可视化教学
- 运用信息技术手段开展高中地理可视化教学
术手段优化可视化教学的基本方法，营造良好的教学氛围。为推动高中地理教学改革，文章在整理可视化教学应用价值的基础上，提出创设真实情境、借助动画演示、设计合作任务、借助希沃白板、借助思维导图等可视化教学策略，以期助力高中地理的可视化教学实践和学生的全面发展。【关键词】信息技术手段；高中地理；可视化教学作者简介：徐小虎（1985 —），男，广东省惠州市综合高级中学。在教育改革背景下，国家对素质教育的大力提倡和教学硬件设施的不断投入，使高中地理教学方式得到一定程度
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 英语思维可视化教学的应然逻辑
推进，思维可视化教学在英语教学改革中的优越性愈发突显，对增强英语课堂教学改革的适宜性和提升学科综合素养有着十分重要的作用。与此同时，思维可视化教学理念的引入是应大势所趋，其凭借自身具有的应然逻辑特征，对英语学科已有的教学方向、教学原则、教学依据、教学评价等重新界定，以真正把握英语课堂教学的本质特征，从而促进思维可视化与英语课堂教学的有机融合，顺利实现预想的教学效果。【关键词】英语教学 思维逻辑 可视化教学在英语教学中应用思维可视化教学，可促进抽象性学习与具
小学教学研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 小学数学量感教学的可视化策略探究
界的关注。可视化教学是利用一定的策略将教学内容进行展示，把抽象化为直观，使其更易于学生理解和把握，这种教学方法十分适合正处于以具体形象思维为主的小学生。文章通过对当前小学数学量感教学中存在问题的思考与分析，探寻实施量感可视化教学的途径，以期对小学数学教师提高教学效率有所帮助。［关键词］量感；可视化教学；小学数学［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章編号］ 1007-9068（2023）02-0027-04《义务教育数学课程标准（201
小学教学参考(数学) 2023年1期2023-05-30
- 虚拟仿真视域下液压控制元件可视化教学研究
技术”课程可视化教学中的应用，着力解决课程教学中凸显的“三高三难”问题，使学生更加容易掌握液压元件的基本结构和动作原理，同时为“隐性”思政元素的与专业课程内容的有机融合提供了有效的载体，实训教学反馈效果也证实该方法收到了满意的效果。关键词：虚拟仿真；液压与气动技术；可视化教学Abstract：In higher vocational education，the problems of high investment，high loss，high risk，
科技风 2023年9期2023-04-10
- 可视化教学：数学教学的新方向
关键词］ 可视化教学；教学方向；数学学习；核心素养在新媒体、新技术的支撑、支持下，学生的数学学习已经从传统的内隐性、静态性走向了外显性、动态性。可视化教学，就是新媒体、新技术支撑、支持下的显性学习。这种学习，一方面能敞亮学生的思维，让教师触摸到学生数学学习的脉搏；另一方面能促进学生的学习表达，从而更加有力地推动学生的数学思维、想象。可视化的数学教学，是当下数学教学的新方向。[?]一、动作展示：为学生的数学学习提供支撑学生的数学学习主要依赖于“思维”。可以这
数学教学通讯·小学版 2022年12期2023-01-12
- 小学数学“可视化”教学策略
关键词］ 可视化教学；数学思维；教学策略所谓“思维可视化”，是指“借助可视性的实物、图表图示、动作表象、思维导图、韦恩图、文字符号等，显化自我的思维、想象的过程”。思维可视化是教学的一种重要策略，它能让抽象的概念具象化，能让散点的知识结构化，能让学生已有经验模型化。思维可视化不仅是一种思维的工具，也是一种思维方式、思维策略、思维路径等。在小学数学教学中，应用可视化的策略，与应用思维导图有着不同的水平段，体现着不同的进阶，如前结构、单点结构、多点结构、关联结
数学教学通讯·小学版 2022年12期2023-01-12
- 运用可视化教学，构建高质量音乐课堂
【摘要】可视化教学可以帮助学生更好地整合认知体系，丰富情感体验，促使学生深度交流，具有十分重要的意义。在小学音乐教学中，教师采用图示图谱、视频、情境创设等方式呈现可视化资料，可以让学生在可视化学习的基础上认识各种乐器的音色特点，通过微课课件体会音律强弱规律，在自由表演中提升创造能力。【关键词】可视化教学；高质量课堂；小学音乐可视化教学利用图形图像、动画视频等视觉表征手段将抽象的教学内容具体化，并促使学生通过各种学习活动，将所学知识内化为自己的认知。在小学音
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 小学音乐情感可视化教学
该积极应用可视化教学方式，推动抽象到具象的转变，积极转变音乐中的各要素，来帮助学生理解和学习，为小学生塑造更好的美学体验，塑造其高尚的艺术情操，培养其艺术底蕴。【关键词】小学音乐;可视化教学;音乐知识和小学语文、数学等课程不同的是，音乐更需要用耳倾听，这是一门听觉艺术，这也促使其具备高度的抽象性。在小学音乐课堂中，学生要能从欣赏音乐的过程中学习到大量的音乐知识，如音乐作家的生平和创作意图、作品中采用的表现方式以及各种乐器等。要想让学生习得音乐知识、体会音乐
