谈高三地理二轮复习的有效性

陈玉微

有效教学是教学永恒的主题，所谓的“有效”指的是在一段时间内，通过教师的教和学生的学后，学生获得的具体进步或发展。高三地理二轮复习是在一轮的基础上让学生全面提高的重要时段。现就“冬雨现象原因分析”为案例，构建有效课堂教学模式。

课堂设计导图：

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一、情景设置 产生问题

地理学科中存在地理事物（或地理现象）的地带性分布，但也存在着非地带性分布的特殊现象。如典型的冬雨现象是存在于地中海气候区，成因是冬季受盛行西风控制下，温暖湿润，降雨量

较多。

台湾女歌手孟庭苇早年演唱过《冬季到台北来看雨》，台湾省台北市的冬雨现象与台湾省气候类型为热带季风气候和亚热带季风气候共同特征（夏季高温多雨，雨热同期）相矛盾，台湾省台北市的冬雨现象与地中海气候区的冬雨现象成因相同吗？

通过问题设置，激发学生的好奇心和求知欲望。它是达到课堂有效性的先决条件。

二、知识整合

解决上述矛盾，必须对降水的条件，影响降水的因素方面的知识点进行整合。（学生讨论展示，教师补充说明）

知识点展示1

1.降水条件：

①充足的水汽②适宜的气温③凝结核

知识点展示2

2.影响降雨的因素：

①海陆位置②大气③地形地势④洋流⑤植被和水文状况⑥人类活动

心理学研究表明，学生对同一事物，以不同的方式体验，学习效率高。因此，根据学生情况对知识点展示，要求形式的多样化。结合多媒体的合理利用，按学生的心理规律，化繁为简、循序渐进。使信息传递方式更加生动活泼和教学内容更加形象具体，让学生学得轻松，易于掌握。达到教学的有效性。

在学生合作完成构建知识网络后，教师详细讲解分析如下：

影响降雨的因素：

（1）位置：主要是海陆位置对降水的影响，通常大陆内部干旱少雨。

（2）大气：主要包括大气环流、锋面、气旋（反气旋）等因素对降水的影响。

（3）地形：迎风坡降水多，背风坡降水少;高大地形也会阻止水汽的进入，如新疆气候干燥的原因除了深居内陆以外，还由于周围高大山脉对水汽的阻挡。

（4）洋流：暖流流经对沿岸气候有增温增湿的作用;寒流流经对沿岸气候有降温减湿的作用。

（5）植被和水文状况：植被覆盖率高的地区以及湖沼、水库周围，空气的湿度较大，相对降水较多。

（6）人类活动：城市湿岛效应是城市多上升气流易成云致雨;雨岛效应是城市尘埃多，凝结核多，雾和低云比郊区多。

三、解决问题

当学生掌握基础知识后，就可以对台北冬雨现象的原因进行分析。在此环节，要求教师起指导启发作用。注意学生在思维过程训练和良好思维习惯的养成。

1.强调审题时应读取题目的主要词组和限制词语。如：分析成因——主要词组 台北冬季降雨——限制词语

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2.搜索有关的知识点

3.从图表资料中获取有用信息，综合分析影响因素

如：图中河流向四周流，呈放射状分布，说明地势中间高（台湾山脉）。结合台北的位置，可以得到台北处西北风的迎风坡。

4.综合分析，组织语言答题

注意地理学科术语的运用分析如下：

①冬季西北季风掠过海洋增温增湿，带来充足的水汽。

②冬季，台北市地处西北季风的迎风坡，（台湾山脉）山地抬升，多地形雨。

③城市尘埃多，多凝结核，易成云致雨。

四、练习巩固

及时训练巩固知识、锻炼学生的思维、培养学生综合分析能力，是提高教学有效性的保证。

此环节要及时讲评，注重学生出现的错误，认真纠正。强调答题时语言组织和地理学科术语的运用看下图，描述C、D两地的降水差异和分析形成原因。

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参考答案：

C、D两地处山东丘陵的沿海，且地处温带季风气候区。夏季，D地处在东南季风的迎风坡，多地形雨，降水多。C地处在东南季风的背风坡，降水少。冬季，C地处在西北季风的迎风坡，西北季风掠过渤海增湿，受地形抬升，多地形雨，降水多。D地处在西北季风的背风坡，降水少。

五、应用拓展

1.分析甲图中A处沿岸冬季降雨现象的原因

参考答案：

日本地形以山地为主，冬季，A沿岸地处在西北季风的迎风坡，西北季风掠过日本海增湿，受地形抬升，多地形雨，降水多。

2.描述乙图A、B两地一、七月降水差异及分析两地降水差异的原因

参考答案：

该岛属于热带季风气候，中部地势高（河流呈放射状分布）。

7月A地处在西南季风的迎风坡，多地形雨，降水多。B地处在西南季风的背风坡，降水少。1月B地处在东北季风的迎风坡，多地形雨，降水多。A地处在东北季风的背风坡，降水少。

总之，高三地理二轮复习的有效性，要体现在能否激发学生的学习动机，能否用灵活的教学方法，能否让全体的学生都得到发展。能否让每一位学生都得到发展，才是检验教学有效性的标准。

？誗编辑 段丽君endprint