主题式教学
- 小学数学跨学科主题式教学实践策略
】在跨学科主题式教学中，主题是学生思维活动的“起跑线”。教师实施跨学科主题式教学，要探寻数学学科与相关学科的“碰撞点”“联结点”“融合点”“建构点”，要引导学生打破学科边界、突破时空阻隔，展开丰富性、深刻性的数学学习。通过跨学科主题式教学，有助于学生形成新思想、新观念。【关键词】小学数学；主题式教学；跨学科作者简介：温秋云（1986—），女，江苏省连云港市海头中心小学。随着新科技、新媒体的普及，数学学科课程的教学应当从单一教学转向综合教学，从学科教学转向跨
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 基于区域认知素养的高中地理主题式教学
基本能力。主题式教学是一种以某一主题为中心，进行整合教学的方式。在高中地理中开展主题式教学，能帮助学生有效整合地理知识，提升学生的地理思维能力和学习品质，培养学生从“空间—区域”视角认识地理事物和现象的能力。本文以区域认知素养培养为核心，探究了高中地理主题式教学需要遵循的原则以及具体的实施路径，以培育学生的地理区域认知素养。关键词：区域认知素养 高中地理 主题式教学一、区域认知素养的内涵《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订版）》将“区
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 基于乡土真实情境的高中地理主题式教学设计
乡土地理；主题式教学；真实情境；喀斯特地貌《普通高中地理课程标准》（2017年版2020年修订）指出，“为了评价学生的核心素养，要高度重视复杂、开放性真实问题情境的创设，即把具体任务尽可能放在真实、复杂的现实情境中”[1]。在课标解读、教材分析和学情分析的基础上，利用乡土地理资源，创设教学情境，开展主题式地理教学，可以激发学生学习地理的兴趣[2]，让学生在真实情境中学习，帮助学生更好地解决真实、复杂情境下的地理問题，引导学生对知识的深度学习，提升地理实践力
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 大概念下的高中化学微型实验主题式教学
大概念下的主题式教学，是高中化学教学改革后的一类全新教育模式，教师需要有目的、有针对性、有计划地围绕知识点，设计结构式的课程体系，以知识概念为核心载体，创设适宜的学习情境，引导学生在情境中理解概念，并将所学的知识在情境中应用并解决问题。本文以“二氧化硫的性质”的教学为例，设计了大概念统摄下的高中化学微型实验主题式教学方案，辅助学生形成大概念下的科学思维，掌握探讨问题的思路与学习化学知识的方法，以提高学生的学习能力。关键词：高中化学；大概念；微型实验；主题式
高考·上 2023年6期2023-08-20
- “主题式”教学模式在高中化学教学中的实践与探索
课改提出了主题式教学。主题式教学是一种具有革新性的教学方式，它可以充分调动学生的学习兴趣，激励学生学习热忱，提升学习效果，实现教学创新，提升课堂教学价值。本文就基于主题式教学的高中化学实践教学进行探讨。关键词：主题式教学；高中化学；实践教学传统化学教学模式注重学生基础知识教学，这种教学模式虽然可以使学生掌握基础化学理论，但不利于学生的思维发展，也会使学生对化学学科产生抵触心理。化学知识具有一定的实用性，有效进行教学优化，能够有效培养学生探究能力、思维能力、
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 大单元主题教学走进初中美术课堂的探究
运用大单元主题式教学方法的美术课堂，有助于教师利用自身教学优势解决新课改中出现的若干问题，在不断的“试错”和经验的提炼之下，找到适合学生的新型教学方法，让大单元主题式教学真正融入日常教学当中。关键词：大单元；主题式教学；核心素养；微课作者简介：谌洪亚，大连市第二十二中学教师。自《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）公布以来，核心素养、大单元、大概念、主题式教学成为教育界的关注热点，指向教师教学的改革。在新课改与初中美术课堂结合过程中
辽宁教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 聚焦·融通·演绎：指向思辨力培育的历史主题式教学思考
能力。历史主题式教学通过聚焦主题，在融通史料的基础上整合教学资源，以史料研习、问题探究、思维演绎等活动来培育学生的历史思辨力。本文以“国家出路的探索与列强侵略的加剧”一课为例，探索了如何通过主题式教学来培育学生的历史思辨力。【关键词】高中历史；主题式教学；思辨力作者简介：莫鲁铭（1989—）， 男，浙江省杭州市萧山区第三高级中学。伴随着普通高中课程方案和普通高中课程标准的颁行，我国课程改革进入了核心素养导向的新时期。历史主题式教学被视为落实学科核心素养的重
