做学教合一
- 基于做学教合一模式下《机械基础》活力高效课堂的实践探讨
实践能力。做学教合一是职业教育课程改革中实施课堂教学的根本方法。在几年的教学实践中，认为教学《机械基础》，应该将做学教合一的思想体现其中，在打造活力高效课堂教学中应关注四个方面：重视学生机械基础学习兴趣的激发、在导学案的编制中加入探究的内容、充满活力和高效课堂的构建、拍摄微课视频促进做学教合一模式的落地生根。关键词：做学教合一 机械基础 活力高效课堂中职职业技术教育的目的在于使学生成为具有生产、建设和管理能力，具备为生产一线提供服务能力，具备一定的技术和熟
时代汽车 2023年9期2023-05-22
- 中职机械制图课程实施“做学教合一”的实践
远。1 “做学教合一”简述“做学教合一”理念的提出是符合中职教学的发展实际的，“做学教合一”也是有助于职业教育健康发展的新模式。该理念在一定程度上更加强调学生的实践能力及职业技能的重要性，在倡导素质教育的当下，该模式更有助于提升学生的综合能力和综合素养。该模式的提出是紧贴中职教育发展现状的，也充分考虑到了学生的实际情况，将学思结合、知行统一、因材施教的教学原则发挥得淋漓尽致[1]，也催发了机械制图课程教学的自我革新。课堂教学手段的更新、课堂模式的革新、课堂
现代农机 2022年1期2022-11-27
- 产教融合背景下“做学教合一”教学模式的研究与实践*
孙 簃“做学教合一”教学模式，是指在真实项目教学情境中，以“做”为核心，学生在“做中学”，教师在“做中教”，“做”“学”“教”三者相互催生、有机合一的教学模式。“做学教合一”教学模式强调实践的重要性，强调理论与实践相结合，彰显了职业教育的特色,在职业学校得到了广泛的推广和实践。而随着产业结构的调整与转型升级，职业教育的教学实践也要顺应产业对人才的需求，不断深化教学改革，实现新的提升。一、“做学教合一”教学模式实践过程中存在的问题开展“做学教合一”教学模式
江苏教育研究 2022年27期2022-11-22
- 基于“做学教合一”理念开展中职财会课堂教学
摘要：在“做学教合一”这一理念下开展财会教学需要中职教师将传统的教学体系进行改革。在这种新形式的教学模式之下，可以帮助学生更好地对知识与技能进行了解。在教学过程中，教师要明确学生的学习能力，根据，专业教学现状对教学进行改革创新，并针对学生的学习状况做出教学评价体系，让学生在学习过程中有更好的方式去了解自身学习状况。针对目前中职财会教学课堂中存在的问题，本文将基于“做學教合一”理念开展策略研究。关键词：做学教合一;中职财会;教学策略引言：教师需要根据真实的财
科教创新与实践 2022年13期2022-06-26
- “做学教合一”模式下抛锚式教学的探究
要] “做学教合一”是近期广大教育工作者在不断的实践中得出的教育思想，充分体现了“以学生为本”的教学理念，通过学生去“做”，把老师“教”的内容内化为学生的“学”。抛锚式教学指的是让学生在真实的生活情境中探索，将具体事件作为“锚”，学生在探索中找到解决问题的方法，以此推进教学活动的开展。以中职英语口语教学为例，探讨“做学教合一”理念指导下抛锚式教学的实践方法。[关 键 词] 做学教合一;抛锚式教学;中职英语;口语教学[中图分类号] G712
现代职业教育·高职高专 2022年11期2022-03-21
- “做学教合一”模式在中职时装画课程教学中的实践与探索
制。3 “做学教合一”模式的内涵及意义“做学教合一”教学模式是陶行知先生倡导的“教学做合一”的优化，实行“做学教合一”教学模式的最大优势是提高学生学习的兴趣，使学生从被动接受式学习转变为主动拓展式学习，其理论内涵及教学意义值得认真思考。3.1 理论内涵“做学教合一”模式的核心为“做”，让学生在“做”中学，让老师在“做”中教，三者相互联系，不可分割，是一个有机的整体。陶先知先生最初提出了“教学做合一”，但中职教育在其发展过程中对其进行了适应性的进化与调整，形
山东纺织经济 2022年12期2022-02-27
- “做学教合一”的理论基础和实践应用
谢爱明“做学教合一”教学模式源自我国著名教育家陶行知的“教学做合一”理论，关键在于一个“做”字，学生在做中学，教师在做中教，注重结合学生的实际学情，突出“做”（即“实践”）在教学过程中的重要作用，符合职业教育的特色和规律。与传统的教学模式相比，这一模式改变教学方式、创新教学内容，更加强调学生学习的主动性。江苏职教专家马成荣认为：“做学教合一”教学模式应该是“做”字当头，“学”贯始终，相机而“教”。一、“做学教合一”教学模式的历史演进追根溯源，“做学教合一
学习与科普 2022年13期2022-02-23
- 中职语文“做学教合一”教学模式的实施策略研究