广东教学报·教育综合 2022年77期2022-07-05
- 基于可视化教学下电脑音乐软件在音乐教学中的应用
日益普及，可视化教学已经被越来越多的教师应用在课堂。音乐教师选择恰当的电脑音乐软件合理的使用在教学中，可以将不够具体的音乐知识变得形象好理解一些，让学生在学习的时候不会因为难度高而却步。通过这个方式让学生对音乐产生兴趣，进而增加对音乐学习的积极性，这将对音乐教学起到很好的促进作用效果也会有所提升。关键词：可视化教学;电脑音乐软件;音乐教学;教学应用前言音乐给学生最直观的感受是声音上体现的，在日常的教学中，学生在上音乐课的时候多是根据课本上的文字描述和图片去
民族文汇 2022年26期2022-06-09
- 小学数学量感可视化教学探讨
要意义以及可视化教学的问题加以阐述，然后就量感可视化教学策略实施详细探究，期望能在实践教学中通过可视化的方式促进学生学习进步。关键词：小学数学;量感培养;可视化教学一、数学量感培养的意义及可视化教学的问题（一）数学量感培养的意义教师在数学课堂教学中，要有明确的方向，调动学生参与学习数学知识的积极性，让学生成为课堂的主人，从而提高学生素质。培养学生量感是重要的教学任务，教师对此要加强重视。1. 促进学生量感体验。小学生学习数学知识，提高学生学习综合能力，改变
课堂内外·教师版 2022年9期2022-05-30
- 小学低段数学知识的可视化教学研究
一些困难。可视化教学手段的应用可使数学知识变得更加形象、生动、具体，能够激发学生的学习兴趣，促使他们深入理解所学知识。本文阐述了可视化教学的概念，并就可视化教学在小学低段数学知识教学中的应用进行了研究，希望可以为相关教学人员提供一些帮助，仅供参考。关键词：小学数学;可视化教学;思维导图;概念图;教具中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）17-0059-03DOI：10.16657/j
学周刊 2022年17期2022-05-26
- 指向“精准可视化”的逆向教学设计与实施
计;精准;可视化教学;杠杆中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2022）4-0033-41999年，美国课程与教学领域专家威金斯和迈克泰在反思传统教学设计时，发现传统的教学设计往往依据教材和经验组织教学活动，注重完成既定的教学内容，但因缺乏教学目标导向而造成教学低效。基于此，威金斯和迈克泰提出了逆向教学设计模式，即“将教学过程分为三个步骤：确定预期的学习目标;制订如何证明学生实现了学习目标的手段与措施;安排各种教学
物理教学探讨 2022年4期2022-05-10
- 利用Maple图形动画技术辅助中学物理可视化教学
设计和习题可视化教学。利用Maple软件先后制作了参数可调的弹性碰撞演示动画，设计了双缝干涉虚拟仿真实验，最后利用动态图验证了一道带电粒子在磁场中运动习题的理论计算结果，充分显示出Maple软件在中学物理可视化教学中强大的辅助作用。关键词： 图形动画;交互式操作;可视化教学;中学物理中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2022）2-0067-51 引 言日常课堂教学过程，物理教师通常面临诸多教学困难。例如，
物理教学探讨 2022年2期2022-03-21
- 小学数学量感可视化教学探索
数学的量感可视化教学进行分析探究。借助可视化教学， 通过情景创设、数学实验操作和实践，将抽象化为具体，触发学生的量感学习潜能，提升学生的数学综合素养。关键词：小学数学;量感;可视化教学;分析探究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-“量”这一概念在现实生活中无处不在，有的量很容易理解，比如体重、身高、元角分等，但是有的量学生理解起来是较为困难的，比如公顷、吨、千克等。由于学生在生活中很少应用这些单位，对其并没有一个确切的概念，
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 工程认证背景下焊接实训可视化的教学改革探索
焊接实训;可视化教学;教学改革中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）03-0141-04Abstract： This paper combines the special welding camera and the manual welding traceable evaluation system， and applies it to the welding training tea
高教学刊 2022年3期2022-02-13
- 基于移动AR的可视化教学案例设计
