03-18
- “线上+线下”融合健身服务平台的开发研究
出台，为“线上+线下”健身服务平台营造了良好的发展环境。本文运用文献资料和实地调研等调查研究方法，对健身服务平台“”线上+线下”融合发展进行综合研究，希望通过科技与服务重塑、市场与业务重组，加速科技渗透融合，普及线上健身服务平台新业态，拓展线上健身服务新领域，促进利好政策出台，创设健身服务融合发展环境。关键词：体育经济；健身服务平台；“线上+线下”；融合发展引言21世纪以来，我国经济不断发展，人民生活水平持续提高，同时随着体育运动的生活化、市场化的深入，人
互联网周刊 2023年4期2023-03-12
- “线上+线下” 村财晒阳光
农村财务“线上+线下”同步公开、收支逐笔公开、原始凭证公开。自2021年平台启用以来，针对村级财务公开的投诉、信访、舆情信息等实现零发生，镇（街道）实现“青岛市‘阳光三资·清廉村社’示范村”全覆盖。一是互联网公开。通过电脑登录“胶州市‘数字农经’信息化平台”主页，点击左侧“农村财务网上公开”模块，显示现金银行、资产、资源、财务收支等公开目录，根据需要点击相应菜单，选择相关镇（街道）—村集体经济组织，即可显示近三月内相关信息，再点击相关具体收支凭证，即可显示
农村财务会计 2023年2期2023-03-09
- “线上+线下”双模式教学探讨
教师加强“线上+线下”双模式教学策略探讨，以期通过对该模式的研究，找到一条更有利于小学数学教学的新途径，切实提高学科教学质量。为此，在小学数学教学中，教师既要坚持线下教学，又要深化线上教学模式探讨，以期通过二者的有机融合，保障教学工作常态化开展，让学生的学习质量得到最基本的保障，并促进他们数学核心素养的发展。一、选用微课资源，引导有效预习在日常教学中，教师要灵活地利用新媒体技术特别是微课技术，辅导学生进行必要的课前预习，以增强小学生数学学习的自律意识和自主
小学科学 2023年2期2023-03-06
- “线上+线下”融合的乡村电力服务渠道管理
种新型的“线上+线下”的综合乡村电力服务渠道管理形式。也正是在该新型管理形式的作用下，广大的乡村客户在目前的社会形态下能够对电力工作人员所提供的服务内容有新的期许以及要求[4]。在现实情况下所开展的乡村电力服务工作，其应该在“宣传引流—改进体验—提升黏性”这一工作链的引导下完成各项工作内容，以此能够获得数字化形态的客户关系，更好地实现线上“一体化”工作的建设[5]；为了能够创设出“驻点+代办”这种新型政企合作形式，就需要对电力营业厅所拥有的“三型一化”“无
现代经济信息 2023年1期2023-02-22
- 大学英语课程思政“线上+线下”混合教育模式研究
下，依托“线上+线下”混合教学做好大学英语课程思政教学模式的探索，就是为了更好地发挥课程思政育人作用，将思政课程的“显性教育”和“隐形教育”充分结合起来。文章在分析“线上+线下”混合教学模式在大学英语课程思政教学设计中应用的基础上，结合当前大学英语课程思政建设中存在的不足，基于理论分析和调查问卷结果，探讨如何发掘大学英语课程中的思政元素，把课程思政融入大学英语教学，构建和实践大学英语思想政治教育“线上+线下”混合教学模式，旨在将信息技术与学生学习、教师教学
新闻研究导刊 2023年1期2023-02-14
- “线上+线下”混合式教学法在高校公共体育课中的实践研究
去掌握。“线上+线下”混合式教学，教师可以通过传统的线下教学检验学生的学习情况，并对其技术动过进行指导。从而极大提高培养了广大学生的学习工作自主性意识和创新积极性，提升课堂教学效率，开发教师上课新思路。六、小结线上线下一体化混合式教学也将日益成为今后高校继续教育及教学工作发展变革的一条必然趋势。混合式教学体系为所有学生们提供出了更为全面完整的学习环境，不用完全按照以往同一阶段进度顺序进行重复学习了；网络平台积累的学生数据资料也就可以更好帮助到学生准确了解他