002)“做学教合一”教学模式源自我国著名教育家陶行知的“教学做合一”理论，关键在于一个“做”字，学生在做中学，教师在做中教，注重结合学生的实际学情，突出“做”(即“实践”)在教学过程中的重要作用，符合职业教育的特色和规律。与传统的教学模式相比，这一模式改变教学方式、创新教学内容，更加强调学生学习的主动性。[1]在中职语文教学中，实施“做学教合一”教学模式，不仅是教学观念的更新，更是教学方式的突破。一、中职语文“做学教合一”教学模式的意义(一)转变中职语文
兰州职业技术学院学报 2021年2期2022-01-01
- “做学教合一”在电工电子实训教学中的有效运用
教学推动“做学教合一”在电工电子实训实践教学中的有效运用，需要教师将课程的理论内容与学生的实践活动进行有机统一，以学生的电工电子专业实践能力发展为主要目标，帮助学生提高个人的综合素养。在当前的电工电子课程教学过程中，由于年限较长等问题，不算好课程内容已经比较陈旧，需要教师对相应的课程内容进行完善，以保证实践课程内容与前沿的行业信息进行有效结合，以更为新颖、更加使用的实训课程内容来提高学生的实践应用能力。在过去国民所接触到的基础电子产品为磁盘、VCD和DVD
小作家报·教研博览 2021年48期2021-12-19
- 产教融合背景下的数控车课程“教学做合一”教学探究
程 做学教合一 教学方法“教学做合一”是陶行知首创的教育理论，强调在教学中确立学生主体地位，发挥学生主观能动性，让学生在实践中发展综合素质。数控车课程实施产教融合，以企业生产需求为教学载体，同时引入“教学做合一”的教学方法，能够让学生在做中学，让教师在做中教，进而提升学生的综合素养。一、产教融合背景下数控车课程“教学做合一”教学概述“教学做合一”要求教師在教学过程中坚持以“做”为先，教法和学法都需要以“做”为中心。以产教融合、“教学做合一”为指
职业 2021年16期2021-11-25
- “做学教合一”教学模式的实施策略： 基于“三教改革”的视角
践证明，“做学教合一”教学模式契合职业教育的教育教学规律，也符合国家“三教改革”的方向。因此，在分析“做学教合一”教学模式的历史演进、实施动因的基础上，提出了技术导向型教师的培养、校企共建式教材的编撰和理实一体化教法的创新是实施“做学教合一”教学模式的基本策略，也体现了“三教改革”的精髓。关键词：三教改革;做学教合一;教学模式;实施策略基金项目：2021年江苏省职教学会立项课题“‘适配教学主张引领下职业学校教师适配的策略研究”（项目编号：XHYBHL202
职教通讯 2021年9期2021-10-15
- 基于“做学教合一”理念下高职财会课堂教学创新探讨
刘立峰摘要：高职财会课堂教学主要是培养学生的学习兴趣，使学生可以在自主探索的空间中找到学习兴趣和学习方式，为未来的学习打下良好的基础。在高职财会课堂教学过程中，教师要注重培养学生的创新能力与实践能力，让学生全面发展，从根本上提高学生的学习效果，提高教学质量。教师可以在教学过程中使用“教学做合一”的方式进行教学，使学生在一个科学系统的教学内容与教学方式之下学习，让学生学习的知识形成一个系统，使学生具备良好的学习习惯和学习方式，提高学生的综合能力。关键词：教学
中学生学习报 2021年12期2021-10-15
- 产教融合背景下的数控车课程“教学做合一”教学探究
程 做学教合一 教学方法“教学做合一”是陶行知首创的教育理论，强调在教学中确立学生主体地位，发挥学生主观能动性，让学生在实践中发展综合素质。数控车课程实施产教融合，以企业生产需求为教学载体，同时引入“教学做合一”的教学方法，能够让学生在做中学，让教师在做中教，进而提升学生的综合素养。一、产教融合背景下数控车课程“教学做合一”教学概述“教学做合一”要求教师在教学过程中坚持以“做”为先，教法和学法都需要以“做”为中心。以产教融合、“教学做合一”为指
职业·下旬 2021年8期2021-09-22
- 基于产教融合的“做学教合一”教学模式的实践审视与改进策略
职业学校“做学教合一”的实施状况进行了调研。通过问卷调查和企业调研发现，教学实施、教学资源和教师队伍等方面的认可度较低，为此，从产教融合视角提出了“做学教合一”教学模式的改进策略：在教学实施方面，产融融合共建校内实训基地，加强项目合作生产;在教学资源方面，产教深度融合协同，消除资源开发认知差异;在师资队伍方面，健全校企人员双向流动机制，建立产教融合型教师实践基地，从而提升职业学校的人才培养效益和职校学生的职业素养。关键词：职业学校;产教融合;做学教合一;教
江苏教育研究 2021年18期2021-09-12
- 职业院校“做学教合一”教学模式的实施
基摘要：“做学教合一”教学模式对职业院校的教学效果提升明显。本文在分析“做学教合一”教学模式实施背景、意义基础上，提出了“做学教合一”教学模式实施的策略，即创建合适的实施环境、培训达标的教学主体和提供整合的教学设计，对职业院校实施“做学教合一”教学模式具有一定的借鉴作用。关键词：职业院校;“做学教合一”教学模式;实施策略中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）06C-0041-04“做学教合一”教学模式来源于“教学做