）技术融入可视化教学，利用Unity结合Vuforia设计了一个基于移动AR应用的教学案例。首先需要依据课程内容设计好案例，完成AR开发环境的安装与配置，最后实现图片识别和音视频添加等功能。实践表明案例的运用可以帮助学生加深对知识点的理解，为知识点解析的可视化提供有益参考。关键词：增强现实（AR）;可视化教学;Unity;Vuforia中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）31-0155-02Visua
电脑知识与技术 2021年31期2021-12-18
- 思维可视化在高中物理教学中的应用研究
以通过思维可视化教学的方式将只可意会不可言传的思路，通过思维导图等方法示给学生。与此同时，思维可视化在高中物理教学中的应用价值也逐渐凸显出来。现本文就对思维可视化在高中物理教学中的应用进行研究考分析。关键词：高中物理;可视化教学;思维培养;策略分析前言在近年来我国高中物理教育得到了有效发展，随着改革开放地方经济水平的不断增强，全国各地高中物理教学也拥有了更好地教学条件，高中物理教师群体所能够拥有使用的教学器械不再只有简陋的黑板粉笔，拥有专门的物理實验室，可
中学生学习报 2021年17期2021-12-14
- 小学高段数学知识的可视化教学分析
丹钤摘要：可视化教学在小学高段数学教学中的应用，可以将学生原本难以理解的知识与逻辑进行科学的转化，进而增进学生的理解与掌握，在提升数学教学趣味性的基础上，帮助学生取得理想的学习效率。基于此，本文主要对小学高段数学知识的可视化教学策略展开探究，以期能够在提升小学高段数学教学质量的同时，促使学生养成良好的数学核心素养，最终实现更好地成长与发展。关键词：小学高段数学;可视化教学;策略探究关于数学知识的学习最主要的就是建立起逻辑思维，这对于小学阶段的学生而言是比较
启迪·上 2021年8期2021-11-25
- 运用思维导图，提高学生写作能力
白鸽摘要：可视化教学是一种运用可视化技术手段组织学习的有效方式，可以将不可见的思维显性化并且加以完善。可视化教学有许多形式，本文探讨了在作文教学中运用思维导图这种可视化教学方式激发学生写作兴趣，提高学生谋篇布局能力的原则和实施方法。关键词：可视化教学;思维导图;写作可视化教学是一种运用可视化技术手段组织学习的有效方式，实践证明，这种充分利用现代互联网技术的教学模式日益超出技术的范围，并在理念、思想等方面深刻影响着学校教育。在语文教学中，越来越多的教师尝试把
中学生学习报 2021年19期2021-11-24
- 初中数学可视化教学模式的探讨
就初中数学可视化教学模式的构建策略进行了详细探讨，以期能够给广大教师同仁提供一些借鉴参考，共同为初中数学教学的现代化改革和发展贡献力量。关键词：初中数学;可视化教学;构建策略对于可视化教学而言，其主要是依托信息化手段，将一些具体的数据资源或数字关系转化为图片、音频的一种教学模式，将其和数学教学进行联系融合，有着诸多现实意义。我们都知道，初中数学有着知识点多以及抽象性强等特点，这使得学生在数学学习中极容易出现思维“卡壳”或者兴趣渐失的情况，给教学的良好推进埋
三悦文摘·教育学刊 2021年39期2021-11-15
- 初中地理“可视化学习”初探
视化学习;可视化教学对于初中地理教学来说，地图、模型等具有特殊的意义。初中地理学科知识是抽象的，而学生的地理思维也是内隐的。因而，如何引导学生直观地学习地理，把握学生内隐的思维，就成为初中地理教学的一个现实性的问题。可视化教学就是要将抽象的地理知识形象化、可理解化，就是要将学生内隐的地理思维显性化。初中地理可视化教学，要让学生直观地做、形象地画、出奇地想。在初中地理可视化教学中，要引导学生积极地动脑、动手、动口等，从而达到形象、有趣地促进学生初中地理思维认
教书育人·校长参考 2021年10期2021-11-03
- 可视化教学应用于美术教学中的方法探寻
摘 要：可视化教学的主要内容是用现代计算机技术把所需运用的教学内容通过图片或者图形的方式向学生进行展示，让学生进一步进行相关内容的学习。在美术教学领域中，在课堂上采用可视化教学可以在一定程度上给学生起到学辅助的作用，让课堂效果更加完美，学生可以更加有效地进行美术学习。随着可视化教学在美术课堂上发挥的作用越来越有效，美术教师纷纷开始尝试在课堂教学中引入可视化教学方法。本文就可视化教学在美术教学中的运用方法展开讨论分析，期望可以帮助课堂教学更加有效。关键词：
快乐学习报·教育周刊 2021年34期2021-09-26
- 初中英语阅读课中可视化教学方法举例
怡【摘要】可视化教学具有直观性及趣味性，可以把知识点之间的关联或隐性结构通过图文等方式，简单直接地呈现出来。阅读教学中，除了词汇和语言点的显性知识外，还有语篇结构等隐性知识，可视化教学方法可以帮助学生逐步建立阅读思维模式，起到化零为整的作用。【关键词】可视化教学;初中英语;阅读课一、思维可视化思维可视化概念是由刘濯源首先提出的。它是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维（包括思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，
校园英语·月末 2021年7期2021-09-14
- 高中信息技术与高中数学深度融合的应用研究