灌篮 2022年16期2023-01-24
- 基于“线上+线下”混合式教学的中高职汽修专业教学模式研究
就形成了“线上+线下”混合式教学，混合式教学融合了两种教学方式的优点，以学生为中心，充分发挥学生的学习主动性和积极性，打破了传统教学对时间和空间的限制[2]。在国外，混合式教学最开始用于美国的商业培训，后来应用到学校教学。在国内，何克抗教授2004 年首次引入混合式学习，提出混合式学习对建构主义认识、信息技术教育、课程整合及教学设计的深远影响。[3]孙雨薇主要探究教师在线上线下混合教学中的行为规律和新角色，并提出对应设计思路和建议。[4]但是较少学者研究如
现代农机 2023年1期2023-01-24
- 初中体育课程“线上+线下”混合式教学模式探究
体育课程“线上+线下”混合式教学研究背景混合教学在中国的发展相对较晚。近年来，它引起了学者们的广泛关注，相关研究方兴未艾。我国对混合教学的研究主要集中在对混合教学概念的探讨、架构的理论与实践。混合教学的概念在中国还没有形成统一的观点。研究人员从不同角度对其进行了总结。更一致的观点是，所谓的混合教学无非是线下与线上两种教学模式的有机融合。关于混合教学在中国的概念，学者们关注的焦点是如何混合以及混合什么内容。这种混合教学的定义过于片面，应从混合教学的内涵和外延
当代体育 2022年43期2023-01-23
- “线上+线下”混合教学模式在群文阅读教学中的有效性探索
用。一、“线上+线下”混合式教学及群文阅读界定1.“线上+线下”混合式教学及其优势混合式教学实则是面对面线下课堂教学和网络在线学习的混合，是现实教学环境和虚拟网络环境之间的混合，是教师与学生间进行线下和线上沟通之混合，可以帮助学生将学习效果提升，继而促使学生学习成果最大化。但是和传统教学比较而言，尽管混为教学模式和传统教学模式有相似之处，混合教学模式是在传统教学模式上创新而来，其共同目的都是为了帮助学生获取知识技能，得到最好的学习效果。首先线上和线下混合模
中学语文 2022年14期2023-01-11
- 论“线上+线下”混合教学在群文阅读教学中的应用
的新宠。“线上+线下”结合的混合模式就是教学创新的一种，这种模式增加了教师和学生的有效互动，一改传统阅读课教学的沉闷呆板。采取混合教学模式，能有力推动高中语文阅读教学的革新，从而快速提高阅读教学的质量及高中生的阅读水平。一、“线上+线下”混合教学模式的优越性“线上+线下”混合模式教学是现代化的网络技术和传统教学方式的融合，这种模式倡导学生进行自主、合作、主动探索式学习，实现了传统的课堂学习和网络技术的完美结合，并且兼具教师和学生“线上”“线下”的充分交流探
中学语文 2022年12期2023-01-11
- “线上+线下”混合式教学效果影响因素的调查与研究
入发展，“线上+线下”混合教学模式（简称混合教学）在职业院校得到广泛应用。混合教学有其独特优势，不仅提高了教学资源的利用率和共享度，还能够对教学活动的空间和时间两个维度进行合理配置。但是混合教学模式的教学效果也备受质疑，尤其“线上”教学，在没有教师面对面的监督下，学生很容易因其自律性不足而缺少学习动力，而无法达到预期的学习效果[1]。1 研究对象和问卷设计本研究采用问卷调查法和数理统计分析法，调查对象是唐山工业职业技术学院应届高职生。本次调查涉及学习环境、
工业技术与职业教育 2022年6期2022-12-29
- “线上+线下”混合教学模式下大学生第二外语学习情况调查分析
——以西安石油大学为例