江苏教育研究 2021年18期2021-09-12
- 深化职校教学改革 培养学生核心素养
：在推行“做学教合一”教学改革实验过程中，教师要针对传统课堂学习存在的问题，提出改进的实施策略和实施保障建议，更好地引导学生努力实现学习方式转变，从而促进学生核心素养发展。关键词：核心素养;做学教合一;实施策略中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）06C-0037-04学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，其最终目的不是记忆，而是应用。当前，中职校教学普遍停留在记忆、模仿等浅层学习的层次，不利于学生关键能力的提升，不
江苏教育研究 2021年18期2021-09-12
- 素养导向的中职校数学“做学教合一”课堂特征及教学设计
中职数学“做学教合一”课堂的必然性，明晰了“做学教合一”课堂的主要特征及其设计的关键环节，并以“椭圆的定义及标准方程”课程为例，阐述实施“做学教合一”教学思想的核心任务。关键词：数学核心素养;做学教合一;课堂特征;教学设计中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）06C-0032-05核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是各国际组织与政府在进行教育改革与评价时密切关注的热点。培养核心素
江苏教育研究 2021年18期2021-09-12
- “做学教合一”教学模式的探索与思考
特征，对“做学教合一”的一体化教学模式进行了全面且系统的剖析，为中职学校改善汽车营销与技术服务专业的教学质量，打造高效课程体系提供了理论支持，帮助中职学校为汽车行业的发展输送更多的优质人才。关键词：做学教合一 汽车营销与技术服务 一体化教学近年来，随着汽车市场的不断扩展，现代汽车技术日新月异，对汽车营销与技术服务专业提出了更高的要求。作为汽车营销技能人才培养的重要渠道，中职学校必须与时俱进，加强自身的建设，深化各项教学改革，转变教学理念，构建全新的教学
知识窗·教师版 2021年6期2021-08-13
- “做学教合一”：职业教育的教学理念与实践路径
摘要：“做学教合一”是技能型人才培养的有效方式，是职业教育重要的教学理念。本文追溯了“做学教合一”教学模式的发展过程，界定了“做学教合一”的基本内涵，例举了基于“做学教合一”教学理念的学徒式、项目式、案例式、探究式、角色扮演等五种教学实践路径。关键词：“做学教合一”;职业教育;教学理念;实践路径中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）02/03C-114-07在信息技术迅猛发展的当下，以“微课”“慕课”“翻转课堂”“
江苏教育研究 2021年9期2021-05-26
- 基于云班课平台的“做学教合一”教学模式的探究实践
暄摘要：“做学教合一”教学模式在不同课程中实施具有学科性和课程性特点。探索将现代信息技术与做学教合一教学模式有效融合，结合高职园林技术园林植物生产课程特点，构建“初步认知—知识技能内化—专业技能提升—跟岗实训强化—知识巩固与拓展”教学过程和“线上线下、过程结果相结合”的评价方式，进行了有效的实践，取得了良好成效。关键词：“做学教合一”;教学过程;考核评价;云班课平台中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）02/03C
江苏教育研究 2021年9期2021-05-26
- 财会专业“做学教合一”浅析
究、实践“做学教合一”的教学模式，力图提高学习效率。关键词：财會专业;做学教合一;探讨中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-063职业教育为国家经济社会发展培养了大量生产服务一线的技能型人才和高素质劳动者，职业教育的发展为中国经济社会的快速发展作出了重要贡献。但据相关报告显示，有很多毕业生就业后，因自身能力不足或者不能满足企业对技能操作的要求都纷纷离职。我认为，职业学校学生就业率应该根据学生就业后的企业评价、工资
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年1期2021-05-10
- “做学教合一”视域下专业教学的改革与实践
为例，对“做学教合一”视域下专业教学改革的实践探索进行了凝练，具体阐述搭建产教融合平台、构建创新型课程体系、推行特色项目试点、打造现代学徒课堂等实施路径，体现以实际行动助推职业教育高质量发展的使命担当。关键词：“做学教合一”;专业教学;产教融合;项目试点中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2021）01C-0047-04知行合一是《中国教育现代化2035》提出的教育现代化基本理念之一。知行合一的思想，发端于明代思想家、教育家、
