主题式
- “主题式”教学模式在高中化学教学中的实践与探索
22131)“主题式”教学是指在明确的教学主题指引下,教师围绕主题开展一系列连续性的教学活动,辅助学生逐步建构较为完整的知识网络,调动学生化学学习参与的主观能动性,培养其化学学科核心素养.而化学主题式教学主要由明确的主题、多元活动、多元素材、主题情境以及主题评价等要素组成,再加上以上要素彼此连接紧密,相辅相成,共同构成化学主题教学.故在高中化学“主题式”教学中,教师需在明确化学教学主题前提下,拓展化学资源建构知识网络,建设情境助力迁移,开展主题活动发展素养
数理化解题研究 2023年27期2023-11-17
- 学科综合打底色 实践活动育素养
综合与实践 主题式 探究活动 核心素养【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）22-0091-04《义务教育数学课程標准（2022年版）》（以下简称《2022年版数学课标》）指出：“义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。”综合与实践是数学课程
广西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 小学数学“主题式”实践活动的设计原则和实施策略
学实践活动以“主题式”实践活动为主，综合性较强。新课标对此已提出相关指导性意见，但在实施过程中仍然存在学生学习方式单一、参与度不高、操作空间缺乏、评价流于形式等现象。文章经过实践与反思，提炼出小学数学“主题式”实践活动的“五性”设计原则，形成组织实践活动的六个策略，为学生提供更多的过程体验和更广阔的实践空间，有助于激发学生的探索欲望，提升学生综合素养。关键词：小学数学；“主题式”实践活动；设计原则；实施策略小学数学实践活动包括“主题式”实践活动和“项目式”
黑龙江教育·小学 2023年3期2023-09-09
- 主题式作业设计：“双减”政策下小学英语教学的新命题
破口。关键词：主题式 作业设计 “双减”一、主题式作业设计要素（一）制定有针对性的作业设计主题作业设计是英语课后教学的重要环节。教师应该根据教学要求和内容制定有针对性的作业设计主题，在分析整体教学内容的基础上，对教学内容进行系统的梳理和整合。可以一个单元为一个主题，也可以把两个或多个内容接近的单元组合为一个主题。每学期初，我们英语组通过集体备课，一起制定作业设计主题。如人教版（PEP）英语六年级上册共六个单元被我们组分为四个主题，其中第一、二单元为一个主题
小学生学习指导·当代教科研 2023年4期2023-09-07
- 学习任务群视野下主题式阅读教学视角研究与方法
阅读教学中采用主题式阅读方式，有助于培养学生的阅读能力，但是，这种阅读方式对学生有较高的要求，教师可以采用主题式阅读法对小学学生进行教学的过程中，将学习任务布置给学生，让学生有方向有目标地阅读，可以提高阅读能力，同时还可以开阔视野，引导学生运用正确方式阅读，提高阅读能力。基于此，文章着眼研究学习任务群视野下主题式阅读教学视角研究与方法。关键词：小学语文教学；学习任务群；阅读教学；主题式；教学方法中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1673
考试周刊 2023年29期2023-08-23
- “主题式”教学模式在高中化学教学中的实践与探索
。新课改提出了主题式教学。主题式教学是一种具有革新性的教学方式，它可以充分调动学生的学习兴趣，激励学生学习热忱，提升学习效果，实现教学创新，提升课堂教学价值。本文就基于主题式教学的高中化学实践教学进行探讨。关键词：主题式教学；高中化学；实践教学传统化学教学模式注重学生基础知识教学，这种教学模式虽然可以使学生掌握基础化学理论，但不利于学生的思维发展，也会使学生对化学学科产生抵触心理。化学知识具有一定的实用性，有效进行教学优化，能够有效培养学生探究能力、思维能
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 细化劳动课程内容，打造“生活好味道”
养。【关键词】主题式；食育活动；劳动教育；劳动素养食育即关于饮食行为的教育，是以食物及相关知识技能为主要教育内容，围绕饮食开展的教学活动，是一种融合“五育”的综合性教育。然而，走进小学课堂，却发现食育活动中作品摆拍代替学习活动、讲授代替实践、结果代替过程的现象普遍存在，反映出教学观念落后、学习方式陈旧、评价重结果等问題。如何消除这些现象，解决教学中存在的问题？学校以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）为依据，利用学生好动、好奇、
教学月刊·小学综合 2023年6期2023-07-10
- 小学语文主题式教学有效路径探析