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 主题式教学在初中地理教学中的应用
摘 要：主题式教学理念在被提出并广泛应用于初中地理学科领域后，与课堂教学内容一起组成了完整的初中地理教学体系。教师应以教学主题为教育内核，让创新式教学模式围绕主题展开。文章基于此论述，以部编版初中地理教材为教学案例，以提升学生课堂质量为教学目的，以主题式教学为基本教育理念，从主题式教学发展现状、意义和学科应用策略三方面出发，对主题式教学在初中地理学科中的应用展开综合分析，旨在促进初中地理课程优化的进一步落实。关键词：主题式教学；初中地理；应用策略中图分类号
名师在线·下旬刊 2023年2期2023-06-09
- 例谈初中化学主题式复习教学
复习课采用主题式教学模式，不仅能整合知识内容和提升思维容量，更能达成主体知识结构的完善和体系化。以初中化学“酸碱盐”知识为例，阐述主题式复习教学的理路：自学科大概念而下，梳理单元知识结构，明确復习内容和主题，确立学习目标；指向学习目标，设置主题任务并预设评估证据；以主题活动为主线推进主题式复习。关键词：初中化学；主题式教学；复习教学；“酸碱盐”知识*本文系江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“指向关键能力的初中化学创意课程研究”（编号：E-a/2020
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年4期2023-06-07
- 主题式教学下的初中英语阅读教学策略
。文章基于主题式教学理念，对运用主题式教学理念提高初中英语阅读教学质量的策略展开探究，以期提高初中英语阅读教学的质量。关键词：主题式教学；教学策略；初中英语；英语阅读作者简介：贾忆莲（1992—），女，江苏省苏州市昆山市兵希中学。英语在语言逻辑和表达方式上与汉语存在一定的差异，学生学习起来会感到一定的困难，因此，在初中英语阅读学习中，部分学生英语阅读理解能力发展比较缓慢，英语应用水平难以达到要求。阅读是英语学习的重点，是培养学生听、说、读、写、译能力的基础
求知导刊 2023年8期2023-06-07
- 高中思想政治主题式教学实践探究
，能够确保主题式教学有序实施。[关键词] 思想政治；主题式教学；“伟大的改革开放”；评价方式思想政治理论课作为高中基础课程，是学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的主阵地。如何高质量地开展思想政治教育，充分发挥思政课程的教育功能，是一个十分重要的研究课题。构建主题式教学模式，全面分析问题，寻找解决路径，能够有效提高思政课教学质量。主题式教学由课前备课、课堂讲授和课堂拓展三个环节组成，这种结构能够有效打破教材的章节划分，灵活进行教学设计。当然，要想
教师博览·科研版 2023年5期2023-06-04
- 指向学科育人的英语主题式教学探索
域探讨英语主题式教学的设计与实施，指出通过定位主题语境、探究主题任务和领悟主题意义三个步骤来实现指向学科育人的英语主题层次递进的教学。关键词 学科育人 主题式教学 高中英语 英语教学引用格式 黄敏丹，陈洪义.指向学科育人的英语主题式教学探索[J].教学与管理，2023（16）：31-34.2012年11月，党的十八大报告明确指出“把立德树人作为教育的根本任务”[1]。2014年3月，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出，要
教学与管理(中学版) 2023年6期2023-06-03
- 高中化学主题式教学模式应用探索研究
低。而利用主题式教学，则能够很好地将高中化学知识系统化、结构化，将“散点”知识进行整合，有利于提高学生的学习效率，降低学习难度。为此，文章对主题式教学的内涵进行简要阐述，对主题式教学模式在高中化学教学中的优势进行探讨，并结合教学案例，从四个层面对高中化学主题式教学的开展策略展开论述。关键词：高中化学；主题式教学；深度学习；核心素养；多元化教学评价中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）
学周刊 2023年18期2023-05-31
- 主题式教学在高中地理教学中的应用探讨
概述和分析主题式教学的基本特征，从课前准备、课中实施和课后反思三个阶段构建层次化教学体系，让学生在主题的引领下展开深度探究和学习，确定学生在地理课堂中的主体地位，以满足其在新高考制度下的成长需求。关键词：主题式教学；高中地理；基本特征；应用策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）18-00６４-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.