）目前，“线上+线下”混合教学模式已逐渐成为高等教育中非常普遍的教学模式，这是一个如何在保持传统教学优势及不管探寻新方法之间进行权衡的时代。以大学生们学习第二外语来说，同样面临这样的冲突。很多学生想要学习第二外语，拓宽自己的视野，提升国际交流能力，增强就业竞争力[1]，但也不得不考虑到“线上+线下”混合教学模式下学习方式的改变等诸多问题。本文以西安石油大学（以下简称“我校”）学习第二外语的学生为调查对象，通过访谈调查与问卷调查相结合的方法，并追踪具有代表性
中文信息 2022年10期2022-12-22
- 高校环境设计专业“线上+线下”混合课程建设与实践
设计专业“线上+线下”混合课程是开展混合式教学模式的重要基础，所以，高校应积极开展相关研究，确保混合式教学模式的实践效果，为相关行业输送优秀设计人才。1 高校环境设计专业“线上+线下”混合课程建设路径1.1 明确课程建设顶层设计1.1.1 系统规划高校应围绕成果导向教育理念开展混合课程设计工作，强调以学生为中心，以学习成果为导向。首先，高校应根据环境设计专业特点、人才培养目标规划混合课程建设工作。其次，立足“以学生为中心”的理念与环境设计专业人才培养目标制
科教导刊 2022年26期2022-12-17
- “线上+线下”双引擎拓展创新共产党员服务队文化品牌
可以形成“线上+线下”的一个联动形式来促进党员服务队发挥出自己的先锋模范作用，不断地提升学习的渠道，拓宽学习的驱动，不断提升党员的主观能动性，从而提升作为党员的责任感和使命感。通过这样的一个品牌建设之路，从一支队伍带动一群人，一群人辐射到所有人，让党的精神传承工作朝着制度化规范化、细节化的方向发展，党员的发展目标也可以从“数量”向着“质量”去发展，所以文章将结合党员服务部这一组织出发，利用“线上+线下”的力量，深化共产党员服务部的文化品牌建设[1]。一、共
现代企业文化 2022年3期2022-12-17
- “线上+线下”联动搭建家校共育平台
育，增强“线上+线下”双联动，紧跟“云课堂”的现代化“潮流”，加速促进“文苑式”校园的成型。学者马忠虎在关于家校共育模式的理论研究中提出：“家校共育就是整合对孩子成长发展最具影响力的家庭和学校这两大主体力量，在教育活动中起到相互支撑、共同教育的目的。”此项研究表明了学校教育和家庭教育在地位上的平等性以及在教育促进上的互补性，打破了存在于教育领域中的家庭教育从属于学校教育的固化认识，强调了家校关系的相互性，以更好地调动家长教育孩子的积极性，从而凝聚家庭教育资
小学科学 2022年17期2022-12-17
- 高职会计专业课程应用“线上+线下”混合教学模式研究
作用。2“线上+线下”混合教学模式及其应用意义笔者认为，“线上+线下”混合式教学模式是将传统课堂上的教学活动重新设计为线上和线下两部分。其中，“线上”主要是借助互联网、大数据信息技术和虚拟智能教学平台，为学生提供可以利用计算机或移动终端观看的教学资源，以及在线测试、线上互动等学习形式；“线下”主要是借助实体课堂，由任课教师详细讲解学生通常难以理解的知识点，以及难点和重点等，再辅以其他有序的教学活动。线上教学模式可以为学生学习基础知识提供有利条件，线下教学模
技术与教育 2022年1期2022-12-07
- “线上+线下”民意收集平台让社区“微服务”更高效、暖心
合重组了‘线上+线下’民意收集平台，让‘党员红’融进‘网格蓝’。”姑苏区白洋湾街道宝邻社区曹履芳告诉记者，为了让社区服务更及时，他们创建微网群，成立海棠民情站及时收集群众呼声，第一时间高效解决，实现“急难愁盼”问题“不出网”，从而推动党建引领基层治理更实在、更暖心。12个有奇妙“功效”微网群“宝邻小区18幢和32幢之间的空地的树上有一个马蜂窝！”近日，在白洋湾街道宝邻社区网格巡查中，副网格长、党员方决干通过海棠民情站汇总当日巡查情况时及时上报，并附上一段小
