多媒体教学在超声诊断学中应用的优势

黄晓云 尹华玲 濮宏积 浦 炫 杨 粉

（曲靖医学高等专科学校影像教研室，云南 曲靖 655000）

多媒体教学在超声诊断学中应用的优势

黄晓云 尹华玲 濮宏积 浦 炫 杨 粉

（曲靖医学高等专科学校影像教研室，云南 曲靖 655000）

目的探讨多媒体教学在超声诊断学中应用的优势。方法以本院2009～2011级三年制影像技术专业220名学生作为研究对象，将所有学生按学年随机分为2组，其中一组选择采用传统的黑板+挂图的教学方法授课，设为对照组，另一组选择采用现代多媒体教学方法授课，设为实验组。分析并比较两组学生的授课时间、课后学生满意度、教学效果。结果实验组组的授课时间明显缩短、学生满意度高于对照组、教学效果优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论多媒体教学手段可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，增进基础与临床知识相联系的作用，值得在超声诊断学的教学中推广。

多媒体；超声诊断学；教学

随着医学教育改革的深入，不少医学院校都将超声诊断学的学时增加，并将其独立作为一门课程来设置[1]。超声诊断教学内容多，时间紧。怎样在较短的时间内完成较多的学习内容，且同学们还能够吸收、消化，这是超声教学面临的一大难题[1-2]。本研究将传统方式和利用现代多媒体两种授课形式的教学效果及优缺点进行对比，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

以本院2009级100人，2010级60人，2011级60人三年制影像技术专业学生共220人作为研究对象，将所有学生按学年平均随机分为2组，2009级50人，2010级30人，2011级30人作为对照组，年龄17～22岁，平均（18.20±3.54）岁，选择采用传统的黑板+挂图的教学方法授课；其余学生设为实验组，年龄18～22岁，平均（19..60±2.36）岁，选择采用现代多媒体教学方法授课。

1.2 方法

①对照组：采用传统的黑板+挂图的教学方式进行超声诊断学中第五章第二节肝囊肿的超声诊断、第六章第二节胆囊结石超声诊断、第十三章第二节二尖瓣狭窄的超声诊断的授课。实验组：同一位教师采用现代多媒体的教学方式进行超声诊断学中第五章第二节肝囊肿的超声诊断、第六章第二节胆囊结石超声诊断、第十三章第二节二尖瓣狭窄的超声诊断的授课。②学生满意度调查：发放调查问卷220份，全部回收，回收率100%。

1.3 统计学处理

所有计量资料以均数±标准差表示，应用统计软件SPSS11.0进行独立样本t检验，计数资料的比较采用检χ2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 授课时间

同一教师讲解同样内容所需时间实验组的明显短于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组学生授课时间的比较（χ—±s）

2.2 学生满意度调查

对照组非常满意52人，占47.3%，满意45人，占40.9%，不满意13人，占11.8%；实验组非常满意79人，占71.8%，满意23人，占20.9%，不满意8人，占7.3%，实验组学生满意度明显高于对照组，不满意度明显低于对照组。

3 讨 论

3.1 多媒体教学可提高教学效果

教师利用传统的教案、黑板及挂图等进行理论性教学模式，很难在有限的学时内完成所有章节的讲解，只能介绍超声诊断学中的主要内容，采用多媒体授课，可以节约用于板书、选择挂图、擦黑板的时间[2]，极大的减少了课堂中对超声图像抽象费时的讲解，力争在短时间内有效利用时间，能在规定的课时内高质量、高效率的完成授课，并能使学生产生深刻、持久的记忆，真正能够激发学生的教学参与意识，增强了教学效果。

3.2 多媒体教学可丰富教学内容，提高学生们的学习兴趣

多媒体技术将单调、乏味的课堂知识形象地体现在声音、图像、影视、动画中，使得课件图文并茂，多角度刺激学生的感官，引导学生入情景，在头脑里产生画面，使抽象的知识形象化、静态的知识动态化，激发学生产生浓厚的学习兴趣，从而减轻学习负担，有利于开阔学生的思维空间，从而达到教学目的，如讲解到二尖瓣狭窄的超声声像图，多媒体课件能够动态的显示狭窄以后导致的血流变化，及M型超声心动图上的“城墙波”改变，使同学对本病的掌握一目了然，记忆犹新。

3.3 多媒体教学可使超声图像和临床密切结合

多媒体教学在讲述超声诊断疾病的同时，实时插入与疾病有关的基础知识，如了解正常的大体解剖和断面解剖，才能正确认识正常组织的超声图像和鉴别异常图像，特别是对一些比较难鉴别的病变，把声像图与其病理、生理改变结合起来分析，往往能得出正确的结论。通过多媒体教学，能够把疾病生理、病理及临床表现、主述、体征、病程、实验室检查及影像资料等知识同时显示在一张图表中，学生很容易把以前学的基础知识和临床结合起来，有利于加深同学们的记忆，达到教学目的。

3.4 多媒体教学存在的问题

多媒体教学信息量大，内容繁多，变换快，重点不易突出，因此，在课堂上要多注意学生的反映，及时放慢切换的速度，控制好讲课节奏，把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和板书、语言表达之间的关系，在重点问题上教师适时的课堂讲解，以便使学生充分理解。

综上所述，，超声诊断学中应用多媒体教学具有直观性、灵活性、容量大、内容丰富和便利省时等优点，为传统教学手段注入新的活力，使课堂生动、活泼，激发学生兴趣，同时使教师综合素质得以提高，但是也存在一定的缺点，不能完全替代传统的教学方法，因此，应该与传统教学优势互补，合理运用多媒体课件使之更好地为超声影像教学服务。

[1] 夏稻子.超声诊断学[M].北京:科学出版社,2001.

[2] 钱林学.多媒体技术在超声诊断教学中的应用[J].医学教育,2008, 7(7):180-181.

R445.1

B

1671-8194（2013）18-0382-02