江苏教育研究 2021年3期2021-04-06
- 试论“做学教合一”在财会教学中的应用
们发现了“做学教合一”的价值。结合财会教学的需要，笔者尝试在两者的结合中寻找更多的、新的发现。一、“做学教合一”与财会教学的匹配笔者认为，“做学教合一”与财会教学是高度匹配的。这种匹配首先体现在当前的一些教育研究成果上。研究表明，“做学教合一”是新兴的教学模式，能够更好地帮助学生搭建学习和实践的平台，帮助学生重新确立知识与技能之间的关系，同时变革传统的教学评价体系，帮助学生明确自身的能力与水平。这种匹配还体现在学生的发展方向与企业的需要衔接上。首先，绝大多
教师博览 2020年12期2020-12-25
- “做学教合一”教学模式应用于传感器与检测技术课程的研究
0)绪论“做学教合一”是继“教学做合一”后的一种新的教学模式，是近年江苏省教研部门在职业学校主推的一类教学模式，是当今职教领域的热门话题，开展专业课“做学教合一”的研究，对激发学生学习兴趣、增强动手能力、强化相关知识的学习产生积极的影响[1]。从文字位置的变化可以看出，其更注重“做”，这也更能体现职业学校技能训练的特点，技能的形成不能单纯依靠“教”来解决，更多地将依靠“做中学”“做中教”等方式，来激发学生学习兴趣，加速学生技能的形成，促使学生对专业的整体感
山东商业职业技术学院学报 2020年5期2020-12-16
- “做学教合一”教学模式的实践与探索
上，引用“做学教合一”教学模式。该模式能够引导学生自主学习，是职业教育的优化模式。当前职业教育中普遍存在理实分离、学用割裂、学生厌学、老师怕教的问题等。笔者所在学校幼儿教育专业在践行“做学教合一”的教学模式中，以“做”引领学生的“学”与老师的“教”，有效激发了学生的学习兴趣，实现幼儿教育专业的有效教学。本文主要结合笔者所在学校的课改实际，对这一教学模式进行阐述。关键词：“做学教合一” 教改实践 先做后学 技能一些中职学生文化基础薄弱，自主学习能力较差且缺乏
职业 2020年9期2020-11-16
- “做学教合一”思想在中职数学教学实践中的应用
当中融入“做学教合一”的思想，能为促进学生高效化学习起到积极作用，改变数学教学现状，为数学教学模式创新注入新的活力，促进教学工作的高效化开展。一、中职数学教学“做学教合一”思想的应用特征及要求1.数学教学“做学教合一”思想的应用特征中职阶段，为能提高数学课程的教学质量，教师在实际教学中就要运用新的教学思想，将“做学教合一”的教学思想进行科学化运用，这能为提升数学教学的质量起到积极促进作用。运用“做学教合一”思想在教学目标上是多元的，能结合学生实际学习需求以
数学大世界 2020年29期2020-11-05
- “做学教合一”思想在中职数学教学实践中的应用
学教学中“做学教合一”思想的应用特征以及应用要求进行阐述，然后就“做学教合一”思想的实际应用措施展开详细探究，希冀能为实际教学工作开展起到积极作用。【关键词】 中职数学;实践应用;“做学做合一”思想新课改背景下，中职数学教学工作的开展过程中，要充分注重方法的创新应用，通过在数学实践教学当中融入“做学教合一”的思想，能为促进学生高效化学习起到积极作用，改变数学教学现状，为数学教学模式创新注入新的活力，促进教学工作的高效化开展。一、中职数学教学“做学教合一”思
数学大世界·中旬刊 2020年10期2020-11-05
- 中职数控车实训课程“做学教合一”教学探究
模式，坚持做学教合一的教育理念，让中职学生在学习的过程中同时开展实践训练，这样才不会出现学用分离的不良情况，才不会出现学生不想学，教师教不好的情况。因此，教师要紧跟时代的步伐，积极探究中职数控车实训课程“做学教合一”的教学策略，以此来提高教师教学和学生学习的热情，进而提高数控專业教学的有效性。关键词：中职;数控车;实训课程;做学教合一中职课程经过了较长时期的改革，教育模式越来越完善，教育体系也越来越成熟，为国家培养了大量的职能型人才，在一定程度上缓解了我国
启迪·上 2020年8期2020-09-10
- “做学教合一”模式在中职英语课堂中的探究与实践
【摘要】做学教合一是中职教育一种重要教学模式，强调教和学都要将做作为中心，能在较大程度上促进教学质量与效率的提升，因此在实际教学中，教师应将做学教合一运用在英语课堂中，通过多样性活动的开展，促进学生表达能力的提升，增强其语言综合运用的能力。【关键词】“做学教合一”;中职英语;实践活动【作者简介】梅晓娟，江苏省东台中等专业学校。英语属于中职阶段的文化课程，在素质教育背景下，不仅需要学生简单掌握理论知识，也需要将学习的知识有效表达出来，因此教师需给学生创造良好
校园英语·下旬 2020年6期2020-08-31