高中数学;可视化教学;教学效果在信息技术的教学中，能够帮助学生学会一些基本的知识技能，运用信息技术去服务于学习生活。在高中数学教学时，利用信息技术这种现代化手段，营造一种活跃的课堂氛围，更能够丰富教学方法。进一步的迎合时代教育发展的需要，满足学生学习的需求。推动学科之间的内在联系，巩固学生学习的内容，从而能够更好的进行信息技术和数学课程的教学。因此教师就要不断的进行学科融合的探究，提高课程的教学质量。一、在信息技术教学中，引用数学内容信息技术与数学是息息相
红豆教育 2021年2期2021-09-10
- 可视化教学应用于初中化学教学中的方法探寻
。关键词：可视化教学;初中化学;教学方法;策略探索一、 引言当今社会经济发展速度飞快，信息技术已经在人们的生活、工作当中得到渗透和普及，包括对教育领域的改革。初中是学生进行化学学习的启蒙阶段，这一时期学生是否有学习兴趣、学习方法是否恰当，都影响着学习效果的呈现，也对他们今后的进一步深入学习影响深远。可视化教学作为一种信息技术支撑的现代化教学手段，逐渐成为教育领域探索研究的热点，文章就以此为背景，探索可视化教学在初中化学教学中的应用。二、 对可视化教学的概述
考试周刊 2021年66期2021-09-05
- 基于可视化教学的初中学生数学思维品质培养的思考
摘要】数学可视化教学，对学习者而言，在学习上能起到化抽象为直观，凸显其本质特征，利于学习者直观观察、视觉感知，降低理解难度，化难繁为易简，提高学习者的学习兴趣的作用;对教者而言，改变了课堂教学结构、教学方式，也为培养学生数学思维品质提供了一种新的教学途径。【关键词】初中;可视化教学;数学思维品质;数学教学《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出：数学课程的设计与实施，要注意信息技术与课程内容的整合，要充分考虑信息技术对数学学习内
广东教学报·教育综合 2021年90期2021-08-24
- 基于可视化教学的综合实践活动教学策略的研究
【关键词】可视化教学;综合实践活动;简易密度计一、研究背景制作简易的密度计是苏科版初中物理教材2012年新增加的综合实践活动，体现了教学改革对学生动手实践操作能力的重视，但在实际教学过程中发现，学生不论在动手实践方面还是在知识产生方面都存在一定困难。因此，针对本节内容，笔者的教学策略是根据一些物理原理制作了一只“漂浮管”并在制作的过程中设置了一些问题，让学生应用物理知识不断地解决问题。将“漂浮管”不断地应用于生产生活，并在生产生活的需求中改进和优化，最终制
教育界·下旬 2021年7期2021-08-09
- 多元表征下的小学数学可视化教学
有迹可循。可视化教学能让学生的数学学习真正发生、深度发生。[关键词] 小学数学;可视化教学;多元表征数学是一门抽象的科学，小学生的思维是以直观形象思维为主。在数学教学中，教师必须加强可视化教学，以便让抽象的数学知识直观化、形象化，让隐性的数学知识显性化，让学生不可视的思维可视化。可视化教学的手段、方式、方法是多样化的，既可以引导学生动手操作，也可以引导学生借助新媒体新技术工具，还可以借助图表、图形、图像等。通过可视化教学，能有效地提升学生的数学学习力，发展
数学教学通讯·小学版 2021年5期2021-06-21
- 高一信息技术可视化教学研究
【关键词】可视化教学;高一信息技术;有效学习在当下可视化教学模式并没有一个固定的内容，其分为多元化和多样化的体系，而高一信息技术课堂中开展可视化教学，也需要依据教学主题内容的变化设计不同的可视化教学形式，对于每一种不同的教学内容，选择选择何种可视化教学方案，则需要高一信息技术教师依据具体的教学情况而自行选择，并探究其是否能够达到最终的教学效率和教学效果。但不可否认，可视化教学必然能够为高一信息技术课堂带来新的生机和活力。一、可视化教学设计思路可视化教学设计
家庭教育报·教师论坛 2021年50期2021-06-10
- 基于信息技术的初中物理实验可视化教学策略
中物理实验可视化教学进行探讨，提出了一些可行建议，希望可以起到有效改善初中物理课堂教学效果，提高学生物理实验能力，进而实现培养物理学科核心素养的目标。【关键词】信息技术 初中物理实验 可视化教学 策略中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.001物理是一门实验科学，通过物理实验可以帮助学生实现对理论知识的形象认知，促进学生由感性认识向理性认识转化，提高学生的学习兴趣，突破学
南北桥 2021年15期2021-05-24
- 可视化教学：高中数学教学的有效策略
要] 可视化教学，能够促进学生的数学理解，让隐性的数学知识显性化，让抽象的数学知识直观化. 在高中数学教学中，教师可以基于“实物模型”进行可视化教学，可以基于“多媒体课件”“图表图示”等进行可视化教学. 可视化教学能提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养.[关键词] 高中数学;可视化教学;有效策略高中数学教学的主要任务是发展学生的数学思维，提升学生的思维品质. 可视化教学，能够促进学生的数学理解，让隐性的数学知识显性化，让抽象的数学知识直观化.
