开展愉快教学 激发学习兴趣

张贤

(山东省平度市实验中学)

开展愉快教学 激发学习兴趣

张贤

(山东省平度市实验中学)

让孩子们快乐地学习，才是教育的真谛，为此我们要在英语课堂中积极开展愉快教学，激发学生学习英语的兴趣。关爱学生，灵活运用教法，优化课堂结构，创造一个轻松愉快的学习环境，让英语课堂变得更幽默些。

愉快教学 鼓励 体验

2010年4 月，我有幸参加了全国初中英语优质课比赛的观摩研讨会，其中西安的张登峰老师的一堂课给我的印象特别深刻。

张老师其貌不扬，但他的课堂气氛特别活跃，课堂效果特别好，得到了与会专家和老师们的一致好评。张老师的最大特点是语言诙谐幽默，动作形象逼真。他能把枯燥的语言知识和自己的现实生活有机地结合，寓教于乐，我相信孩子们在他的课堂上一定收获颇多。由张老师的课我想到：为什么我们的课堂不能象张老师那样呢？为什么我们不能让孩子们在愉悦中学习呢？我们与张老师的差距在哪里呢？

让孩子们快乐地学习，才是教育的真谛，为此我们要在英语课堂中积极开展愉快教学，激发学生学习英语的兴趣。

1.关爱学生，和谐、融洽师生关系 ，力创师生同乐的局面

愉快教育是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教育。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。心理学告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩显著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师应首先树立起为学生服务的思想，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。其次，教师的心境总是影响着课堂气氛，所以教师应带着一种良好的心态走向讲台，上课时要精力充沛，讲课时更要热情洋溢、诙谐幽默，使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。

2.创设愉悦教学环境，优化课堂结构是开展愉悦教学的有力保障

灵活运用教法，优化课堂结构，创造一个轻松愉快的学习环境，让英语课堂变得更幽默些为快乐教育施教，教师就得付出艰辛的劳动。为此，教师不但要认真学习教育理论，还要针对自己使用的教材，灵活运用不同的教学方法，配以生动形象的语言、体态，使学生有身临其境之感 ，同时还应根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习、合作学习以优化课堂结构，调动学生学习积极性。

2.1 合理适时、恰到好处地设计游戏、竞赛、唱歌和幽默故事等活动，给紧张的语言学习注入兴奋剂。 玩游戏和争强好胜是孩子们的天性，无论大小事都喜欢争个高低，比个输赢。为了赢，他们热情高涨，思维活跃，在竞争状态下的学习活动可以收到事半功倍的功效。猜谜、唱英语歌、讲英语幽默等能有效放松学生的紧张情绪，活跃课堂气氛，起到"寓教于乐"的作用。课堂教学中，教师应该想尽一切办法让学生动起来，动口、动眼、动脑、动手，真正做到精讲多练，把教师"讲"的时间让给学生"练"。让学生主动参与，大胆地开口说，动手做，积极的动脑想，活跃了课堂气氛，使学生充分感受到了英语课的趣味性。

2.2 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。

2.3 适时插入几个与课堂内容有关的小笑话，尝试着让课堂气氛变得更活跃些，而且尽量用英语来表达，这样一来，学生的注意力更集中了，而且掌握的内容也更不容易遗忘了。后来，有一位同学在班级日记中这样写道：“在上英语课的时候，我们感觉时间过得太快了，不一会儿就下课了，真希望以后还能这样。”我看了以后很感动，更增强了自己实施愉快教学的信心.

3.面向全体学生，欣赏学生，多给学生以肯定和鼓励，让每个学生都能体验到成功之乐

面向全体学生是愉快教学的一个重要方面，每一个学生都是期待成功的，因此在学习过程中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。特别对于基础差一点的学生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，就及时予以肯定和鼓励，使他们的成绩及时得到承认和褒奖，从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。即使回答不对，我也不会把学生一棍子“打死”，此时用“你再想想，你的思路是对的，还有更好的答案吗？”等评语来保护学生的学习兴趣。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。

通过以上这些措施，为学生创造了一个融洽和谐、轻松有趣的课堂学习环境，真正消除了学生上英语课厌倦害怕的心理负担。逐渐地，学生都盼望上英语课，学习积极性和自觉性明显增强。

[1]赵殿君.浅谈中学生英语学习兴趣的培养[J].教学交流，2009年第5期.

[2]王金剑.浅议英语学习兴趣的培养[J].科学教育家,2009年第4期.