标的要求。语文主题式教学是学生核心素养培育的中介，通过教学，可以让学生明白本节课的主旨，把握作者情感，也可以让教师更好地指导学生学习，同时让学生明确了真实的学习任务，避免假大空等目标的盲目化。因此如何在课堂中，落实新课标，开展主题式教学，体现新教法，提高教学效率，是本文主要探讨的重点。关键词：主题式 ；小学语文 ；教学引言：随着新课标的实行，大多数小学教师的教学方法以及教学过程还在沿用传统的方法，例如讲授法，演示法等等，不能很好地突出新课改中的以学生为主体
教育周报·教研版 2023年18期2023-06-25
- 试论“主题式”教学模式下的高中历史教学活动设计研究
基于此，教师将主题式教学与论证学习作为教学手段，融合形成“主题式”的教学模式，围绕主题呈现史料、以问题驱动学生论证与探索。本文简要阐述了高中历史主题式教学活动设计的基本原则，根据部编版高中历史《中外历史纲要》（上）内容，对“主题式”教学模式下的高中历史教学活动设计进行探究，以期能为高中历史课程教学的优化完善提供有价值的借鉴资料。关键词：主题式教学；论证学习；高中历史；教学设计主题式教学的本质就是指根据课程内容提取核心主题，围绕主题布置课堂教学活动，对课程导
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 核心素养背景下基于“主题式”的高中美术教学策略研究
白燕平主题式教学活动能够以相关的主题为指导，让学生运用各种思维和方法进行全面而综合的学习，对特定主题的知识与能力得到充分地理解与具体的培养，有效提高学习效果。而美术核心素养的内容是丰富多样的，不同的核心素养具有不同的含义，对学生的知识和能力有不同的要求。只有实施主题式教学活动，才能够让核心素养得到充分落实。因此，文章就具体谈一谈核心素养背景下基于“主题式”的高中美术教学策略。一、 高中美术教学现状分析(一)学生学习自主性不足在高中阶段，学生的文化课学习负担
考试周刊 2023年1期2023-03-22
- 核心素养导向下初中地理“主题式”教学研究
中地理教学的“主题式”教学模式的实践研究，构建了初中地理“主题式”教学模型及变式模型，确定了“主题式”教学策略的三大原则——基于课程标准内容选定主题的原则，基于地理事件、现象创设真实情境的原则、基于学科综合思维设置情境活动的原则，为初中地理“主题式”教学模式的实践提供参考。一、问题的提出21 世纪是人工智能时代，知识更新周期越来越短，世界进入以信息技术为中心的高新技术发展时期，如何应对未来对人才的需求？今天的教师角色又该发生怎样的改变？（一）新时代的育人要
教育 2022年42期2023-01-31
- 初中古诗文“主题式”群文阅读的教学实践
合在一起，以“主题式”群文阅读的方式进行教学，重构古诗文的学习系统，不失为一个有益的尝试，也是为提高教学实效必须要进行的探索。一、“主题式”教学与群文阅读文学领域的“主题”有四层含义：作者的创作意图、作者需要在文章中解决的问题、作者对客观世界的主观反应和作品承载的社会思想。这是和文学作品息息相关的含义。在与教育发生关联后，就产生了“主题式”教学。广义的“主题式”教学是指针对某一个具有社会意义的课题进行有目的的教学模式。狭义的“主题式”教学是指以学生为中心，
语文教学与研究 2022年12期2023-01-09
- 主题式活动课程的有效开展
养。【关键词】主题式；活动；课程；节约粮食教师通过主题式活动课程，针对某一教育主题进行教学，能够实现较高质量的教育效能。如何围绕某一个主题开展整体性、系列性、多样性的活动，发挥教育的机动性和创新性，让学生在潜移默化中提高品德素养，从而更加健康地成长，是教师需要在班级管理中着重思考的问题。一、筛选主题，做好前期准备在学生的日常学习生活中，往往有许多值得教师关注的教育问题，但不是每一个问题都有开展主题式活动课程的价值和需要。因此，教师在选择主题式活动课程的主题
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 网络纪录片的“主题式”书写、青春化表达与文化传播研究
】网络纪录片；主题式书写；青春化表达；叙事视角；叙事主题近年来，网络纪录片频频“出圈”，多数纪录片探寻独特的青年视角讲述传统文化、民间趣味或历史记忆与红色文化。从2020年和2021年国家广播电视总局推优纪录片之中，我们应能发现近年来网络纪录片的创作转型、内容生产、主题表达与视角创新。2020年推优网络纪录片为：《凌晨四点的武汉》《中国医生战疫版》《金银潭实拍80天》《〈战“疫”24小时〉抗击疫情全民微纪录》《艾若水在武汉》《在武汉》《第一线》《冬去春归》
教育传媒研究 2022年6期2022-11-23
- 高中化学课堂教学中“主题式”教学促进学生参与评价的策略
新课程改革提出主题式教学，主题式教学是一种创新的教学策略，它在课堂教学中的有效应用可以实现教学创新，促进课堂教学方法的优化，提高课堂教学的价值。教师应善于结合课程评价的内容在课堂上创建评价模块，引导学生参与学习，逐步完成参与评价。关键词：课堂教学;参与评价;高中化学引言采用科学有效的评价手段，激发学生学习化学的兴趣，促进学生更好地学习化学知识。目前，高中化学学习相对困难，学生缺乏学习抽象化学知识的动机。教师应根据学生的学习需要，有效地利用教学评价来总结化学