学周刊 2023年18期2023-05-31
- 学科融合下主题式教学的探索与实践
科融合下的主题式教学，从教学前、中、后三个过程设计教学，以期达到目标。并通过汽化和液化主题，从地理、生物、数学、思政等多学科融合进行设计、实践与检测，观察与结果显示学生学习积极性明显提高，能尝试在生活中多视角看待问题、更深入激发学科兴趣。关键词：学科融合；科学探究；主题式教学；初中物理；汽化和液化《义务教育物理课程标准（2022年版）》开始以主题划分课程内容，新增“实验探究”与“跨学科实践”主题及较多生活与科技情境，意在提高学生科学探究能力与学科间联系[
中学理科园地 2023年3期2023-05-30
- 试论“主题式”教学模式下的高中历史教学活动设计研究
此，教师将主题式教学与论证学习作为教学手段，融合形成“主题式”的教学模式，围绕主题呈现史料、以问题驱动学生论证与探索。本文简要阐述了高中历史主题式教学活动设计的基本原则，根据部编版高中历史《中外历史纲要》（上）内容，对“主题式”教学模式下的高中历史教学活动设计进行探究，以期能为高中历史课程教学的优化完善提供有价值的借鉴资料。关键词：主题式教学；论证学习；高中历史；教学设计主题式教学的本质就是指根据课程内容提取核心主题，围绕主题布置课堂教学活动，对课程导入、
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 整合“元素化合物”和“实验方案设计”的主题式复习课
力。关键词主题式教学；实验方案设计；元素化合物；二氧化硫1 教学主题分析1.1 新课标对常见无机物及科学探究主题的学业要求 元素化合物知识是学生学习化学概念原理及化学实验的基础，更是学生自主建构与发展化学学科思维能力、形成化学学科基本观念的载体。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（下称“新课标”）中指出学习元素化合物时应紧密联系生产和生活实际，创设丰富多样的真实问题情境，重视开展高水平的实验探究活动。实验是科学探究的一种重要途径，科学探
化学教学 2023年1期2023-05-30
- 主题式教学的设计与思考
学教学中，主题式教学具有内容主题化、资源生活化、过程活动化、评价多元化的特点。基于2022年版《义务教育科学课程标准》，小学科学教师应当围绕教学内容精心设计教学主题，以“主题”为主线强化实验探究活动的构建，注重多元化的教学评价方式，以此助推小学科学教学目标的实现。〔关键词〕 小学科学；主题式教学；设计与思考〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 10
小学科学 2023年10期2023-05-01
- 基于中职信息技术学科核心素养的主题式教学实践研究
为背景进行主题式教学，以博士与机器人小Q网络之旅为情境展开，围绕“问题链、任务线、知识链”教学方法，创设“为什么要子网划分”“192.168.2.0/24代表什么含义”“如何划分子网？”问题链探究子网划分知识线，以一串任务线开展实验探究并通过综合项目实践，解决实际生活问题，使学生掌握子网划分的相关知识，并能进行举一反三，体会子网划分在网络中的重用作用，培养学生信息技术核心素养。关键词：主题式教学；核心素养；子网划分中图分类号：TP3
电脑知识与技术 2023年6期2023-04-14
- 高中化学主题式教学核心问题的设计
教学方式。主题式教学指的是通过主题背景提出一系列具有逻辑关系的核心问题，在核心问题的解决过程中，落实素养、能力培养目标的教学活动。主题式教学的核心目标是转变学生的学习方式，发展学生的核心素养。在高中化学教学中，教师要分析主题式教学的特点和类型，明晰核心问题设计的价值；了解核心问题设计的关联因素，研究核心问题设计的思路；了解核心问题之间的逻辑关系，建立教学内容与主题情境的联系；整合教学内容与主题情境，明确核心问题表述的注意事项。关键词：主题式教学；核心问题；
辽宁教育·管理版 2023年3期2023-03-26
- 新课程下的高中历史“主题式教学”实践策略分析
准中提出了主题式教学方法，这一措施的落实改变了以往的历史课堂教学模式，打破了填鸭式教育的限制，可以对教学内容实施深度整合、跨度整合，对时间跨度大、结构体系复杂知识点的学习有着重要意义，能够激发学生的历史学习积极性，引导学生在自主探究中领略历史的内在魅力。作为历史教师应当对主题式教学法的内涵进行深入分析，能够认识到主题式教学的意义和作用，结合其应用原则制定合适的教学策略，充分发挥主题式教学在新课程改革中的功能的作用。一、主题式教学主题式教学是以主题为核心统领
中文信息 2022年6期2022-12-07
- 基于主题式教学的初中英语单元写作教学实践
了变化，将主题式教学运用到初中英语单元写作教学当中，可以大量积累英语知识，将所学习到的英语知识应用到初中英语单元写作当中，使得英语知识与英语写作有机联系在一起，还可以让学生注意到对英语的外部形态的掌握，以及它所表现出来的主题意义，从而激发学生的自主学习欲望和课后的探究欲望。针对当前初中英语单元写作教学中的一些问题，笔者提出了主题式教学，旨在让学生体会到英语的独特魅力，并逐渐提高英语能力。关键词：主题式教学；初中英语；单元写作教学作者简介：陈金霞，江苏省靖江