数学教学通讯·高中版 2021年3期2021-04-27
- 在深度学习背景下运用可视化教学优化初中英语教学
面论述通过可视化教学优化初中英语教学的途径，以让学生在课堂实践中体验、掌握语言的丰富内涵，促使学生深度学习。【关键词】可视化教学 深度学习 初中英语【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）05-0068-03英语是初中阶段的基础学科，《义务教育英语课程标准》（2011年版）提出，“基础教育阶段英语课程的任务是：通过英语学习形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;促进心智发展，提高综合人
广西教育·A版 2021年2期2021-04-01
- 小学语文可视化教学策略
这一特征，可视化教学策略的应用价值逐渐凸显出来。因此，将从教学实践经验出发，谈一谈该教学策略在小学语文教学中的具体应用方式。关键词：小学语文;可视化教学;教学策略简单来说，可视化教学主要是指将教学内容以及学生的思维活动直观呈现出来，使学习过程清晰可见，从而提高学习效率的教学组织策略。不难理解，可视化教学不但可以使教学活动更加形象直观，而且有利于优化学习活动的组织方式。相对于传统的教学模式，可视化教学策略能够构建更加开放且具有活力的课程。因此，在小学语文教学
新课程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 可视化教学：让数学思维看得见
[摘 要]可视化教学是依据学生的认知规律，将抽象、不可见的内容通过一定的教学方法和手段清晰地展示出来。小学数学运用可视化教学能活跃课堂氛围、激活学生的学习兴趣、加深理解学习内容。可视化教学可以在新授课上沟通经验与教学知识，在习题课上提升学生的解题能力，在复习课上促进思维的激发与整合。[关键词]可视化教学;小学数学;数学思维[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）08-0095-02新一轮课程改革正在如火如荼
小学教学参考(数学) 2021年3期2021-03-24
- 信息技术支持下实现小学数学思维可视化教学分析
，开展思维可视化教学，应强调在“教”和“学”，强调教学环节的具体落实，着重学生学习能力的培养，引导学生在学习数学知识过程中进行思考，促进学生对数学知识以及文化的理解，让学生从多个角度去思考数学，促进学生对数学问题的分析，从而提高学生的学习能力。然而，实际上在小学数学教学中，老师重视学生基础知识的传授，并忽略学生思维能力的培养，影响了学生的发展。对此，本文综合分析目前的小学数学思维可视化教学的现状，强调思维可视化对于学生思想的重要性，并合理地运用信息技术，改
人物画报 2021年9期2021-03-15
- 语文课堂中的可视化教学应用策略
式的变革。可视化教学是一种非常科学有效的教学方法，教师根据思维视图，创新语文教学的模式。文章主要是从语文课堂中的可视化教学应用策略进行分析，希望能给教育者提供一些借鉴。【关键词】语文课堂;可视化教学;应用策略在核心素养的背景下，语文课程应该不断变革，教师要注重将信息技术应用到课堂中，在这样的教学模式下，可视化教学的应用越来越重要，与国家提出的“互联网+”的政策也是一致的。当前，教师在运用可视化教学时还是会遇到问题，因此需要不断创新教学策略。一、可视化和可视
课外语文·下 2021年2期2021-03-11
- 高职院校可视化综合管理平台
防监控 可视化教学 透明厨房 可视化综合管理平台 智慧校园一、智慧校园可视化综合管理平台技术方案（一）传输网络基础架构平台项目采用扁平化二层架构与传统三层架构相结合的模式构建视频监控专用传输网络，主校区采用二层结构，所有可视化管理平台的视频数据通过接入交换机直接与核心交换机华为12712实现数据交换。海门校区采用传统三层架构，设置汇聚点，汇聚交换机华为S7706通过虚拟化技术构建集群，并通过运营商万兆链路使用万兆光口上联至核心交换机，保证提供海门校
商情 2020年44期2020-12-09
- 如何利用可视化教学方式提升小学音乐教学实效性
教学中运用可视化教学方式，本文就是指向这一目标，就如何基于可视化教学手段的介入提升音乐教学实效性展开研究。本次研究运用了资料查阅法、对比法、观察法等研究方法。结果表明，运用多媒体技术、创设教学情境、应用体态律动、展开游戏活动，对于提升教学水平有积极作用。故此，音乐教师在教学中应尽可能地对教学方法进行可视化处理，使音乐教学效果事半功倍。关键词 可视化教学;小学;音乐教学;实效性中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28
读写算 2020年28期2020-11-16
- 高中代数可视化的教学研究与实践