现代苏州 2022年21期2022-12-05
- 国际市场营销“线上+线下”教学中课程思政设计与实践
展。2 “线上+线下”国际市场营销课程思政的设计思路和实践策略2.1 总体思路《国际市场营销》课程思政元素的融入应该贯穿整个教学过程，课程教学大纲教学目标是为人才培养提出总体要求和方向，课程教学内容、教学方法及实践的方式等方面的设计都应该围绕教学目标来进行，因此首先应该结合《国际市场营销》课程教学特点和思政培养要求，针对不同知识模块儿融入相应的思政元素，通过课堂教学将思政元素传递给学生，将专业知识和思政元素能够有机融合，同时结合线上资源为学生提供更多教学资
科教导刊·电子版 2022年25期2022-12-01
- 食品分子生物学多维度立体式“线上+线下”混合式教学模式的探索与实践
度立体式“线上+线下”混合式教学，通过优化教学，连接课堂内外，连通线上线下，为提高我校食品质量与安全专业教学效果提供新思路。1 食品分子生物学课程教学现状1.1 教学方法相对落后，难以激发学生学习主动性分子生物学虽然是一门年轻的学科，但具有理论知识点多、机理复杂、涵盖面广、概念抽象难懂、理解记忆难等特点，且教学方法多采用依靠教材、多媒体、PPT及相关视频资料的传统教学模式，教师单向进行知识灌输，学生被动接受。在教学中经常会出现学生学过的知识还没彻底掌握，又
卫生职业教育 2022年22期2022-11-24
- “线上+线下”小学语文阅读教学开展策略探究
普及，为“线上+线下”小学语文阅读教学提供了技术支撑，广大小学语文教师应不断创新教学模式，利用互联网技术调动学生对阅读的兴趣，促进阅读教学的高效开展。一、线上制定预习计划开展小学语文线上阅读教学，应首先明确教学计划，教师可以利用钉钉等平台发布课前阅读预习任务，结合学生反馈的预习情况，补充和完善现有线上教学计划，突破教学重难点，最后归纳和反思线上阅读教学情况，找准阅读拓展教学的落脚点。例如，人教版四年级《乡下人家》，该篇课文描写了乡下人家的生活，旨在引导学生
教学管理与教育研究 2022年18期2022-11-24
- “线上+线下”讨论型思政课堂发言方法构建思路
孟 祥 林(华北电力大学,河北 保定 071003)一、引言传统的思政课堂以灌输为主[1],教学中虽然在不断借助现代技术,但课堂状态并没有发生根本改变,学生的学习多数情况下是被动呼应[2]。改变这种课堂状态,让学生能够主动思考和“能说会道”成为提升教学质量和打造思政金课的关键点,通过了解多元主体的差异化需求协调多元主体的参与积极性[3],成为提升教学质量的新要求。这就需要在教学环节上下功夫,将传统教学模式下教师课堂上的独角戏转变为师生密切合作基础上的合唱[
扬州大学学报（高教研究版） 2022年1期2022-11-23
- 以微课为载体的“线上+线下”混合教学实践
为载体的“线上+线下”混合教学进行实践探究。迎合时代趋势，初中信息技术教学要打破传统教学在时间和空间上的限制，提升学生课堂状态，多方面整合丰富的教学资源，信息技术教师要根据每个学生独特的特点和理解，结合学校教学资源，对课程进行分析，制定以微课为载体的“线上+线下”混合教学，充分突显信息技术的实用性，使信息技术教学合理化，从而培养学生良好的学习习惯，提高学生的信息技术能力，促进学生综合素质的发展。一、初中信息技术用微课“线上+线下”混合教学的必要性初中生第一
家长 2022年25期2022-11-20
- 成果导向理念下的大学英语“线上+线下”混合式教学模式改革研究＊