民族文汇 2022年44期2022-07-09
- 具身认知理念下的主题式英语教学策略探究
主线活动，开展主题式英语教学。在教学实践中，通过主题的确立、具身活动的开展、作业设计的新思路等方式开展具身认知理念下主题式英语教学，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维品质，发展学生综合语言运用能力，从而实现学科育人目标。关键词：具身认知;主题式;思维中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）19-0091-04具身认知理论指出身体与环境的互动建构着认知，突出“具身”，即让身体去体验，它是一种先进的关于学会学习的有效手段
考试周刊 2022年19期2022-07-03
- 中职学校主题式德育活动的实践探索
校;德育教育;主题式中职院校的学生年龄大多在16-18岁，对新事物充满热情。德育教育的主阵地是学校，加之中职学校德育面临着一系列深刻而又沉重的变化，在此基础上，学校要结合自身的优势，满足学生的喜好，必须在整个学习过程中创造德育条件，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为正确的人生奠定基础。一、中职学校推行主题式德育的现实意义一是凸显学生的主观能动性。众所周知，个人成长仅仅依靠外在的形式是不够的，还需要自我控制。学校开展学科德育活动，首先强调学生的主观能动性。
快乐学习报·教师周刊 2022年20期2022-06-18
- 基于化学观念建构的主题式进阶复习教学策略
学基本观念建构主题式进阶教学策略，从“知识教学”转向为观念建构下“素养为本”的教学，赋予元素化合物思想内涵，促进学生化学学科思想与思维方法的形成，让化学学科核心素养落地生根。关键词：化学观念；主题式；进阶；复习教学文章编号：1008-0546（2022）11-0054-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.012一、问题的提出化学基本观念是指学生在化学知识的学习过程中，建立对化
化学教与学 2022年21期2022-05-30
- “硫酸亚铁铵的制备”一课的主题式教学设计
学习。关键词：主题式：物质制备;硫酸亚铁铵：学科核心素养文章编号：1008-0546（ 2022 ）09x-0043-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.011一、教学主题内容分析“主题式”教学（见图1）是指在教学中确定主题后，以问题解决或项目探究形式对原有教材知识体系进行二次重组，将课本知识与现实生活、社会实际问题相连，达成学习主题的完善。先确定一个主题，该主题可
化学教与学 2022年18期2022-05-30
- 小学语文主题式单元整体教学研究
级阶段实施语文主题式单元整体教学，能够让学生集中阅读多篇主题相同的文本，以群文阅读为主要形式，对相关的主题进行深入的探索与感悟，有效丰富语言素养、文化常识;强化思维能力与语言表达能力;增强情感体验能力、深刻塑造精神品质。因此，教师可以从这些方面入手，设计主题式单元整体教学的模式，让学生从全方面提升语文素养。【关键词】小学;低段;主题式;单元;整体小学低年级阶段是学生积累语言文字知识与文化常识，培养思维能力与情感体验能力以及塑造精神品质的重要时期。通过展开主
文理导航 2022年27期2022-05-30
- 高中语文主题式阅读课型及教学策略探究
针对这一问题，主题式单元阅读方式为学生提供了一条高效的学习途径，有助于改变以往效率低、模式僵化的阅读情况。本文通过结合实际教学经验，深入研究了主题式单元阅读课型及相应教学策略，为增加学生的阅读量、改善阅读习惯、提高阅读效率提供了参考，希望能够使学生真正体会到阅读的乐趣，提高阅读的兴趣与主观能动性。关键词：高中语文;主题式;单元阅读;教学策略新时代的高素质人才需要具备逻辑思维能力、创新创造能力、合作交流能力、语言表达能力与理解能力等，这对当前的教育工作者提出
高考·下 2022年6期2022-05-30
- 基于SOLO分类评价的主题式化学教学设计
分类评价理论与主题式教学设计化学教学。以苏教版（2020版））必修2“化学反应中的热”的教学为例，通过创设“可燃冰”的主题情境，分析学生掌握相关知识后可能提升的SOLO思维层次，设计三个教学环节，将情境线、知识线、活动线、素养线贯穿课堂始终。引导学生在情境中学习化学知识，分析解决问题，感知化学与社会、生活、生产之间的密切联系，达到进一步提升思维层次和学科素养的教学目的。关键词：主题式；SOLO分类理论；反应热；教学设计文章编号：1008-0546（2022
化学教与学 2022年23期2022-05-30
- 运用“主题式”阅读 点亮小学语文课堂