。本文将从可视化教学的内涵入手，根据实际的教学经验，总结出高中代数可视化教学应该要注意的教学重点，也为相关的任课教师提供了一个高中代数可以采用的可视化教学相关实践应用的基本思路，希望可以在一定程度上帮助各位教师提高在进行高中代数时的相关教学质量。关键词 高中代数;可视化教学;方法策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0131-02随着新课标教学改革的不断深入，现在我国高中阶段的每一个学科的相关教学都在寻求着
读写算 2020年27期2020-10-26
- MatlabPDE工具包在电场电势可视化教学中的应用
教学中采用可视化教学方式。展示了如何利用Matlab PDE工具包描述电场、电势以及两者之间的关系，并进一步提出了应用实例。PDE工具包可以形象地表示出带电体的电场、电势以及两者之间的关系，并且在使用过程中不需要任何编程基础。Matlab PDE工具包可以在大学物理电场电势教学中广泛地加以推广。关键词：Matlab;PDE工具包;可视化教学;电场;电势中图分类号：O441;G642.4 文献标识码：A
江苏理工学院学报 2020年2期2020-10-23
- 基于概念图的高中物理可视化教学策略初探
于概念图的可视化教学模式展开了研究，希望能提升高中物理课程教学质量。关键词：概念图;高中物理;可视化教学;初探一、 在高中物理课程教学中应用概念图的可视化教学模式的价值意义在高中物理课程教学过程中，要想提升课程教学质量，就要根据对物理学科的认识来选择有效的教学方法。高中物理学科的特点就是以观察和实验为基础，同时高中物理课程中的各类概念、公式也都抽象难懂，对此高中物理老师就可以运用视频、图表等各种可视性的教学资料来开展课程教学是十分必要的。同时高中物理课程教
考试周刊 2020年65期2020-09-21
- 小学数学量感可视化教学思考分析
学数学量感可视化教学思考。首先分析出通过数学教师创设教学情境，调动学习兴趣;设计数学实验，强化量感深度;加强量感体验，学会实践应用三种教学活动，来引导学生对量的感知和真正理解，不斷培养学生良好的量感。最后分析出，小学数学量感可视化教学，能够将抽象化为直观，让学生更为清晰的感受和认知，促进学生数学素养和数学学习效果的提升。【关键词】 数学量感 可视化教学 教学思考在素质教育的推广和课程改革下，小学数学教学的教学模式也随之发生
读与写·教师版 2020年7期2020-09-14
- 如何利用微课教学提升学生学习美术的兴趣
课;兴趣;可视化教学微课作为一种新型的教学手段和学习方式，改变了过去单一课堂授课的教学模式，利用可视化学习的微课资源，以富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段等特点，既能辅助课堂教学，更能对学生课后的巩固、练习给予很大的帮助。还能突破素描传统教学的单一的授课方式，让学生接触、了解不同风格的教师、教学。总之，可以给我们的学生提供多样化的学习方法指导。美术高考一直是我校高考升学的重要组成部分。但是学科的特殊性，我们的美术教育不具有短暂性、速成性的特
世界家苑·学术 2020年6期2020-09-10
- 论“智慧课堂”下古诗词教学的有效性
智慧课堂;可视化教学从2019年秋季开始，全国中小学生的语文教学统一使用部编版教材。部编版教材较苏教版教材而言，大量增加了古诗词的内容。这一改变大大考验了学生对诗词的鉴赏能力。智慧课堂基于丰富的数字教学资源和强大的云平台，实现了以学生为中心的个性化学习。一、师生互动，双屏功能完善诗词横向教学古典诗词与现代文不同，语言凝练，文言性强，给学生的理解造成障碍，这是其一。诗词有自身的韵律、严格的平仄，朗读古诗词也大有讲究，这是其二。怎样提高学生的朗读兴趣，并且教师
小学生作文辅导·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 大学课程可视化对比教学的探索
用抽象概念可视化教学的措施，可以让学生的思维可视化，并对容易混淆的概念进行对比，以帮助学生在短时间里准确地理解概念的本质属性。文章以地震勘探资料数据处理课程中的“动校正”和“静校正”这两个较抽象概念为例，介绍了可视化对比教学的过程设计及其教学效果。[关键词]抽象概念;可视化教学;对比教学[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）09-0087-03從狭义上说，可视化教学是指将抽象难以理解的概念，利用一系列连续
大学教育 2020年9期2020-08-31
- 运用可视化教学强化高中物理课堂实践活动分析
