微课在初中生物“翻转课堂”教学模式中的应用初探

王玲峰

摘 要：在新课程改革的背景下，更加注重学生主体作用的发挥，所以初中生物教学运用翻转课堂教学模式，改变了传统的老师讲授、学生被动听的局面，而是给予学生更多的自主权和决定权，使学生通过自主探究或者合作学习更好地发挥自身的主观能动性，提高课堂参与性。随着信息技术的发展，微课的应用不仅使得翻转课堂教学模式收到很好的教学效果，还更好地调动了学生的学习积极性，培养了他们的自主学习意识。首先分析了微课在初中生物翻转课堂教学模式中的应用原则，然后从丰富课堂教学资源，引导学生进行自主探究学习，利用微课对所学内容进行拓展练习等几个方面来研究微课的应用策略。

关键词：初中生物；微课；翻转课堂

微课在生物翻转课堂教学模式中的应用主要是将二者有机结合起来，翻转课堂主要是转变了教师和学生的角色，以学生为中心，对课堂时间进行重新分配，使学生通过微课内容对知识点进行有针对性的学习，进而对知识进行消化吸收，真正掌握。所以微课的应用贯穿于课堂教学的各个环节，在课堂教学之前，可以有效地激发学生的生物学习兴趣，帮助学生对所学知识有一个整体的把握；在课堂教学中，微课可以有针对性地突破重点，化解难点，提高学生的思维能力；在教学之后可以进行复习巩固，加深对所学知识的掌握。

一、微课在初中生物翻转课堂教学模式中的应用原则

1.主体性原则

翻转课堂教学模式下的生物教学主要是发挥学生的主体作用，所以微课的应用首先要坚持主体性原则，明确学生的主体地位，全面了解学生的实际学习情况，分析学生在生物学习过程中的薄弱环节，针对薄弱的知识点进行微课的制作，可以更有针对性地提高学习效率。

2.高效性原则

坚持高效性原则主要是结合微课简短精悍的特点，虽然时间不长，但是可以有针对性地呈现教学内容，发挥微课在各个教学环节中的作用；同时微课的形式灵活多样，既可以是以图片的形式呈现内容，也可以是视频形式，还可以利用PPT形式，这样在课堂教学中可以结合具体的内容有效应用。

3.互动性原则

翻转课堂教学模式尽管转变了师生角色，但是在教学中仍然需要老师和学生之间、学生与学生之间积极互动，所以微课的应用就要坚持互动性原则，通过不同的微课内容促使师生之间、学生之间进行相互讨论，互相反馈不同的信息，也能使老师更加全面地了解学生，從而精选微课的内容，优化微课的制作。

二、微课在初中生物翻转课堂教学模式中的应用策略

1.利用微课丰富生物教学资源

在翻转课堂教学模式下的微课设计需要老师对生物教材进行仔细研读，分析教材中的知识点，结合具体的教学目标进行微课的设计，使得生物教学不再仅仅是依据生物教材，可以充分利用课外书籍，网络资源，以及引入生活中的现象、事例等生活化的教学元素，更好地丰富教学资源。

例如，在学习《植物茎的输导功能》时，老师首先对生物教材进行认真分析，利用教材中的植物图片使学生识别植物茎的结构，而对于动图的展示老师就可以利用微课进行，先是为学生展示枝芽、花芽以及混合芽的图片，以及枝芽将来发育成茎的图片进行对比，然后通过实验展示茎的输导功能。这样通过微课的运用可以使课堂教学资源更加丰富，学生的思维可以得到更好的拓展。

2.利用微课促进学生自主探究学习

微课在生物翻转课堂教学模式下的应用主要是将制作完成的微课视频发送给学生进行下载学习。通过对微课视频的观看和内容的理解，学生可以构建自己的知识体系，也能够对生物教学内容有一个整体的把握。而对于自己没有理解的知识点可以自主研究学习，也可以和师生进行交流讨论，从而提高学生的自主学习能力。

例如，在学习《人和动物细胞的结构和功能》时，老师可以根据教学内容的重难点制作三个微课视频，一是观察口腔上皮细胞为玻片标本的生物实验视频，使学生通过微课视频掌握显微镜的使用方法，以及具体的实验操作步骤；二是人和动物细胞的结构和功能具体有哪些特点；三是人和动物细胞结构与植物细胞结构之间异同点的比较分析图，使学生通过对这三个微课内容的自主学习掌握相应的教学内容，提高学习效率。

3.利用微课对所学内容进行拓展练习

初中生物的翻转课堂教学模式主要是学生的自主学习和老师的适时指导，通过课堂上对知识的内化，学生可以更深刻地掌握生物知识。所以就需要利用微课对所学内容进行拓展练习，老师要结合学生在自主学习、观看微课视频过程中出现的问题和课堂学习过程中存在的疑惑有针对性地设计一些探究实验或者拓展练习，使学生通过微课的拓展练习或者反复观看微课视频可以更好地进行复习巩固，掌握生物知识点。

总之，微课作为一种新兴的教学方法，其在初中生物翻转课堂教学模式中的应用可以更好地突出学生的主体地位，提高学生的自主学习能力；同时也能促进老师与时俱进，优化教学方法，提高教学水平。

参考文献：

[1]李响.翻转课堂在初中生物实验教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.

[2]李曼菱.基于翻转课堂的初中生物教学实践探索[D].华中师范大学，2015.

编辑 赵飞飞