- 对“做学教合一”教学模式的探索与实践
本文针对“做学教合一”教学模式进行概述分析，并探讨该教学模式在中职《市场营销》课程教学中的实际应用。关键词：《市场营销》;中职;做学教合一;模式;教学中职教育目前是我国教育体系中较为重要的组成部分，对于我国高素质职业人才的培养有重要的意义，在中职教学课程当中，《市场营销》课程十分常见，对于实践能力较强的市场营销人才培养有深远影响。对于市场营销教师而言，如果无法选择较为有效、科学的教学方法，就无法保证教学质量，也无法达到预设的教学目标。在当前中职教学当中，“
现代经济信息 2020年13期2020-08-26
- “做学教合一”在电工电子实训实践教学中的有效运用
实训教学;做学教合一[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）47-0156-02我国可以说是世界上发展最快的国家之一，在这样的快速发展下，所需要的人才数量是极为庞大的。相较于理论人才，实践人才处于社会建设的基层，对于我国的发展来说有着更为直接的作用。为此，我国在教学改革不断发展与完善的今天逐步增强了对职业教育的重视。随着近年来人们的观念变化以及
现代职业教育·高职高专 2020年47期2020-08-20
- 计算机时代职业院校《数据库》编程课程研究
库》课程“做学教合一”模式的教学路径，以期为职业院校《数据库》课程建设及“做学教合一”模式践行提供新方案。关键词：职业院校 《数据库》课程 “做学教合一” 教学路径一、职业院校《数据库》课程教学的现状及面临的挑战（一）《数据库》课程结构有待优化《数据库》课程“既是计算机学科各专业的专业必修课，也是数据库与软件工程课程组中的第一门基础课”。《数据库》课程的开设与教学在职业院校多个计算机专业人才培养中已然积累了一定的教育教学经验，但因数据库编程语言、管理系统更
数码世界 2020年6期2020-08-13
- 以“做学教合一”为目标的普通高中通用技术课程教学模式的意义研究
要】基于“做学教合一”教学理念，开展普通高中通用技术课程，在教学理论与实践之间建构一座桥梁，有助于改革普通高中通用技术课程的教学方式，推进教师专业成长;有助于培养学生核心素养，促进学生终身发展;有助于探索普通高中通用技术课程发展的新方向。【关键词】做学教合一 通用技术 意义 模式基于“做学教合一”教学理念，“变讲堂为学堂，听中学为做中学”，在教学理论与实践之间建构一座桥梁，有助于改革通用技术课程的教学方式，推进教师专业成长;有助于培养学生核心素养，促
中学课程辅导·教师通讯 2020年7期2020-07-28
- “做学教合一”在自动变速器课程教学中的应用
要] 在“做学教合一”的理念下，打造新的适合汽车自动变速器这门课程的教学策略。“做学教合一”教学模式有明晰的核心内涵，对于推动职业教育教学模式的改革有深远的意义。[关键词] 自动变速器;教学;汽车维修专业随着科技的发展和现代技术步伐的加快，原本仅作为代步工具的汽車，其技术也日趋自动化、电子化、智能化。相应的，汽车的结构原理更加复杂，市场对汽车维修专业人才的要求也从最初的纯机械工种向综合型人才发展。为了提供符合汽车市场需求的复合型技术人才，综合考虑汽车自动变
教育教学论坛 2020年24期2020-07-17
- 中职语文综合实践活动“做学教合一”例谈
【摘要】“做学教合一”的中职语文综合实践活动，学生在“做”中“学”，教师以“学”定“教”，以实践促教学，还教学于实践，关注过程和方法，关注对话和引导，细化准备、优化指导、深化拓展，更能体现其语文性、综合性及实践性特征，更符合中职学生的认知规律和学习特点，满足学生能力与素养提升的要求。【关键词】做学教合一;中职语文;综合实践活动【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0
课外语文·上 2020年7期2020-07-14
- 做学教合一理念下的教师角色定位
承者;从“做学教合一”的理念与现实出发，对教师提出新的角色定位要求，即内容的编排者、课程的设计者、方法的改革者;最后从职业资格到执业资格、教师到工程师、师生关系到同事关系三个转变出发，提出教师角色定位转变的方法。关键词 做学教合一;职业教育;教师角色定位中图分类号：G718.3 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）01-0013-021 引言《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》要求职业学校按照真实环境真学真做掌握真本
中国教育技术装备 2020年1期2020-07-09
- “做学教合一”理念下中职专业课程体系构建研究