师通过运用可视化教学，能有效地降低學生学习的难度，提高课堂教学的有效性。文章将简单分析可视化教学及其在高中物理课堂教学实践活动中运用的必要性，并在此基础上分析探讨可视化教学在高中物理课堂实践活动中的具体运用，以供相关教师参考。关键词：高中物理;课堂实践活动;可视化教学;运用策略中图分类号：G633.7 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-06 文章编号：1674-120X（2020）18-0098-02一、引言高中阶段的物理相比初中阶段的物理，在概念
教师·下 2020年6期2020-08-24
- 高中物理教学中知识可视化的实践探究
识可视化;可视化教学;实践研究高中物理教学运用知识可视化模式，是指构建图形、图像和文文章字等多样化的信息元素呈现较为复杂、抽象的物理知识，从而激发学生的学习兴趣，引导学生更好地理解物理知识。常言道：“一图胜千言”，就是说人们对图像视觉的理解记忆效果比文本快得多。知识可视化教学具有直观形象的特点，可以大大降低内容的抽象性和复杂性。更让学生的物理学思维从零散走向结构，从肤浅走向深刻。从而有助于培养学生的学科核心素养，更好地落实课程目标。一、 高中物理教学知识可
考试周刊 2020年61期2020-07-23
- 中职数学课堂可视化教学初探
们认真思考可视化教学带给我们不一样的体验，通过教学实践探索可视化教学的优势，借助信息化教学手段，证明可视化教学使我们的课堂学习氛围更加浓郁，学生学习积极性也有了提高。【关键词】中职数学课堂 可视化教学 电子白板随着信息化教学技术的深入开展，多媒体教学已是课堂必不可少的环节，各种可视化工具与手段融入课堂。我校于2017年已安装交互式电子白板触控一体机，安装了希沃白板5、希沃授课助手、班级管理大师等软件，在带领学生投入课堂的同时，提高了学生学习兴趣，也更大幅度
中国校外教育(上旬) 2020年6期2020-07-14
- 语文课堂中的可视化教学应用策略
教学中应用可视化教学还是存在许多的问题的，对此教师必须要给予高度的重视，并采取有效的措施给予解决和优化，这样才能确保小学语文的教学质量可以得到全面的提高。对此本文做了深入分析，首先阐述了小学语文应用可视化教学存在的问题，然后分析了可视化教学在小学语文教学中实施的重要意义，最后介绍了小学语文教学中实施知识可视化教学的有效策略。关键词：小学语文 可视化教学 教学策略 课堂教学随着新课改的进一步推进，教育部门要求各学科教师在教学中必须要对现有的教学模式进行全面的
文学教育下半月 2020年6期2020-07-04
- 简析初中物理复习中的可视化教学
初中物理;可视化教学;教学方案;小组学习;复习策略可视化教学就是将不可见的抽象思维用一系列的图示表达出来，并让其变得清晰可见易于理解。随着新课程改革的不断推进，可视化教学被广泛运用于各门学科的学习之中，在初中的物理学中有效地运用可视化教学会让教学成效稳步提高。一、突出可视化教学重点并设计教学方案在初中物理复习的过程中，教师可以通过视频、图片以及音频和动画的形式让学生对可视化教学进行简单的了解，然后教师根據教材中的重点设计相应的教案和复习策略。在初中物理复习
新智慧·上旬刊 2020年3期2020-05-29
- 初中地理可视化教学的探索与实践
师需要利用可视化教学方式使学生更好地掌握地理知识。关键词：初中地理;可视化教学;探索;实践一、可视化教学对初中地理教学的意义1.有助于提高学生对地理学科的理解能力随着我国经济实力的增强，科学技术水平显著提升，智能手機和电脑在日常生活中发挥着重大意义。信息技术在教育教学领域取得了具有建设性的成绩。目前在我国初中学校教室里大都配备了多媒体设备，地理教师在教学过程中使用多媒体设备能够对教学方法进行创新，将地理知识通过视频、图片和音频等方式进行展示，使地理知识可视
新课程·上旬 2020年45期2020-05-19
- 小学数学学科知识和思维可视化的教学方法研究
学思维 可视化教学 策略方法【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0162-01一、建立正确的数学思维逻辑我们需要建立起思维，让思维得以存在，学生才能进行感知。而我们要让数学知识和理念可视化，那么就需要帮助学生建立起对应的数学逻辑。为了实现这一目标，我们要在教学活动上进行雕琢，加强互动交流，通过合理的教学方法树立起学生的逻辑观念。而为了达成这一点，我们需要对课堂教学进行精心的裁减、拼组，让设计
课程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 思维导图：可视化教学的重要利器
思维导图;可视化教学当下，数学教学已经从知识取向转向核心素养取向。发展学生数学核心素养，需要激发学生数学思维，优化学生的学习品质。可视化教学，不仅能将隐性的数学知识显现出来，而且能敞亮学生的数学思维。作为学生“可视化学习”的一种有效工具，“思维导图”能有效地组织学生学习。思维导图，又称之为“心智地图”“脑力激荡图”“灵感触发图”。所谓“思维导图”，是指“用文字、图形等表达知识形成过程、知识结构的记忆、思维与想象工具”。思维导图，能将抽象的数学符号转化为容易
