关于高中生物教学工作的经验与总结

辛佩轩

摘 要：高中生物是一门内容十分广博的基础学科。生物教师作为该学科的负责人，一定要做好教书育人工作，通过运用丰富的教学经验来更好地开展教学工作，以此来提升课堂教学水平。

关键词：高中生物；基础学科；教师；经验；工作

生物教学是一个极其复杂的活动，它需要教师考虑多方面的影响因素，做好充足的课前准备，选择合适的教学策略，掌握扎实的教学技能，具备良好的专业素质，以此来形成丰富的教学经验，更好地开展教学工作。对此，我总结了以下几点教学经验。

一、选择有效教学策略，提升课堂教学效率

教学策略是指在教学指导时，教师根据不同的教学条件，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略。众所周知，课堂教学策略是提升课堂教学效率的关键所在，对此，教师在指导时要选择有效的教学策略。

例如，目前最常见的教学策略包括讲授教学策略、概念图策略、情境教学策略、探究学习教学策略等。教师可以根据学生差异、教法偏好、教学内容来合理组合使用各种教学策略，以此来高效地达到教学目标。在教学“伴性遗传”时，我采用了问题情境教学策略与探究学习教学策略相结合的教学策略。课堂开始时，我首先向学生提问道：“同学们，通过课本预习你们已经掌握了一定的知识储备，现在我提出几个问题来考考你们。请问：红绿色盲这一遗传基因是显性的还是隐性的？该基因位于什么染色体上呢？”这一问题情境很好地激发了学生的思考兴趣。学生在听完问题后已经有了大致的解答方向，这时我将学生按照座位排布分成了不同的探究小组，并引导他们对这一问题进行讨论和探究。学生很快就得出了正确答案，而这一解惑的过程也正是学生再次深入理解生物知识的过程。这样结合而成的教学策略极大地增加了学生的课堂参与热情，提升了课堂的教学效率。

二、掌握课堂教学技能，增强课堂的教学效果

教学技能是教师职业个性品格和专业修养外化的表征，是教学能力的重要标志，它大致可以划分为三大板块：语言类教学技能、动作类教学技能、调控类教学技能。生物教师在教学指导时一定要不断地探索与创新，以此来熟练地掌握各项教学技能，进而增强课堂教学效果。

例如，教师作为学生的负责人，必须要具备过硬的教学基本功，首先要区分出生活语言和教学语言的不同，还要预先设定好自己的课堂教学流程，并找出课堂管理纪律和课堂教学效果的中和点，以此来熟练地掌握各项教学技能。如，在教学“植物的呼吸作用”时，我用简洁的话语向学生提出了这样一个问题：“植物有氧呼吸的产物是什么呢？怎样来验证你的这一猜想呢？”这样由易到难的问题呈现了一定的层次性，很容易引发学生的思考。接着为了进一步验证学生的猜想，我与学生一起做了相关的探究示范实验，我将提前一天准备好的教具展示在课堂上，分别是放有萌发豆芽的密闭容器和空容器，然后利用燃烧的蜡烛来进行气体检验，通过实验最终验证了我们的猜想是正确的。这样的实验流程需要提前准备才能保证较大的成功率。虽然实验过程中一些学生为了更好地看清实验擅自挪动了位置，但实验结束后又自觉地回到了座位上，这样既活跃了课堂气氛，又提升了学生的学习效率，也是课堂纪律和教学效果的中和点所在。

三、提升教师专业素质，提升课堂的教学质量

教师的质量决定了人才培养的质量。因此，教师已不能满足于当前的知识水平，而是要有不断更新知识、追求学术前沿的先进意识，并为此做出刻苦的努力，这样才能满足与时俱进的教学内容需要，才能提升教师的专业素质，才能提升课堂的教学质量。

例如，当今社会发展迅速，出现了不少提升教学效率的新设备、新教法，若教师依旧沿用着老一套教学指导方法，必然会降低课堂的教学效率。对此，教师一定要敢于改变和创新，以此来真正“做好”教书育人工作。我在教学过程中经常会参加学校组织的課例研究，它是“校本教研”的主要形式，我们通过对课堂发生的真实案例进行分析和研究来找出教师教学中的问题所在，并制定出相应的解决办法，这一查找、解决问题的过程也正是提升教师专业素质的过程。此外，我也经常参加学校组织的专题考察活动，以往教师走马观花式的观摩学习活动不仅降低了培训效率，更失去了应有的研究意义。而现阶段开展的主题考察活动，将实地考察与专题研究有效结合起来，重点围绕某一特定的主题来找出相关的解决办法，这样极大地提升了解决问题的品质，进而掌握了更多有效的教学方法，自然提升了教师的专业素养，提升了课堂教学质量。

总之，生物在我们的生活中具有重要的应用作用。对此，教师一定要重视课堂教学过程，力图总结出更多的教学经验，以此来更好地完成课堂教学工作。

参考文献：

[1]张艳，王红宇.高中生物探究性学习中常见问题与解决途径[J].长春教育学院学报，2009（4）.

[2]刘萍.新课程背景下高中生物探究式教学模式及其策略的实践研究[D].福建师范大学，2009.

编辑 鲁翠红