种新型的“线上+线下”教学模式[3]。混合式教学打破了时空的限制，创建了灵活、丰富、连贯的学习体验，带来了新时期教学方式与教学结构的根本性变革[4]。需要强调的是，线上教学和线下教学的关系是相辅相成、密不可分的，前者是教学过程中不可或缺的必备环节，而后者则是基于前期线上自主学习成果所开展的愈加深入的教学活动。混合式教学应遵循的主要原则依次为：以学生为中心的原则、优势互补的整合性原则和多元动态的评价性原则。3.大学英语混合式教学的现状及问题分析随着网络信息技
中国科技纵横 2022年6期2022-11-16
- “线上+线下”混合体育课教学的研究
区开展了“线上+线下”体育教学。通过在疫情期间的线上体育教学可以弥补线下体育教学所无法完成的工作。一、“线上+线下”混合体育教学的必要性及可行性（一）“线上+线下”混合体育教学的必要性随着时代的发展，手机等电子产品给学生带来了便利同时也影响了学生的身心健康，学生对电子产品和网聊游戏的依赖性很强，对学生的晚间休息影响很大。但如果把电子产品用于学习中，把学生的注意力从电子产品中游戏等对自身伤害较大的类别转移到上课、“闯关式”作业等项目中，现代科技带来的电子产品
灌篮 2022年1期2022-11-07
- 高校“线上+线下”混合式声乐教学课堂创新实践研究
堂实现了“线上+线下”的深度创新，改变了高校单一的声乐教学模式，使高校声乐教学效果更加突出。在此背景下，高校混合式声乐教学课堂的创新实践，也赋予了声乐“线上+线下”声乐教学更加深远的意义，全面提升了高校声乐学生的专业能力和综合素养。因而，在江西科技师范大学的声乐教学开展实践中，也非常注重混合式声乐教学的实践效果，积极打造“线上+线下”融合的声乐教学课堂，促进了现代信息化教学与传统教学的碰撞，彰显了新型声乐教学课堂的卓越魅力。并且，在高校“线上+线下”混合式
戏剧之家 2022年21期2022-10-31
- 融合成果导向教育理念的“线上+线下”混合式数字图像处理课程教学设计与实施*
中心探索“线上+线下”混合式数字图像处理课程教学设计，线下教学与线上作业、微课及线上考核性评估相互补充，对于提高教学质量和人才培养水平、开展教学改革具有深远意义。3 “线上+线下”混合式教学设计过程3.1 设计流程教学设计过程遵循OBE理念，以学生学习成果为导向，制定“线上+线下”混合式数字图像处理课程教学设计基本流程，见图1。融合OBE理念，在“线上+线下”混合式教学课程实施过程中，需要重点解决以下两个问题：第一，解决“反向设计”问题，即如何在OBE理念
医学信息学杂志 2022年9期2022-10-25
- 高职院校制造类专业课程“线上+线下”混合式教学模式研究与实践*
王 锐 刘 娜 田争芳（潍坊职业学院 山东潍坊 262737）引言随着信息技术的发展，依托网络教学平台和手机等智能终端设备的线上网络教学突破了时间和空间的限定，得到了广泛的应用和发展。融合网络教学和传统课堂的优势，正是线上线下混合式教学的特点，其以学生为主体，提升学生的自主学习能力和分析、解决问题的能力，符合高职院校学生个性化发展的需求。因此，高职院校积极推进并不断探索线上线下混合式教学模式的改革。高职院校制造类课程以企业项目或任务为载体，注重学生岗位能力
新教育时代电子杂志(学生版) 2022年29期2022-09-30
- 基于“线上+线下”的信息化教学方法研究与应用*
积极探索“线上+线下”教学模式的创新与应用，积极探索教育教学信息化建设，寻找一条适合我校发展模式的一种教学模式，实现师生的高效沟通，教学的便利设计，管理的便捷性。目前来说，师生的整体信息化素养已经在逐步提高，数字化校园建设应该覆盖到整个校园建设当中。高校“线上+线下”教学模式要求教师具有混合式教学设计能力、信息技术使用能力和授课能力等[2]。线上教学一般来说有两种模式，第一种方式是提前录制好视频或者微课发送给学生，方便学生线上自主预习，第二种方式是课堂直播