摘 要：“做学教合一”理念下的中职专业课程体系是劳动创造性的课程体系，是将人类职业文明转化成学习者个人专业成长和职业发展的载体，它由一系列与专业相对应的基础性专业课程（初级职业技能课程）和拓展性专业课程（中级职业技能课程）组成，是培养复合型技术技能人才的课程体系。本文就“做学教合一”理念下中职专业课程体系的构建进行探讨。关键词：中职专业课程 课程体系 构建研究课 题：本文系泰州市教育科学‘十三五规划立项课题基于‘做学教合一理念的中职数控专业课程开发和实
职业 2020年6期2020-06-21
- 基于“做学教合一”理念下中职财会课堂教学创新研究
摘 要：“做学教合一”是一种新兴的教学模式。这种教学模式的有效应用，不仅可以帮助学生搭建学习、实践的平台，同时还可以促使学生对知识、技能两者之间的关系有更深刻的认识。与此同时，对传统的教学评价体系进行改革、创新，有助于学生在学习的过程中明确自身的真实能力、水平。当前我国中职财会课堂教学过程中，理论教学内容与实践要求之间存在明显的脱节现象，教学方法落后、提升教学成效缓慢等现象明显。基于此，本文对我国中职财会课堂教学的现状进行分析，阐述中职财会课堂教学中存在的
职业·下旬 2020年5期2020-06-19
- “做学教合一”理念指导下中职学校财商创客教育实践与探索
创客教育;做学教合一;中职学校中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2020）02C/03C-0072-04长期以来，中职学校的创新创业教育是一块“短板”，不仅认识上存在误区，实践上更显得迷惘。在专业教育与创新创业融合发展方面，各地各校开展了许多尝试，形成了不同的路径。张存江财商创客工作室多年来围绕“培养什么样的人、怎么培养、谁来培养”这条主线，认真贯彻落实南通市职教教科研专业技能教学“做字当头，学贯始终，相机而教”十二字方
江苏教育研究 2020年9期2020-05-13
- “做学教合一”模式下中职汽车专业学生小组合作能力培养的研究
主要研究“做学教合一”的教学模式下，如何培养好学生的合作能力。关键词：中职汽车 “做学教合一” 合作能力中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0132-02现阶段，社会对于人才的要求不断提高，既要求人才有着丰富的知识、良好的工作经验，还要求人才有着良好的团队合作能力。中职教育过程中，“做学教合一”的教学模式，需要通过大量的实践活动，实现教学的目的。汽车专业实践教学，需要学生以小组合作的方式，共同参
科技资讯 2020年9期2020-05-13
- 基于“做学教合一”的“任务导学”实践研究
态．所谓“做学教合一”，简而言之,就是做法、学法、教法,应当合而为一.它强调职业教育要以“做”为核心,强调教师在“做”中教,学生在“做”中学．基于“做学教合一”的中职数学“六步教学法”是根据中职学生的实际、中职数学教材和教学要求以及数学这门基础学科自身的特点设计的,包含内容选定、任务导学、合作探究、交流研讨、归纳提升、反馈巩固等六个基本教学环节[1]．本文以“二进制及其转换”为例，探索基于“做学教合一”的“任务导学”设计与实施研究，“二进制及其转换”选自江
高中数学教与学 2020年6期2020-03-15
- 基于“做学教合一”的“归纳提升”实践研究
题《基于“做学教合一”的中职数学“六步教学法”实践研究》中，提出了中职数学课堂教学基于“做学教合一”的“内容选定—任务导学—合作探究—交流研讨—归纳提升—反馈巩固”六步教学法。结合实例阐述中职数学“六步教学法”中基于“做学教合一”的“归纳提升”在数学课堂教学中的有效运用。[关 键 词] 中职数学;“做学教合一”;“六步教学法”;归纳提升[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号
现代职业教育·高职高专 2020年12期2020-01-25
- 试论“做学教合一”在财会教学中的应用
一技能。“做学教合一”的具体应用思路可以是：将小微企业在财务处理中遇到的相对基础的问题引入课堂；在实训过程中，争取学校与企业的支持，在学校开设一个财务公司；在学生实习的过程中，跟学校、企业多方沟通，确保学生在实习的时候能够接触真实的业务。[关键词]“做学教合一”；财会教学；“做中学”；“做中教”财会专业是职业学校的传统专业，财会专业的教学随着时代的发展而不断地发展。在这样的发展过程中，有一些教学理念得到了坚持，在坚持的过程中又得到了更新与发展。于是，传统的
教师博览·科研版 2020年12期2020-01-18
- 试论“做学教合一”在财会教学中的应用
一技能。“做学教合一”的具体应用思路可以是：将小微企业在财务处理中遇到的相对基础的问题引入课堂;在实训过程中，争取学校与企业的支持，在学校开设一个财务公司;在学生实习的过程中，跟学校、企业多方沟通，确保学生在实习的时候能够接触真实的业务。[关键词] “做学教合一”;财会教学;“做中学”;“做中教”财会专业是职业学校的传统专业，财会专业的教学随着时代的发展而不断地发展。在这样的发展过程中，有一些教学理念得到了坚持，在坚持的过程中又得到了更新与发展。于是，传统