校园英语·下旬 2022年9期2022-11-07
- 基于课程思政的网页制作主题式教学设计与实践
课程思政的主题式教学模式，并将该模式应用到《计算机与信息技术基础》课程“网页制作”模块的教学实践中。详细分析课程思政主题设计，提出“三段八步法”主题式教学设计及实施策略，以期为计算机公共课的课程思政教学提供参考与借鉴。关键词：课程思政;主题式教学;教学设计;网页制作中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）19-0159-021 问题的提出教育绝非单纯的文化传承、知识传递、技能训练。教育之为教育，在于它是对生
电脑知识与技术 2022年19期2022-08-31
- 主题式教学促进初中生物重要概念建构
，探讨采用主题式教学活动建构初中生物重要概念的途径。关键词 主题式教学 重要概念 大情境中图分类号G633. 91文献标志码 B主题式教学活动是指围绕生物学重要概念的内涵和外延确定教学活动主题，围绕主题设计大情境下的驱动问题，以一系列主题式活动为引导，让学生跟随情境的发展，自主建构重要概念并解决生产生活中的实际问题。在《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的一级主题包括“生物与环境”“生物圈中的绿色植物”，《课程标准》中提出了1
中学生物学 2022年5期2022-07-25
- 深度学习的单元主题式教学设计浅析
等等.单元主题式教学作为实现深度学习的重要手段值得普遍应用.因此，本篇文章以深度理念为基础以单元主题式教学为目标开展教学设计，希望能给有关人员带来启示.【关键词】 深度学习;主题式教学;高中数学1 深度学习的单元主题式教学设计的概念本篇文章基于高中数学学科开展深度学习的单元主题式教学设计单元，是数学学习的脉络、内容和平台.高中数学学科整体上可以分为四个单元：函数、概率与统计、立体几何、解析几何，但主题却需要根据具体内容和课程目标灵活划分.通过高中数学单元主
数理天地(高中版) 2022年4期2022-07-23
- 主题式教学在初中地理教学中的应用方略探究
章通过探析主题式教学在初中地理教学中的应用方略，以期为提高初中地理教学质量提供参考。关键词：主题式教学;初中地理;开发微课;教学质量中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）24-0143-04主题式教学主要是指教师围绕文本内涵选定主题并指引学生合作、探究、自学及创新实践的教学活动，该教学方法起效的关键是学生在高动机环境中自主提问、独立思考、积极实践，使学生能在主题式教学活动中把新旧知识联系起来，抓住机会增强学科素养，
考试周刊 2022年24期2022-07-22
- 基于“主题式教学”模式下的乡土地理教学策略探究
摘要：主题式教学法是在美国教育家莫里逊的“莫里逊单元教学法”的基础上演变而来，后经我国的教育学者引用到中国各个学科的教学领域。主题式教学法强调学生作为课堂活动主体的能动性。学生在教师精心设置的特定主题下通过了解、探究、讨论、展示和评价等环节，完成将人类智力资源向个体智力资源的转化。学生在活动过程中提高了地理实践力。关键词：主题式教学;乡土地理;地理学科核心素养;人地协调观中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）22-0147
考试周刊 2022年22期2022-07-22
- 优化一点一线一面：例谈小学英语主题式教学的破与立
：近年来，主题式教学广泛应用于小学英语教学中，有助于解决教学知识化、碎片化、浅层化等问题，但也暴露出主题泛化缺乏深度等问题。师生是主题式教学的共同体，然而学生往往被淹没在各种教学活动中，无法清晰理解、应用知识，对主题意义的把握浅尝辄止。教师局限于语言知识的教学，缺乏主题上位性概念的指导，无法有效提炼、探究与升华主题意义。因此，主题式教学的弊端亟待破除，以确立新的生长点。而明晰的主题中心点、教学主线及图示板书作为教学抓手，有助于教师与学生在知识高密度的课堂中
校园英语·中旬 2022年6期2022-07-20
- 主题式教学模式在高中历史教学中的应用
种情况下，主题式教学开始广泛应用于教学当中。为此，本文着眼于教学实践展开了研究，旨在结合研究过程中产生的认识，具体阐述高中历史主题式教学的现状，并思考主题式教学的有效组织方法，以期能够逐步促进教学质量的提升。关键词：主题式教学;高中历史;教学策略简单来说，主题是指讨论或者研究内容的中心，能够拓展研究内容的意义。而主题式教学则是指以主题为中心，对学习活动进行有序设计，给学生提供更加丰富的学习机会，从而促进学习质量提升的教学模式。相对于传统的教学模式，主题式教
高考·中 2022年4期2022-07-18
- 基于核心素养下的高中地理主题式教学探究