新教育时代电子杂志(教师版) 2022年22期2022-09-29
- 高中英语写作“线上+线下”混合教学模式的探索与实践
英语写作“线上+线下”混合教学模式的必要性（一）目前传统课堂高中英语写作教学的现状目前，新疆维吾尔自治区哈密市第八中学（以下简称我校）所在的地区，英语高考使用的是全国Ⅱ卷，写作部分分数约占卷面总分数的1／5，其重要性不言而喻。因而，在课堂教学中，英语教师都对写作教学极为重视。然而，在实际教学中，教师的授课受到诸多不利因素的影响，写作教学的实际效果并不理想。如普通高中，学生们的英语习得水平良莠不齐。同一班级中，学生们的成绩相差较大。以同一种教学模式，采用同一
科学咨询 2022年16期2022-09-20
- 高职扩招背景下“线上+线下”混合教学模式实践
招背景下“线上+线下”混合式教学模式应用研究为对象，以电商专业核心课网店视觉设计课程为例，具体阐述课程在扩招政策背景下的教学改革。网店视觉设计课程是电子商务等财经商贸专业的一门专业核心课，学分4分，教学周为18周，学时数为72。课程实践操作性强，通过对图像编辑、图片精修等内容的学习，培养学生电商职业能力，学以致用，养成良好的职业道德。课程由电商教师团队和电商企业专家共同打造，课程定位为电商美工技能课，一是帮助学习者系统掌握图片处理能力，二是带领学习者实践电
教育观察 2022年25期2022-09-16
- 应用型高校“线上+线下”混合式教学模式探索
——以“社会保障概论”课程为例
实践，使“线上+线下”混合式教学模式得到更多的发展。文章以“社会保障概论”课程为例，立足上海应用技术大学提出的“ASciT(爱科技)”9大关键能力，探索“线上+线下”混合式教学如何有效开展和实践，以达到培养学生多维能力的教学目的和要求。一、“社会保障概论”课程“线上+线下”混合式教学的必要性分析传统的“社会保障概论”教学模式以线下教学为主，学生被动式接受专业知识，缺乏积极参与，导致学生对知识的探究不够主动，也无法提高解决问题的能力和社会实践能力，不利于学生
科技风 2022年23期2022-09-14
- “线上+线下”教学模式在控制性详细规划课程中的应用与实践
背景下，“线上+线下”教学为规划设计课提供了更多可能性。一、控制性详细规划课程概述和课程改革研究现状（一）控制性详细规划课程在课程体系中的地位和作用河南科技大学建筑学院城乡规划专业为五年制，在《城乡规划专业本科培养方案（2017 版）》中，按照专业培养目标，形成了纵向的规划设计系列课程群和横向的相关支撑理论课程群。在纵向上，修建性详细规划安排在最前面，城乡总体规划安排在后，形成“修建性详细规划—控制性详细规划+城市设计—总体规划”三个层次，使教学内容由易到
教育信息化论坛 2022年11期2022-09-06
- “线上+线下”混合式教学模式下钳工实训课程的构建与实施
下学习。“线上+线下”混合式教学模式不仅促进了教师教学方法的变革，也改变了学生学习的方式，从某种程度上，使得“教”与“学”都变得更便利。但与此同时，这种方式也暴露出了很多问题。例如：在线上学习期间，学生除了要完成正常课表的理论课程学习外，还要进行部分实践课程的学习，学习任务相当繁重。学生上网课也与正常校园学习的情况大相庭径，具体体现在师生不见面、学习时间机动、学习地点不固定，给教学组织管理及教学质量带来了极大的挑战。而线下学习时，由于线上学习的效果得不到保
广东教育 2022年8期2022-08-23