英语教学过程中应注重课文复述能力的培养

卢剑令

(甘肃省会宁县第四中学)

英语教学过程中应注重课文复述能力的培养

卢剑令

(甘肃省会宁县第四中学)

培养学生听说读写四个方面的能力是英语教学的重要任务，要求学生复述课文则是完成这一任务的有效途径之一。复述，即对文章大意的概述，是英语教学中一种训练综合能力的方式。复述是学生运用所学的英语语言和文化知识巩固新学的课本知识。英语教学过程注重课文复述能力的培养，有利于学生语言能力的培养，有利于学生语言用运能力的培养，有利于学生说的能力的培养，有利于英语思维能力的培养，有利于学生写作条理性能力的培养。

课文 复述 能力 培养

培养学生听说读写四个方面的能力是英语教学的重要任务。作为一名英语教师，不管是初中还是高中教师，都应该自始至终地抓紧培养和提高学生这方面的能力。依本人之见，要求学生复述课文，并且始终如一的坚持则是完成该教学任务的有效途径之一。在高中英语教学实践中，本人坚持这样做，收到了较好的效果。

1.整理全文，列出提纲

首先，学生必须要通读全文，掌握文章的基本内容和主题思想，然后洞悉文章段落间的层次及衔接，并且要选出最能表达文章主题思想的细节，如，关键性的词语，内容上的时间关系，因果关系等。最后，在给每一个细节列出一个简单的提纲。学生列提纲的过程便是把课本知识转化为自己的知识的过程，进行知识创新的过程。这样，他们不仅仅是简单输入和储存知识，而是综合运用了语言。一些课文由于时间顺序的交错及内容形式上的重复性，使学生很容易混淆各条信息和内容，影响对文章主题的理解，从而造成复述困难，这时教师应引导学生直接从文章的主题入手，分析梳理文章的语篇结构。如：在指导学生阅读American Country Music一文时：

I.M ain idea

The change of American countrymusic

II.The change of songs and subject

During the 1950s:lovemoney

In the 1960s:angry with society

In the 1990s:

1.feeling alone in themodern world

2.value of having good friends

III.The changes of singers and equipment

Home:to all parts of the U.S.A.

Singers:from all over theworld

Equipment:from guitar to electrical equipment

IV.At present

Has returned,big business

Much the same as before

The good old days

通过这样的梳理，学生对 American countrymusic主题的变化，发源地，歌手，乐器的变化有了一个清晰的概念，复述起来就比较有条理性。

2.配以图片，加注信息

此方法既可以采用与教材配套的图片或投影，彩图，也可以通过简笔画，简笔画力求简洁，否则会分散学生的注意力，然后在图片上或下方加注一些提示性的语言，如关键词或事件发生的时间等，将课文用艺术的手法表现出来，寓教于乐，充分激发学生说的兴趣和欲望。

3.以提纲为纲，以图为线索

学生看到图片，便能回想起文章中一幕幕的场景和一个个活生生的人物形象。这样，就可以运用提纲中准备好的词语描述那些场景及人物形象，从而形成自己的观点和表达方式。当然有时候学生会想不起所要描述的那个词语，这时老师需要把相关的词语列到黑板上或加以口头上的提示，从而帮助学生回忆。

4.教师导述，学生模仿

老师可以像教学生唱歌一样，借助图片，手势等引导学生复述。老师的声音低，学生的声音高，引导学生逐渐进入角色，找出相应的感觉。在此过程中要多鼓励学生并且要尽力消除他们因害怕犯错误而出现的各种顾虑，以及不敢复述的恐惧心理，然后可以让个别学生复述。长期坚持，效果越来越好。

5.分析细节，归纳主题

学生复述后，教师应及时分析，归纳文章的各个细节，最后得出主题思想。

综上所述，英语教学过程中注重课文复述能力的培养，有利于学生以下“五个方面能力的培养”,即五个“有利于”：

5.1 .注重课文复述能力的培养，有利于培养学生语言知识运用的能力。

如前文所述，在充实提纲的过程中，学生需竭尽所能回忆和运用所学的英语知识。如果能准确无误地将课文复述下来，说明已经能够灵活地运用所学的知识。这个教学过程体现了任务型和交际法的教学理念。学生感到学习了知识就能用，就能表达自己的思想，从而增强了学习英语的信心和积极性。

5.2 .注重课文复述能力的培养，有利于培养学生的口头表达的能力。

复述可以是笔头，也可以是口述。经过一段时间的训练，口头表达能力就会有所提高。

5.3 .注重课文复述能力的培养，有利于培养学用英语思维的能力。

复述课文时学生要考虑叙述的技巧和讲述的办法，同时还要动脑，动手，动口，所以可以培养学生用英语的思维能力。

5.4 .注重课文复述能力的培养，有利于培养学生写作能力。

学生在复述课文时，既要考虑到全文的中心思想，又要考虑到如何用自己的语言将文章的主题加以修饰，这样可以训练学生写作时的逻辑思维能力，组织材料的能力，从而促进写作时结构的严谨性。

5.5 .注重课文复述能力的培养，有利于培养学生听的能力。

因为听说是相辅相成的，所以学生在听老师和其他学生复述课文的同时也提高了自己听的能力。

总之，俗话说的好，“教学有法，但无定法。”教师在教学的过程中应尽可能多的采用多种形式的复述方法来激励学生的兴趣，充分发挥学生学习英语的积极性和主动性，变被动学习为主动学习。实践证明：通过复述文章的脉络，不仅提高了学生复述的能力，也促进了学生的综合能力。

[1]普通高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社,2006年6月.

[2]普通高中课程标准实验教科书SEFC Book 1 A Unit 11 Country Music[M].人民教育出版社,2007年4月.

[3]王曰福.“优化课文复述途径提高课堂教学效率”[J].中小学英语教学与研究,2007年第6期.