江西教育C 2020年12期2020-01-07
- 中职数控车实训课程“做学教合一”教学探究
式，采用“做学教合一”的教学方式，从而在提升教学质量的同时，彰显数学育人优势，促使学生的数学素养及综合能力得到充分发展。基于此，本文围绕中职数控车实训课程展开论述，就“做学教合一”理论在其课程中的运用策略做了分析，以为广大数学教师提供一些新的教育借鉴。一、“做学教一体化”理论的应用策略（—）开展教学活动，提升教学质量陶行知曾提出教育工作中实践的重要性，启示中职数控教师应重视对学生动脑与动手相结合能力的培养，从而彰显育人的价值。进一步来说，教师可根据教学内容
科学咨询 2020年45期2020-01-06
- “做学教合一”在电工电子实训实践教学中的运用
教学经验，做学教合一成为了电工电子实训实践教学中的有效教学方式。本文通过研究做学教合一的教学模式在电工电子实训实践教学中的应用方法，提出可行性教学改革方案，提高教学效率为社会培养更为优秀的电工电子专业人才。关键词：做学教合一 电工电子实训实践 教学策略中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）12-0071-01在电工电子教学中教师按照教学大纲和课本教材来设计教学内容，所以教学更
读与写·教育教学版 2019年12期2019-12-31
- 核心素养视野下“做学教合一”一体化教学的实践
而教”的“做学教合一”一体化教学可以促使核心素养同步融合发展。在计算机应用基础课程中，可以通过打造“做学教合一”一体化教师队伍、形成“做学教合一”一体化课程体系、夯实“做学教合一”一体化实施环境、创新“做学教合一”一体化学习方式、推行“做学教合一”一体化评价方式，有效促进核心素养的全面培育。关键词：核心素养;做学教合一;计算机应用基础中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-21 文章编号：1674-120X（2019）29-0065
教师·中 2019年10期2019-12-10
- 浅谈机电一体化专业学生在教学中实行“做学教合一”的理念
学中实行“做学教合一”理念的重要性展开分析，并以此为依据，提出以教学任务为基本导向，设置课程目标;将项目驱动为动力，激发学生兴趣;完善教学做合一模式，提高实践能力等以下几个方面的措施。希望教师在对机电专业学生进行教学的过程中，贯彻“做学教合一”的理念，形成一体化的教学体系，促进学生的全面发展。关键词：机电一体化 做学教合一 激发兴趣 教学目标中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（b）-0166-02目
科技资讯 2019年29期2019-12-10
- 适合的教育背景下中职语文“做学教合一”教学模式的实践研究
中职语文“做学教合一”教学模式培养的方法进行研究。关键词：中职语文 “做学教合一” 教学模式 实践中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（c）-0071-02在进行实际工作的过程中，经常会遇到突发事件，而对这些事件的处理方式是极其不同的，因此，在进行实际处理的过程中就需要使得学生拥有更强的“做学教合一”能力，对其今后的实际工作以及生活中处理事情的能力有着较大的提升。根据笔者的实际教学经验，当前在进行中
科技资讯 2019年27期2019-11-30
- 中职模具专业"做学教合一"模式的实践探索
人路径。“做学教合一”模式将职业教育最缺失的“做”纳入到模式之首，主张“做”字当头、“学”贯始终、择机而“教”，实现了教学模式的根本翻转，是真正符合职业教育的特点和规律的课程实施模式，是落实国家政策的具体路径。1 “做学教合一”教学模式的路径1.1 “做”字当头职业教育是基于“做”的教育，先“做”是符合职业成长规律的课程实施顺序，传统的工匠培育无一不是从做入手的。由实践的“做”切入，使学生尽快进入职业角色，获得职业体验，学习的兴趣就会被激发起来。二是由“做
报刊精萃 2019年8期2019-11-13
- 《药物分析》课程“做学教合一”教学模式的探讨
实践中。“做学教合一”是以“做”为核心，学生在“做”中学，“做”中教，教师在“做”中教，“做”中学的教育理念。让学生在“做”实验的环境，在实际操作环境中掌握药物分析的专业知识，培养学生成为满足社会需求的高素质技能型专业人才。同时将虚拟仿真实验引入到药物分析教学中，可以在药物分析实验中增加综合性、设计性及创新性实验，实现做学教合一，让学生学习药物分析知识，掌握实验技能，激发学生的创新思维与学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主动性。【关键词】虚拟仿真;药物分析;