常重要的环节，主题式阅读教学也是学生对文章的感悟能力以及理解能力的重要提升方法。教师在语文教学的过程中培养学生的阅读能力、帮助学生拓宽多种阅读渠道，对于小学阶段的学生来说，不仅是提升自身语文素养的重要方式，还是提高小学语文主题教学的关键手段。在小学语文教学过程中，阅读教学是非常关键的一个环节，也是培养学生形成良好阅读能力的重要部分。对小学生进行主题阅读教学，是将文章内容作为线索，再加之有效的课外阅读活动，通过一篇文章连接多篇文章的方式，来提升学生的阅读能力
天津教育·中 2022年7期2022-05-30
- 初中语文单元主题阅读教学的实践探索
主要以初中语文主题式单元阅读教学为中心，展开相关的分析与探讨，希望能够帮助学生在学习语文知识的过程中得到更多的收获。关键词：初中语文;主题式;单元阅读;教学方法引言对于初中语文教学而言，如何才能够在学生学习的过程中实现阅读能力的提升，是语文教學工作者所重视的任务之一，培养学生的语文兴趣变得非常重要。同时在教学中运用语文单元主题阅读的形式，能够起到激发学生学习积极性的作用，同时还能够拓宽学生学习的知识面，使其获得更多的知识。分析初中单元主题阅读的情况了解到，
中学生学习报 2022年24期2022-05-18
- 小学语文主题式单元整体教学的实施策略
养。本文将探究主题式单元整体教学在小学语文课程中的实施策略。关键词：小学语文;主题式;单元整体教学;实施策略引言：基于提高学生语文素养的教育任务，小学语文教学需要追求质量的提升、效率的加强，帮助学生快速消化，融会贯通，理解透彻，从而完成语文知识的内化。小学语文教师可以从每個单元的大主题出发，发掘几篇文章之间的共同点与不同之处，对比赏析、整合教学，带领学生一步步掌握语文听说读写技能，强化小学生的语言基础能力、文字组织能力、理解能力、表达能力等多个方面。在吃透
中学生学习报 2022年24期2022-05-18
- 基于核心素养的“主题式”初中英语词汇复习模式的实践探究
于核心素养下“主题式”词汇复习相关策略，以供参考。关键词：词汇复习;初中英语;核心素养;应用策略在初中阶段的英语教学中词汇复习是非常重要的一个环节。英语教师组织学生定期开展英语词汇复习相关活动，一定要可以有效强化他们对词汇的记忆深度，另一方面对提升他们运用词汇的能力极其有利，日常生活、学习中培养学生的口语表达及书面表达能力，让他们可以灵活运用所学知识展开交际活动，保障学生英语核心素养的提升[1]。一、学生利用文本填空这一方式展开词汇复习文本填空作为复习词汇
民族文汇 2022年4期2022-04-28
- 小学数学中年级主题式学习活动的开发与实践研究
说，小学数学的主题式教学活动就是基于一定的数学知识点，通过这个点将相关的数学知识联系起来，形成一个数学知识架构。帮助学生更加清晰明了的掌握数学知识和数学逻辑，提高学生的数学学习效率和质量。关键词：小学数学;中年级;主题式;学习活动;实践探究引 言小学的数学教师进行主题式学习活动的研发和探究要严格从教材着手，基于小学生的性格特点和接受程度，找到合适的主题，并在主题脉络的梳理中充分的发挥学生的主观能动性，引导学生自主自觉实现探索和交流，并能够运用相应的数学知
学习与科普 2022年16期2022-04-23
- 初中英语主题式报刊阅读的有效开展
学为切入点，以主题式报刊阅读为内容，依次分析与探讨了英语主题式报刊阅读的重要性、英语主题式报刊阅读对学生的作用以及初中英语主题式报刊阅读的有效开展策略，旨在创新初中英语阅读教学的方式方法，提升初中英语阅读教学效率，进而推动初中学生英语阅读素养及其整体英语能力的进步与发展。关键词：初中英语;主题式;报刊阅读;有效开展;策略作者简介： 单玉兰，溧阳市第六中学。阅读是英语学习中不可或缺的重要部分，阅读能力的强与弱关乎学生在英语听、说、写等方面的发展，教师需要结合
校园英语·中旬 2022年3期2022-04-23
- 刍议主题式阅读法小学语文教学中的应用探究
教学。关键词：主题式;小学语文;应用策略一、主题阅读在小学语文中的教学特点（一）主题式教学在传统的小学语文教学中，老师往往是以课本知识为主，注重对知识点的认识。小学生在学习过程中，以老师为主导，机械地接受着来自老师的大量知识，从而使他们丧失了独立思维能力。小学语文是一门开放的学科，它注重培养学生独立思考问题的能力，并在自己的思想基础上不断完善和提高。但是，传统的小学语文教育在很大程度上限制了学生的自主思维，而在小学语文课堂中，缺乏与之对应的教学活力与气氛。
快乐学习报·教师周刊 2022年2期2022-04-22
- 基于主题式校本研修行动研究教学成果报告
余静【摘要】主题式校本研修是通过确立主题，基于学校、指向问题、着眼师生发展的研修实践活动。秀雅学校主题式校本研修活动是基于问题导向、聚焦研修主题、落实主体责任、着眼办好家门口新优质学校目标开展的。五年来，通过项目式学习视角、备听评课视角、复习备考视角和教师专业发展视角等主题式校本研修，极大地促进了秀雅学校内涵发展与品质提升，加快了家门口新优质学校的目标达成。【关键词】主题式;校本研修;新优质学校一、问题的提出（一）研究背景校本研修是基于学校、指向问题、着眼
广东教学报·教育综合 2022年47期2022-04-21
- 初中历史结业考单元“主题式”复习策略研究