的高中地理主题式教学。概述了主题式教学的内涵;分析了主题式教学与地理学科核心素养的关系;列举了高中地理课堂中应用主题式教学的原则;主题式教学的流程，从确定主题、基础知识铺垫、探究活动、拓展延伸等角度，探析主题式教学在高中地理课堂中的应用。关键词：核心素养;高中地理;主题式教学教学改革的深入推进，与素质教育的全面开展，让核心素养教育理念深入到了每一名高中教学工作者的心中。对学生核心素养的培养，是地理学科教学应重点做好的一项工作，在这方面，应用主题式教学这一现
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 基于学科核心素养的高中化学主题式教学模式研究
了课后复习主题式教学的方法，希望能够对提高学生学习质量、培养学科核心素养有所帮助。关键词：高中化学;主题式教学;核心素养引言针对必修课程的教学，可以设置相关主体，从主题出发保证教育教学的整体性，并且对主题式教学的方式表达了鼓励态度。对此教师需要将主题式教学的方式得到落实，深入挖掘主题式教学的内涵所在，为培养学生的学科素养做努力。一、主题式教学的内涵与基本环节（一）主题式教学的内涵从主题式教学的发起来看，美国教学家哈纳是世界上第一个对其下定义的教育者，在他的
民族文汇 2022年44期2022-07-09
- 主题式教学在整本书阅读中的应用
要：主题式教学需要教师在不断对主题意义的获取与加工过程中，依托学习任务单，设计多维任务链，帮助学生发展以主题为单元的阅读策略，赏析文本内容，体味主题意义。整本书阅读的主题式教学可以从“感知与解码，感悟主题意义”“反思与交流，深化主题意义”“探究与应用，升华主题意义”三个方面展开，以引导学生在已有语言认知的基础上，不断内化语言认知，并通过自主学习与合作学习，开展对意义和内涵的探究，激发多元思维，树立正确的态度与价值取向，发展核心素养。关键词：主题式教学
教学月刊·中学版（外语教学） 2022年9期2022-07-05
- 高中信息技术课程应用主题式教学的实践
定目的性的主题式教学中巩固学生对理论知识的理解，提高学生的信息技术实践能力。在教学中，教师要充分了解信息技术在生产领域的应用和学生的学习需求，在适应社会发展需求的前提下安排主题教学活动，在合作和探究中提高学生的计算机操作水平。关键词：高中信息技术;主题式教学;应用策略高中信息技术课程的开展是在现代化信息时代的技术支持下实现的，是对新型高素质科技人才培养的重要途径。在教学中，教师要明确信息技术教学的目标和开展信息技术教学的原则，以素质教育背景下学生的学习主体
中学生学习报 2022年34期2022-07-05
- 小学语文阅读主题式教学模式分析
常常会采用主题式教学模式，这种教学模式不仅可以让小学生的阅读兴趣变得十分高涨，同时可以教会学生如何抓住阅读材料的中心主题，继而正确分析出文章所想表达的内涵，小学生的阅读理解力会随之得到显著提升，并且其效率也会有所提高，从而令教学活动的有效性有所提升。鉴于此，本文重点分析该教学模式的实际应用。关键词：小学语文;阅读教学模式;主题式教学引言不断提升小学生阅读的质量与效率，是小学语文教师所追求的教学目标，而为了实现这个目标，他们多采用主题式教学模式。它是一种围绕
民族文汇 2022年18期2022-06-09
- 基于主题式教学的初中英语单元写作教学策略研究
体的要求，主题式教学强调以内容为载体，以文本的内涵为主体为初中英语单元写作提供了有效的思路。因此，研究基于主题式教学的初中英语单元写作教学符合初中英语写作教學的实际要求，对提升初中生写作能力具有十分重要的意义。关键词：初中英语;单元写作;主题式教学中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）13-0087-04一、 引言主题式教学是指以内容为载体，以文本的内涵为主体所进行的一种语言教学活动。它的中心是让学生在
考试周刊 2022年13期2022-06-03
- 高中化学主题式实验活动课的实践探索
。关键词：主题式教学；自主实验探究；问题导学；化学核心素养文章编号：1008-0546（ 2022）12x-0017-05中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022. 12x.004《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）明确提出，必修课程内容依据主题组织，提高课程实施的整体性，倡导基于学科核心素养实施主题式教学。[1]主题式教学是围绕某主题，让学生借助各种探究活动以及与
化学教与学 2022年24期2022-05-30
- 信息化背景下中职英语主题式课堂教学实践
中职英语;主题式教学;方法实践信息化背景下，通过多媒体、白板等新型信息技术手段，利用主题式课堂教学围绕所选主题整合语言和内容，创设真实情境，要达到学生学会自主的分析和解决，进而学会探究问题，使其提升课堂的学习兴趣，最终能提高学习成绩，已成为一种新的趋势。目前，中等职业学校英语课堂老师的教学重点在知识语言上的传授，对课本内容理解忽视。本文对于信息技术与主题式的教学融合在中职英语中进行了探究，将教学的重点集聚于其内容的理解，以此为基础提升学生对英语的喜爱程度，
中国新通信 2022年10期2022-05-30
- 高中信息技术课程应用主题式教学的实践研究