课程教育研究·学法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 《药物分析技术》课程教学案例分析
实践中。“做学教合一”是以“做”为核心，学生在“做”中学，“做”中教，教师在“做”中教，“做”中学的教育理念。让学生在“做”实验的环境，在实际操作环境中掌握药物分析的专业知识，培养学生成为满足社会需求的高素质技能型专业人才。同时将虚拟仿真实验引入到药物分析教学中，可以在药物分析实验中增加综合性、设计性及创新性实验，实现做学教合一，让学生学习药物分析知识，掌握实验技能，激发学生的创新思维与学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主动性。【关键词】虚拟仿真;药物分析;
课程教育研究·学法教法研究 2019年20期2019-10-28
- “做学教合一”教学模式在信息技术课堂中的应用研究
学模式。“做学教合一”教学模式是对传统教学模式的重组和优化，具有其他教学方法无法比拟的优势，该教学方法重视理论应用实践，重视学和做的结合。教师“做中学”要求教师不能单纯地做一个领导者，也不能仅仅做一个旁观者，而是要参与到学生当中，与学生一起做体验者。教师在参与的过程中，可对学生进行充分引导，激发学生的学习欲望，发挥学生学习的主动性，结合学生的实际情况，从学生逻辑思维出发，帮助学生找出学习的规律，并分析方法，总结经验。对于信息技术教师来说，在向学生讲授新知识
教育周报·教研版 2019年18期2019-09-10
- “做学教合一”教学模式在机械专业教学中的应用和实践
实践中，“做学教合一”新模式逐渐为众多学校所推崇。针对“做学教合一”教学模式在机械专业课教学中的应用与实践展开探究。[关键词]“做学教合一”教学模式;机械专业;应用策略机械专业需要学生有很高的技术能力，需要学生通过亲身操作才能真正掌握教学内容。在传统教学模式下，主要是以教师教和示范的形式展开教学，由教师主导课堂教学，学生被动地学习知识，很少有实际操作的机会，不利于学生综合能力的培养。因此，教师要改变教学模式，提高课堂教学的有效性。“做学教合一”教学模式是以
天工 2019年4期2019-08-08
- 谈“做学教合一”教学模式在中职计算机专业课程中的应用
一”改为“做学教合一”，以此提高中职计算机课堂教学质量。从中职计算机入手，对如何在中职计算机专业课程中应用“做学教合一”教学模式进行了探究，希望借此为中职计算机教学研究事业的发展贡献一份微薄之力。[关键词]中职计算机;应用;“做学教合一”在开展中职计算机教学过程中，如何在中职计算机教学过程中应用“做学教合一”教学模式，是每一名中职计算机教师共同关注和关心的问题。实际教学中，可以从教师“做中学”、学生“做中学”、做中教，这几方面应用“做学教合一”教学模式。以
天工 2019年4期2019-08-08
- “做学教合一”教学模式的实践与思考
，介绍了“做学教合一”的教学模式在《企业财务会计》课程教学中实施的方法及收获，就实施过程中存在的问题进行了理性的思考。关键词：做学教合一 ;教改实践 ;企业财务会计课程近年来，“以工作过程为导向”的、更加强调“完整性、适应性和职业性”的职业教育[1]的教学模式的实践方兴未艾，但在财会专业的专业课教学过程中，依旧存在着教学方法传统、教学内容不真、教学评价单一和教学效益低下的问题，无法按照“真实环境真学真做掌握真本领”的要求开展教学活动，从而导致中职财会专业“
赢未来 2019年3期2019-07-30
- “做学教合一”理念下中职专业课程建设的思考与探索
摘要：“做学教合一”理念下的中职专业课程是在校企深度融合基础上以“做”为核心，通过“做”传递国家、行业、企业对技能型人才的要求，让学习者在“做”中学会做人做事，让教育工作者在“做”中用科学合理的方法去引导、促进学习者的生产学习。本文对基于“做学教合一”理念的中职数控专业课程开发和实践进行了探讨。关键词：做学教合一 专业课程课程建设课题：本文系江苏省泰州市“十三五”教育科学规划2018年度立项课题《基于“做学教合一”理念的中职数控专业课程开发和实践研究一一以
职业·下旬 2019年6期2019-07-27
- 中职《财务会计》“做学教”合一的教学研究
。关键词 做学教合一;财务会计;课程;教学改革《财务会计》课程的“做学教”，指的是通过《财务会计》实践、学习与教学的结合，来完成《财务会计》课程的教学与学习任务。对于财务会计教学中货币资金、预收付款项、存货、无形资产、财务报表等的核算，需要将理论与教学项目实践进行结合，才能实现《财务会计》的课程教学。因此实施“做学教”合一的《财务会计》课程教学模式，能够有效提升学生财务会计的实践能力与职业素养。一、中职《财务会计》“做学教”合一的内涵《财务会计》中的“做学
财税月刊 2019年3期2019-07-19