，充分运用单元主题式模式开展复习，以便优化复习效果。本文简要分析了单元主题式复习原则，并结合初中历史结业考单元主题式复习问题，经由以生为本开展合作复习活动、合理分配时间鼓励自主复习、依托历史体系制订复习计划、丰富课堂历史复习实践活动等优化策略，为后续结业考的顺利开展积累力量。 【关键词】初中历史;结业考;单元主题式模式;合作复习;实践活动 初中历史结业考作为衡量初中学年段历史学科知识掌握程度的重要考试，多与初中升高中升学率存在一定关联，并且关乎着未来学生文
文理导航 2022年13期2022-04-02
- 基于主题式教学的初中文言文教学策略初探
步走的基础上，主题式教学是教给学生文言文学习的方法的有效策略。【关键词】初中文言文;主题式;教学策略一、前言当今网络社会催生的“快餐化、口语化、戏说话”的文字表达，初中学生在碎片化阅读和浅阅读中丧失对文言文解读的兴趣与能力是既定事实。主题式教学以文本和大阅读观为立足点;以文本阅读为基础;以学生兴趣为引领，整合课内外的相关教学资料，实现初中文言文培养学生深度解读、多元解读文本的素养的目的，为学生的文言文学习打下坚实的基础。二、文言文主题式教学的策略（一）明确
广东教学报·教育综合 2022年3期2022-03-22
- 运用“主题式”阅读 点亮小学语文课堂
常重要的环节，主题式阅读教学也是学生对文章的感悟能力以及理解能力的重要提升方法。教师在语文教学的过程中培养学生的阅读能力、帮助学生拓宽多种阅读渠道，对于小学阶段的学生来说，不仅是提升自身语文素养的重要方式，还是提高小学语文主题教学的关键手段。在小学语文教学过程中，阅读教学是非常关键的一个环节，也是培养学生形成良好阅读能力的重要部分。对小学生进行主题阅读教学，是将文章内容作为线索，再加之有效的课外阅读活动，通过一篇文章连接多篇文章的方式，来提升学生的阅读能力
天津教育 2022年20期2022-03-17
- 部编语文教材中"主题式"课外拓展阅读的实践分析
语文教材，就“主题式”课外拓展阅读进行简要分析。新课改提倡学生“少做练习题，多读书，读好书，好读书”[1]。苏霍姆林斯基（苏联）说：“我始终坚持相信书籍对孩子的教育力量”。部编语文教材第一次在教学体制内引入课外阅读，并强调了“三位一体教学结构”——“先教读，再自读，再课外阅读”。以下就小学生阅读现状，“主题式”的由来与发展，以及相关拓展阅读进行简要分析，以供广大教育同仁参考借鉴。关键词：部编语文教材;小学生;主题式;阅读教学;实践一、当前小学生阅读现状分析
中学生学习报 2022年5期2022-03-17
- 谈小学语文主题式单元整体教学的实施策略
文教学提倡开展主题式单元整体教学，通过主题式单元整体教学能够有效提升学生的学习效果，并改善学生在传统教学活动中所出现的问题。这种教学方法的优点在于突出课程的整体性和综合性，为学生全面发展奠定了良好的基础。本文从确定教学主题、文本内在联系、文本外部联系、实践活动等多个方面探索主题式单元整体教学的实施策略，以期可以提升语文教学质量。关键词：小学语文;主题式;单元整体教学;策略中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：16
学周刊 2022年8期2022-03-03
- 基于“整体任务的主题项目模型”校本劳动实践课程的探究
育;整体任务;主题式;项目式《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确要求，“根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程”“中小学劳动教育课每周不少于1课时”。综合实践活动课程承载着落实劳动教育的重任，它从学生的真实生活和发展需要出发，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。一、校本劳动实践课程开发的思路和原则为培养学生的劳动好习惯，引导学生树立正确的劳动观，增强劳动意识，提高综合素养，要充分利用学校、家庭、社会资源，开展整体任务的
广东教学报·教育综合 2021年140期2021-12-03
- 小学数学“主题式”教学模式的建构
——以“简易方程”一节的教学为例
上建构起一种“主题式”的教学模式。一、小学数学“主题式”教学的内涵“主题式”教学的内涵，我们可基于前面所述，在了解其背后教育理念的基础上，将其定义为：确立一个教学主题，围绕主题进行教学内容设置与教学形式设计。其中，前者包含与教学主题相关的所有“适学”内容，以“丰富多彩”为特征，而不仅限于教材知识；后者则包含可促进教学主题实现的所有“适学”形式，以“不拘一格”为特征，而不仅限于听讲做题。以此促进学生数学认知视野的拓展、数学综合素养的提升、良好数学学习体验的达
数学大世界 2021年18期2021-12-03
- 浅谈小学“主题式”集体备课模式的校本构建与实施策略