技术课程的主题式教学模式进行充分的实践分析和研究。关键词：综合素质;课程建设目标;信息技术;高中;主题式教学在当前我国互联网信息技术快速发展，以及素质教育不断深入发展的情况下，信息技术成为新时代下教学中的重要组成部分。当前社会的发展对信息技术人才的需求量大大提高，为了能够有效应对时代的发展问题，在学生的课程学习中也随之引入信息技术课程，其课程主要是将计算机的应用等集合在一起，能够充分符合当前社会各行业对人才的基本要求。越来越多的高校重视学生信息技术课程的培
高考·上 2022年5期2022-05-30
- 高中数学主题式教学的理论建构与实践探究
养的发展，主题式教学发挥着不可替代的作用. 当学生围绕一个主题进行学习时，数学学科核心素养所强调的数学抽象会有着较大的发展空间，逻辑推理会在确定好的主题的作用下得到演绎，同样由于学习主题的明确，学生建构出来的数学模型会更加清晰. 教师实施高中数学主题式教学时需要结合具体的内容去判断应当采用怎样的主题，然后配合学生的认知特点去设计主题式教学的具体步骤，在实施的过程中要关注学生在主题的引领下有着怎样的知识建构过程，最后还要根据学生的学习结果来评价主题式教学的效
数学教学通讯·高中版 2022年10期2022-05-30
- 高中化学主题式教学模式现状调查及思考
师要加强对主题式教学模式的重视和开展，使化学学科的主题式教学带来的高效课堂惠及所有学生。本文研究了主题式教学模式在高中化学教学中的现状，理清了化学教学存在的问题，并且针对这些问题提出相应的解决措施，以推广高中化学主题式教学模式的课堂应用。关键词：高中化学;主题式教学;教学策略【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）19-0022-03Investigation a
当代家庭教育 2022年19期2022-05-30
- 高中地理课堂中主题式教学的应用
教学方法，主题式教学即为其中之一。基于此，本文主要对主题式教学在高中地理课堂中的应用进行深入分析与研究，以交通运输布局对区域发展的影响为例，通过主题式教学突出教学重点与目的。【关键词】主题式教学;高中地理;交通运输布局; 区域发展影响主题式教学原意指的是以内容为载体，以文本内涵为主体进行的一种语言教学活动，具体到高中地理教学中来说，是将教学主题、方法、情境与教学内容有机整合，借助语言艺术、多媒体技术、实物道具等展开教学，能很好地调动学生学习兴趣，使其在学
文理导航 2022年28期2022-05-30
- 初中物理主题式教学设计与研究
教学中进行主题式教学的基本方法和策略，通过创设与主题相关的教学情境、更加充分地丰富课程资源，帮助学生建构新的知识结构，让学生在学习活动中更加自由地把握知识点间的联系，并进行对该知识点的转化与利用，以此提高学生的科学思维能力，从而有效提升学生的物理学科核心素养。关键词：主题式教学;初中物理;汽化与液化;核心素养1 引言主题式教学，是指在课堂教学中围绕某个“主题”进行的教学，使学习者从情境、活动和对话中接触和掌握物理知识，它通常更偏重于对活动的设计[ 1 ]
中学理科园地 2022年4期2022-05-30
- 基于主题式教学的单元教学设计与思考
摘要：基于主题式教学的单元教学范式是发展学生学科核心素养的重要形式。以“电离与离子反应”单元为例，从主题情境选择、教学目标确立、单元设计构思、学习活动设计等四个环节阐述基于主题式教学的单元教学设计过程，并对教学设计进行了思考。关键词：主题式教学；单元；教学设计；离子反应文章编号：1008-0546（2022）12-0006-05中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12.002《普通
化学教与学 2022年23期2022-05-30
- 中职英语教学中微课教学模式分析
职微课 主题式教学 多元智能理论在中等职业学校的英语课堂上，教师可以利用微课优势，创造逼真的英语语境，使学生即使不出国，也可以感受到纯正的英美发音，使英语课堂变得生动活泼，课堂教学更加高效。不仅如此，微课丰富的资源与先进的信息技术相结合，能锻炼学生的思维，完善学生的学习模式。一、中职英语微课开发框架（一）微课的概念“微课”是指围绕知识点或流式教学环节进行的简短而全面的教学活动，可以让学生自主学习。它是精心设计的信息教学，展示形式是多媒体流，具有授课时间
知识窗·教师版 2022年6期2022-05-30
- 基于主题式教学的单元整体教学设计
【关键词】主题式教学;单元整体教学;金属和金属材料【作者简介】孔嘉盈，二级教师;潘红，佛山市教育局教学研究室化学教研员，高级教师，广东省教育学会化学专业委员会理事，广东省教育学会创新教育专业委员会理事，《中学生报》编委。主题式教学设计是指教师以某一主题为主线，在系统论、学习理论与教学论指导下，以教学主题为枢纽，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行中，驱动师生“双适应双发展”以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计[1]。金属的内容较零散