数学教学通讯·小学版 2020年1期2020-04-17
- 基于概念图的高中物理可视化教学初探
、流程图等可视化教学工具在教学中的运用越来越多。高中物理知识抽象复杂，学生理解起来比较困难，因此将概念图引入高中物理教学非常必要。文章以高中物理“曲线运动”一章为例，从课前、课中、课后这三个阶段，对基于概念图的可视化教学进行了探讨，并给出了具体的教学案例。关键词：概念图;高中物理;可视化教学;曲线运动中圖分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）13-0285-03一、引言可视化教学是指在计算机或者多媒体技术
教育教学论坛 2020年13期2020-03-31
- 基于概念图的高中物理可视化教学初探
、流程图等可视化教学工具在教学中的运用越来越多。高中物理知识抽象复杂，学生理解起来比较困难，因此将概念图引入高中物理教学非常必要。文章以高中物理“曲线运动”一章为例，从课前、课中、课后这三个阶段，对基于概念图的可视化教学进行了探讨，并给出了具体的教学案例。关键词：概念图;高中物理;可视化教学;曲线运动中圖分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）13-0285-03一、引言可视化教学是指在计算机或者多媒体技术
教育教学论坛 2020年13期2020-03-31
- 基于概念图的高中物理可视化教学初探
、流程图等可视化教学工具在教学中的运用越来越多。高中物理知识抽象复杂，学生理解起来比较困难，因此将概念图引入高中物理教学非常必要。文章以高中物理“曲线运动”一章为例，从课前、课中、课后这三个阶段，对基于概念图的可视化教学进行了探讨，并给出了具体的教学案例。关键词：概念图;高中物理;可视化教学;曲线运动中圖分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）13-0285-03一、引言可视化教学是指在计算机或者多媒体技术
教育教学论坛 2020年13期2020-03-31
- 基于概念图的高中物理可视化教学初探
、流程图等可视化教学工具在教学中的运用越来越多。高中物理知识抽象复杂，学生理解起来比较困难，因此将概念图引入高中物理教学非常必要。文章以高中物理“曲线运动”一章为例，从课前、课中、课后这三个阶段，对基于概念图的可视化教学进行了探讨，并给出了具体的教学案例。关键词：概念图;高中物理;可视化教学;曲线运动中圖分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）13-0285-03一、引言可视化教学是指在计算机或者多媒体技术
教育教学论坛 2020年13期2020-03-31
- 核心素养背景下可视化教学在中职计算机应用基础中的运用
应用基础 可视化教学一、问题的提出与依据1.培育中职学生核心素养的需要笔者所在学校有80%左右生源来自农村，且大多为本区域其他学校挑选过后剩下的学生，可以说是“兜底”的学校。学生进入中职学校多为无奈之举，对专业选择比较盲从，对专业学习缺乏信心，对今后从事岗位和就业前景感到迷茫，实践创新等能力认识不够、意识淡薄。中国学生发展核心素养的提出直指学生发展所需的必备品格和关键能力，中职学生核心素养的培育更具有必要性和緊迫感。2.创新传统课堂教学模式的需要传统计算机
职业·中旬 2020年1期2020-03-19
- 初中地理可视化教学的探索与实践
高效，地理可视化教学应运而生，符合了初中生的学习特点，满足了教学实际的需要，顺应了时代发展趋势。笔者从初中地理可视化教学的内涵、理论基础、具体实践等方面进行梳理、归纳和探索。关键词：初中地理;可视化教学;实践【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0100-01随着地理教学课改的深入和现代信息技术与教学的融合，加上初中生获取信息的能力有限，笔者在初中地理教学中大量运用可视化教学方式。1
当代家庭教育 2020年3期2020-03-17
- 可视化教学：让学生数学学习有迹可循
摘 要：可视化教学，让学生的数学思维有迹可循、触手可及、动态展现。在小学数学教学中，教师可以运用“实物材料”“示意图形”“思维图表”等多样化、可视化的思维载体、媒介，引导学生理解、掌握、运用知识。思维可视化不仅仅是一种教学策略、教学手段、教学方法，更是一种教学思想、教学观念。关键词：小学数学;可视化教学;有迹可循数学是理性的，学生的数学思维是不可视的。因而，在数学教学中，教师如何把握学生的思维就成为一个现实的问题。可视化教学，就是要将学生内隐的数学思维显
数学教学通讯·小学版 2020年12期2020-03-04