510000)主题式集体备课，是以主题为焦点,以具体课例为载体，通过教师们在交流、研究、讨论中,对教学设计进行再设计、再补充、再创造,使教学设计更加优化、更科学和更完美;它可以实现教师之间的传帮带的功能,增强教师之间的凝聚力,提高教师整体业务水平;助推青年教师成长。下面结合我校数学教研组的做法谈谈“主题式”集体备课模式的构建与实施策略：1.何为“主题式”集体备课“主题式”集体备课就是指围绕教学过程中学生学习的实际情况、教师出现的共性问题、文本蕴含的核心价值
读与写 2021年23期2021-11-23
- 运用“主题式”阅读 点亮小学语文课堂
，教师不妨以“主题式阅读”为突破口，对学生进行深入引导，从而提升课堂教学效果。一、巧妙切入，拓展阅读实施“主题式阅读”，最核心的问题是找寻恰当的切入点。教师一旦确定了最佳切入点，就能更好地进行阅读拓展。针对“主题式阅读”，教师可以从两个层面确定切入点：第一，小学语文教材中收录的部分课文属于名家名作，教师就可以从课文的作者入手，为学生推荐该作者的其他作品。第二，教师可以根据课文的主题，选择其他具有共性的文本素材。比如，《海上日出》《桂林山水》都是写景类的文章
名师在线 2021年10期2021-11-22
- 初中主题式德育活动的实践与研究
为例总结概括了主题式德育活动中应坚持的几个原则：以人为本的主体性原则、贴近生活的过程性原则、形式多样的灵活性原则、多元评价的反思性原则。遵循以上原则，主题式德育活动会更加具有序列化、层次化，多元化，极大地增强德育活动的实效性。关键词：主题式;德育活动;集體朝会在对基础课程教育推进的相应改革措施中，我国不论是从德育理论方面，还是德育实践方面，都对中小学德育发展提出了更高的要求，不断强化德育主题并推行多种形式的德育活动，同时提高德育工作的感染力，吸引更多的中学
学习与科普 2021年28期2021-11-14
- 初中古诗文“主题式”群文阅读教学研究
诗文教学中采取主题式群文阅读方法教学的必要性，随后介绍了初中古诗文教学中采取主题式群文阅读相关教学方法的可行性，最后介绍了主题式群文阅读在初中古诗文教学中的具体应用，希望能给相关人士提供有效参考。关键词：初中古诗文;主题式;群文阅读到目前为止，单篇古诗文已经无法进一步满足提高学生审美能力的基础要求，同时也容易降低学生学习古诗文的兴趣，但实施主题式的群文阅读教学，能够融入各种先进的信息技术，实施跨媒介阅读，有效创建教学情境，深入理解诗歌丰富内涵。一、初中古诗
启迪·中 2021年5期2021-11-12
- 乡村小学英语“主题式”语篇教学的有效策略
开展小学英语“主题式”语篇教学工作，进而培养并提升学生的英语核心素养。文章从八小点详细探讨了关于展开乡村小学英语“主题式”语篇教学的有效策略。关键词：乡村小学英语;“主题式”语篇教学;策略中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）35-0061-02一、完善教学准备工作，促进学生学习在开展小学英语课堂教学的过程中，教师要完善教学准备工作，重点关注一些篇幅较长的
求知导刊 2021年35期2021-10-18
- 开展主题式群文阅读，提升英语核心素养
本文主要解读了主题式群文阅读的主要概念，结合教学实践，品味英语，针对主题式群文阅读进行教学实践探究。【关键词】主题式; 群文阅读; 核心素养;探究【作者简介】伍云英，刘祯，福州闽江学院附属中学。【基金项目】福建省名师名校长培养工程专项课题“开展主题式群文阅读，提升英语核心素养”（项目编号：ZXWY-2019023）。一、引言英语学科核心素养目的是培养学生形成英语学科的关键能力和必备品格，即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。英语阅读，尤其是主题式阅读，
校园英语·上旬 2021年9期2021-10-16
- 小学中年级“主题式”阅读指导策略的有效性
要引导形式的“主题式”阅读教学模式，从而优化阅读教学结构，提高教学质量。因此，本文将立足“主题式”阅读教学优势，探讨“主题式”阅读教学实践案例，仅为相关学者研究提供参考。关键词：小学中年级;主题式阅读;教学策随着新课改要求逐渐革新，其明确强调了阅读教学在语文教学中的重要性，也并对语文阅读教学提出了更高要求，如高阶阅读思维能力、分析能力、探究能力的提升，但目前多数学校在开展阅读教学是依旧采用传统“精读精讲”模式，这在一定程度上不利于学生阅读综合能力的提高，基
科技信息·学术版 2021年11期2021-10-13
- 小学高年级叙事性文本批注式阅读教学现状分析及改进策略
目标导向，批注主题式;角度多样，批注个性化;点拨完善，批注深度化以提高语文教学效果。【关键词】小学语文;高年级;目标导向;深度品味;个性化;主题式《義务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”而批注式阅读，让学生从各个层面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评，它是适应新课标阅读教学
广东教学报·教育综合 2021年98期2021-09-13