中小学课堂教学研究 2022年5期2022-05-30
- 课程评价在幼儿园主题式教学中的有效运用
价在幼儿园主题式教学中的有效运用关键词：课程评价 幼儿园 主题式教学 运用策略中图分类号：A 文献标识码：A引言学生是祖国花朵，为了能够保证幼儿的综合素质发展，对幼儿教师也具有一定的挑战性。除了科学有效的教学方式也要注意判断学生的综合方面。通过系统性的整理分析学生资料进行价值判断。从教学方式入手保证主题式教学的正确实行。一、主题课程评价的含义主题式课程评价是指需要根据正确的教育目标价值观并通过作用正确的教学方式来分析整理信息资料从而对教学内容和教学活
小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22
- 开展主题式教学活动，灵动小学美术课堂
入手，开展主题式教学活动就是其中一个。教师自身要涉猎广泛，对教学要潜心研究，促进自身美术综合素养和教学能力的提升，才能激发学生的美术兴趣。美术教师要做到教“活”书，努力成为一个学生们眼中有趣的美术教师，以灵动的美术课堂教学来引领小学生对美术知识的探索。关键词：小学美术;主题式教学;课堂生动有趣小学美术教师要具备较高的美术综合素养，以主题式教学活动的开展来积极推动美术素质教育，灵动美术课堂。引导学生对美术学习充满想象和兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生的美
中学生学习报 2022年23期2022-05-18
- 主题式教学在自闭症儿童感官知觉课中的运用
觉课中运用主题式教学，很适合自闭症儿童的身心发展特点，能发展他们的多种潜能，满足他们不同的学习需要，深受他们的喜爱。 [关键词]自闭症;感官知觉;主题式教学自闭症儿童因其特殊的身心发展特点，如果沿袭传统的单纯的感官知觉训练，效果不佳。如果采用主题式教学，可以很好地改变教学效果，提高自闭症儿童的适应性。一、主题式教学模式在自闭症儿童感官知觉课中应用的意义主题式教学是指提供一个良好的学习情境，学生在具有高度动机的环境中接触和此主题相关的各种领域的学习内容，教师
黑河教育 2022年2期2022-05-17
- 主题式教学模式在高三复习课中应用的必要性初探
高三复习;主题式教学在高中历史的教学过程中，一线历史教师教师对于知识的讲解和对学生历史思维方式、史事评价、史料分析等能力的培养，诸多教学中所涉及的关键问题，最终都要通过教材和课堂教学得以实现，而这些最离不开的就是有针对性地教学设计。从实际出发，在高考的命题中，对教材所蕴含的深刻理论内涵也是不断地进行挖掘，以期来实现对符合时代需求的人才选拔。尤其是在新课改之后以历史学科核心素养为指向的教学要求，实际上就是对高中的历史教学，特别是对学生知识掌握和学科能力的培养
锦绣·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 课程思政引领下高三地理主题式复习教学设计
课程思政;主题式教学;高三地理教学;汤加火山喷发2020年，习近平总书记提出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思政教育资源，实现全员、全程、全方位育人”。在课程思政方面，高中地理课程具有独特优势，与国情教育、辩证唯物主义教育、可持续发展教育以及构建人类命运共同体等思政教育内容具有密切联系[1]。新高考及新课程改革背景下，高考越來越重视考查学生的学科素养与能力，而这种考查更多的是根据学生对某一核心地理问题展开有深度、循序渐进的
地理教育 2022年5期2022-05-09
- 渗透综合思维的高中地理主题式教学探讨
性的结论。主题式教学是一种特色化教学，主张以学生为主体，因材施教，顺应新课标要求。高中地理教师在课堂中将综合思维与主题式教学相结合，能显著提高学生学习效率，帮助学生发散思维，提升学生思维的广度与深度，加深其对知识点的印象与理解。高中地理教师需要研究课堂教学内容，将综合思维渗透到课堂中，应用主题式教学模式，营造良好的学习环境与学习氛围。文章以高中地理“南水北调”的教学为例，探讨基于综合思维的高中地理主题式教学。[关键词]综合思维;高中地理;主题式教学[中图分
中学教学参考·语英版 2022年2期2022-04-26
- 主题式教学中初中地理核心素养的培养
想观念，对主题式教学进行探索与实践，探索主题式教学思想在初中地理课堂教学中的有效应用，以此来推动地理课程的有效改革，明确新的教学思路，让教学更加顺应初中学生的思维发展规律，提升初中地理教学的质量，落实对学生地理核心素养的培养目标。关键词：初中地理;主题式教学;核心素养;教学探索地理核心素养是指学生在地理学习的过程中所获得的满足自身未来以及社会长远发展所需的必备品格或者关键能力，地理核心素养可以划分为人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力等四个维度，作
学生之友 2022年1期2022-04-20
- 主题式教学模式的实践性反思