- 基于多元智能理论的数学综合与实践“主题式”评价体系的开发
多元评价表的“主题式”评价体系，全面反映学生个体智能发展情况的同时发展优势智能，建立“在学中评”的评价机制，促进学生个性、全面地发展。【关键词】综合与实践 多元智能“主题式”评价体系一、构建评价体系的重要性“综合与实践”为学生提供了一种综合性、实践性、探索性兼具的学习方式，是实践型、创新型人才培养的重要途径。而课程评价是促进课程建设与发展的重要手段，综合与实践有开发主体多元、内容选择生活化、学习方式自主、实施环境灵活开放的特征，更需要完备的教育教学理论支撑
小学教学研究 2021年6期2021-09-10
- 初中古诗文“主题式”群文阅读教学实践
这种情况下，“主题式”群文阅读应运而生，“主题式”群文阅读是新时期兴起的一种教学方法，主要应用在语文阅读教学中，不仅能够提高阅读课堂的教学质量与效率，而且能够有效培养学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。本文以初中古诗文阅读教学为例，对“主题式”群文阅读教学法的实践策略进行了详细的研究与探讨。关键词：古诗文;主题式;群文阅读引言在继承和弘扬中华优秀传统文化的教学发展背景下，教师要积极应用古诗文教学向学生渗透中华经典传统文化，让学生得到整体语文素养的综合提
中学生学习报 2021年6期2021-09-10
- 运用“主题式”阅读 点亮小学语文课堂
摘 要：所谓“主题式阅读”，是指教师结合某个特定主题开展多文本阅读活动，让主题成为阅读的导向，从而引导学生体会主题的深刻内涵的阅读方式。主题式阅读，既能提高学生的阅读品质，又能集中阅读资源。因此，本文重点分析了小学语文主题式阅读的实施策略。关键词：小学语文;主题式阅读;实施策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号
名师在线·上旬刊 2021年4期2021-09-10
- 一次主题式跨学科课程整合设计的有效尝试
面谈谈如何进行主题式跨学科课程的整合设计。关键词：主题式 跨学科 课程整合课程整合改革是小学新一轮课程改革的重要内容，也是基础教育课程改革走向深入以后必然面临的挑战。笔者以“新型冠状病毒肺炎疫情”专题性学习为例来谈谈如何进行主题式跨学科课程的整合设计。一、确定主题与内容主题式跨学科课程整合是基于某个学习主题开展的跨学科合作学习，涉及到多个学科的教学。这样的多学科整合教学能否成功的一个首要因素是确立一个好的主题。好主题的标准如何界定？笔者认为，应具备以下几点
学校教育研究 2021年14期2021-09-06
- 核心素养背景下初中历史主题式教学探析
定的问题，运用主题式教学模式，让教学目标更为明确，有效地影响了教学质量，提升了学生的学习效率，在核心素养教育理论的要求下，从制定教学目标、设计教学方案、构建教学评价三个方面论述了核心素养引导下的历史教学途径。【关键词】 核心素养;历史教学;主题式在初中历史教学中，运用主题式教学培养学生的核心素养是切实可行的，它们是一对共生体。一方面，通过历史教学培养学生的核心素养可以成为主题式教学的培养目标;另一方面，历史主题式教学是围绕一个主题或者立意学习，能有效培养
启迪与智慧·教育版 2021年8期2021-09-05
- 同构·统整·融合：交际语境下的主题式读写融合课程实践
李军【摘要】主题式读写融合课程，是运用交际语境理念，整合统编版小学语文教材，以某一主题为核心要素，组织开展阅读与写作活动，为提高学生言语交际与表达能力而编制的阅读与写作活动课程。该课程以学生言语实践能力为基础，致力于培养学生的阅读素养与写作素养，具有主题明确、目标精准、容量合适、训练适当、效果明显的特点。【关键词】交际语境 主题式 同构 统整 融合交际语境写作是当今写作教学的新方向，也是小学语文习作教学改革的前沿阵地。交际语境写作，融合了写作中的读者意识
阅读（教学研究） 2021年8期2021-09-05
- CBI视角下初中英语主题式听说教学应用研究
以CBI视角下主题式听说教学提出教师在听说教学中应以教学内容为基础，创设主题语境，帮助学生在主题语境中使用英语，从而实现听与说的融合，帮助学生提高英语的实践应用能力。【关键词】 CBI;主题式;听说教学【作者简介】严琦，宁波市海曙区雅戈尔中学。一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确提出主题为语言学习提供主题范围或主题语境，学生对主题意义的探究也是学生学习语言最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效（教育部，201
校园英语·下旬 2021年5期2021-08-27
- 初中英语主题式单元整合教学的实践研究
导航。关键词：主题式 英语单元 整合教学随着社会的不断发展和进步，学生的学习途径日益增多，学习能力逐渐增强。传统的教学按部就班，教师按照书中的编排进行教学。为了提高教学效率，各个不同学科都提出了单元整合教学的理念，探索单元知识的内部联系和线索，设计并组织教学活动。学生在教师的带领下，拓宽了视域，学会整个单元的预习、听课，做练习时能够联系前后知识点，从而增强了整体理解能力。一、英语主题式单元整合教学的界定英语单元整合教学是教师根据单元主题，分析单元重难点之间