加锐关键词主题式教学 选题 教学设计一、主题任务的确立新教材在课程内容上，列出了十八个学习任务群。其中，“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“中国革命传统作品研习”等是贯串必修、选择性必修和选修三个层次的。群文阅读由此成为当下语文教学的主流形式。个人认为，比较适合群任务教学的方式是主题式教学。主题式教学在操作时先要找到一组文本之间或共性或关联或相异的话题，设计出可供学生操作的主任务，并给出合理有效的评价标以准检验学习效果。在教学实践中，
中学语文·大语文论坛 2022年3期2022-04-18
- 初中地理“主题式教学”的实践研究
锋灿地理的主题式教学实践中，教师应该积极反思教学中存在的问题，结合地理学科的特点和学生地理学习的特点，为学生设计更加生动有趣的主题式教学，帮助更多的学生可以参与投入到地理课堂当中去，更好地实现主题式地理教学的教学目标。一、初中地理运用“主题式教学”的实践的意义1. 拓宽知识体系主题式的地理教学模式，可以更好地为教师的教学和学生的学习确定教学目标和教学主题，为地理课堂的教学和学习明确方向;使地理教师的教学方式和教学方案的设计，可以紧紧围绕着如何才能帮助学生有
考试与评价 2022年3期2022-04-18
- 互联网下的初中英语阅读主题式教学方法探索
中英语阅读主题式教学方法展开分析探索。◆关键词：互联网;初中英语;阅读;主题式教学;探索一、引言主题式教学，是指以内容为载体，以文本的内涵为主体所进行的一种语言教学活动。通过主题式教学的教学模式，给学生营造一种相应的学习环境和主题，让学生在明确的学习主题下进行学习，通过主题式教学的方式，让学生能够针对性的学习，在良好的主体氛围下学习，让学生自发性地探索主题学习，通过学生自主的探索性学习，培养学生的自主学习能力，让学生在自己的探索之中学习，并且能够完成相关的
速读·中旬 2022年1期2022-04-10
- 浅析浸润数学文化的主题式教学
现实世界。主题式教学是实现这一理念的策略之一。而在主题式教学中浸润数学文化，主题式教学才更具有数学味，才更能凸显数学本质，才更能展现出数学的美学价值和哲学价值。【关键词】小学数学 主题式教学 数学文化主题式教学，作为立足于学生核心素养发展的一种教学方式，是指数学教师通过对教材的深刻把握，给予学生一个具有研究价值的学习主题，引导学生从主题思考数学问题、探究数学知识、培养数学思维、拓展数学文化的教学方法。主题式教学可以是针对一个单元开展的单元主题式教学，也可以
小学教学研究 2022年3期2022-04-08
- 基于时事热点的主题式复习教学设计
真实情境;主题式教学;碳中和;碳和碳的化合物;教学设计文章编号：1008-0546（2022）04x-0059-05中图分类号：G632.41文獻标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04x.017主题式复习是指依托某一真实的、有意义的主题，将学习内容蕴含于主题中，通过围绕主题的思索、探讨、演绎与归纳，有效建构知识、发展学生素养的复习教学。在教学中，真实的情境，有利于学生感受学科知识来源于现实生活，有利于学生在已有认
化学教与学 2022年8期2022-04-02
- 核心素养视角下的初中数学主题式教学
下初中数学主题式教学。从构建合理主题情境、发挥学生主体地位、注重应用思维导图、给予合理教学评价等角度，以教学“反比例函数中值的几何意义”为主题，列举主题式教学策略。期望本文能够为广大数学教学工作者带来一定的参考作用。关键词：核心素养;初中数学;主题式教学。中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-一、构建合理主题情境主题情境是主题式教学的基础。在实行主题式教学的过程中，为培养学生的核心素养，教师应加强对教材的研讨，归纳课程教学主
小作家报·教研博览 2022年12期2022-04-02
- 初中地理主题式单元教学实践探索
【关键词】主题式教学;单元教学;主题情境;主题任务【中图分类号】G633.55 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）03-0044-04【作者简介】1.马丹丹，江苏师范大学（江苏徐州，221000）地理测绘与城乡规划学院2020级研究生，江苏省扬州市京华梅岭中学（江苏扬州，225200）教师，一级教师，扬州市教学能手;2.陈彩霞，江苏省扬州市梅岭中学教育集团竹西中学（江苏扬州，225200）教师，高级教师，江苏省特级教师;3.王
江苏教育·中学教学版 2022年1期2022-03-16
- 基于“素养为本”的主题式实验探究活动设计
。关键词：主题式教学;碳酸氢钠;碳酸钠;热稳定性;核心素养文章编号：1008-0546（2022）03-0096-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03.021《普通高中化学课程标准（2017年版）》明确提出“教师在组织教学内容时应高度重视化学知识的结构化设计”[1]，本文以碳酸钠、碳酸氢钠热稳定性比较实验为载体，设计主题式实验探究活动，围绕该主题的结构化设计
化学教与学 2022年5期2022-03-16