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- 初中语文主题式单元教学策略浅析
词】初中语文;主题式;单元教学一、初中语文课文教学现状随着课程改革的不断深入，语文核心素养不断清晰化。语文核心素养包括：语言建构与运用;思维发展与提升;审美鉴赏与创造;文化理解与传承。语言、文化、审美、思维是一个整体。仔细思考，以上四个方面都需要以语文阅读积累为基础。阅读在语文教学中的重要性更加凸显。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是语文教学最重要的组成部分。但初中阶段，语文学科教育，尤其课外阅读，并不理想。学生学习
广东教学报·教育综合 2021年65期2021-08-04
- 基于多元智能理论的数学综合与实践“主题式”评价体系的开发
视角下开发 “主题式”评价体系教育改革的深水区是实现人的个性发展，加德纳多元智能理论支撑下的“主题式”评价体系的开发，将打破单一智力测验的评价观，在真实的情境中评估学生在解决不同问题时表现出的多种不同能力，全面地反映个体智能发展情况的同时发展优势智能，实施人本智能评价，促进学生个性、全面地发展。多元智能：“多元智能理论”中，定义“智能”是人在特定情境中解决问题并有所创造的能力，认为每个人都拥有八种主要智能——语言智能、数理逻辑智能、空间智能、运动智能、音乐
小学教学研究 2021年16期2021-08-01
- 刍议初中语文教学中如何有效地开展主题式名著阅读
文;名著阅读;主题式当前的初中语文名著阅读教学中，部分老师仍然采用传统教学模式，习惯简单进行一些名著知识的讲解和内容梗概，就让学生自己去课后阅读了。而初中生天性活泼，因此这种灌输性质的教育方法很难起到效果。而随着时代发展，教师在初中语文阅读教学中需要更多思考怎样让学生的阅读学习趣味化，让学生敢于阅读，爱上阅读。主题式阅读，需要学生从基本的阅读知识储备到掌握技巧进行阅读实践，追求从易到难，循序渐进，达到让学生知道语文名著阅读并不复杂，而是一门具有魅力的语文课
速读·上旬 2021年3期2021-07-28
- 小学语文主题式阅读教学研究
词：语文阅读;主题式;策略探讨主题阅读属于新兴的一种阅读模式，而随着实践证明，该阅读模式已经得到了充分的认可，所以许多语文教师都在探析实施主题阅读教学的有效途径。小学语文教师在教学过程中通过主题阅读教学模式的实施，能够在很大程度上提高小学生的阅读学习质量和语文阅读素养，从而帮助学生在未来的学习和生活中获得更好的发展。而主题阅读教学模式的具体实施需要教师精选阅读主题、科学设计教学流程以及深入品读主题文章。一、创设情境，切入主题当主题确定后就可以进行主题式阅读
速读·中旬 2021年5期2021-07-28
- 初中语文“主题式群文阅读”构建研究
存在的问题。“主题式群文阅读”体系的构建可以改变当前阅读现状，全面提高学生语文素养。关键词：主题式 群文阅读 教材 拓展文本一、问题的提出当前初中语文阅读教学实践中，主要呈现以下现象：从阅读方式来看，课堂阅读教学以精读为主，阅读速度慢、阅读量小是普遍存在的问题，初中生的阅读量距《语文课程标准》的要求相差甚远;从课外阅读的内容来看，仅仅局限于教材推荐的名著阅读，缺少与教材相关的其他文本拓展;从课外阅读策略来看，基本处于随意状态。对阅读的指导、读后的反馈都处于
中华活页文选·教师版 2021年3期2021-06-30
- 纸艺无止境
贴近儿童生活的主题式课程教学，将平面与立体相结合的实践研究，利用不同的表现方法让儿童对剪纸持续保持学习兴趣。【关键词】剪纸;兴趣;主题式一、引言儿童教育家陈鹤琴先生认为：“小孩子应有剪纸的机会。一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”足以见得，剪纸对儿童的成长具有极大地促进作用。近年来，学生对学习剪纸的兴趣浓厚，家长们也极力地支持与配合。这几年开展剪纸兴趣班的过程中，发现坚持学习剪纸的人数在逐步减少，分析原因大体分为客观和主观原因，主要有以下几点
广东教学报·教育综合 2021年39期2021-06-28
- 基于主题式教学和创新思维培养的实验教学研究
培养。提出创设主题式情境进行实验教学，以期凸显学生的主体作用，培养学生的创新思维。呈现了“反应热的测量与计算”的教学实录，包括“选”薯片、“吃”薯片、“用”薯片等3个环节。通过本节课学生的学习表现分析了教学效果、存在的问题及教学改进的方向。关键词：反应热的测量;主题式;创新思维;教学实录文章编号：1008-0546（2021）02-0083-06 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.
化学教与学 2021年2期2021-06-10