小学语文教学的人文性管窥

廉燕

摘 要：众所周知，语文是一门人文性和工具性相统一的学科，更是人类文化重要的组成部分。新课程改革要求教师强调该学科工具性的同时也要凸显人文性，但很多语文教师在教学中依旧运用传统教学理念和教学方式，不仅教学效果不佳，也不利于调动学生参与积极性。对此，从挖掘教材人文素材、坚持以人为本原则以及构建民主有效课堂等分析小学语文教学人文性策略，望给教师提供教学策略。

关键词：小学语文；教学；人文性；策略

小学阶段是学生接受教育的初期，能为人的一生发展都打下坚实的基础，同时该时期也是学生是否能形成浓厚学习兴趣和良好学习习惯的关键。很多学生在此阶段都有了自我意识，因而在此阶段培养学生高尚道德和行为习惯有着重要的现实意义。其中语文是小学教育不可缺少的一部分，十分注重学生情感体验，所以需要借助语文学科分析其人文性，由此真正提高语文教学效率和教学质量。

一、挖掘教材人文素材 激活学生语文感受

毫无疑问，课堂教学是教师和学生双重互动的过程，其中教师扮演引导者和组织者的角色，学生则是课堂教学的主体，通过教师有效引导以及自身探索获得人文修养。小学语文教学中的人文性除了体现在教材中，也充分体现在学生与教师的表达交流中，教师只有准确把握教材中的人文性，才能在教学中有效落实。以《丑小鸭》一课为例，语文教师先在课堂教学中提出：“如果让大家为美丽天鹅设计一张名片放在公园的入口作为招牌，大家会选择下列哪幅图？图1：丑小鸭，图2：丑小鸭在家中，图3：丑小鸭被猎狗追赶，图4：农夫救下丑小鸭，图5：丑小鸭变成天鹅。”很多学生选择第三幅图并说：“不能以强欺弱，如果遇到危险，应像丑小鸭一样设法逃脱。”最后教师出示课文，告诉学生，无论如何都要选择相信自己，始终坚持到底，那么幸福就会降临，通过深入解读教材激发学生情趣，也更好地理解所学课文。

二、坚持以人为本原则 尊重学生主体地位

当前素质教育十分强调人文关怀，即将人的生存发展放在首要位置上，在教学过程中爱护、关心和尊重学生，注重全面和谐发展，更要重视学生在兴趣、情感、认知、动机、潜能等不同方面的发展。对于小学语文而言，同样需要构建以人为本的教学课堂，例如常见的对话课堂，对话的前提为沟通，通常语文教学对话形式有教师和学生对话、学生和文本对话、学生自我对话等，学生在和谐民主师生关系影响下全身心参与其中，提高教学效果。新课程改革则要求语文教师重视学生主体地位并发展自主合作探究学习形式，大幅度提升学生语文综合素质。以《翠鸟》一课为例，教师将学生分成若干小组，自由讨论翠鸟的特点和生活习性。例如，A组学生阐述道：“作者非常细致地描写翠鸟的羽毛，恰巧和前面课文中提到的它的颜色十分鲜艳相搭配。”B组：“除了翠鸟鲜艳的羽毛颜色之外，还有一双透亮的眼睛和红色小爪子以及又尖又长的嘴。”由此一来，教师就做到将课堂主体地位还给学生，极大锻炼学生自主探究和学习的能力。同时针对课堂教学中可能出现的问题做好相应的预案，因而则要求教师在课余时间不断充实自身，通过学习专业知识提升自身素养，从而更好地适应新课程改革和素质教育的发展要求。

三、構建民主有效课堂 培养学生自主学习

小学语文教学内容丰富，教学方法也较为多元化，因此对小学语文教师提出比英语、数学以及其他课程教师更高的要求，这种高要求是对语文教师教育理念和专业素养的挑战。以《老人与海鸥》一课为例，这是一篇讲述人与动物之间真挚感情的课文，很多学生在阅读完课文后都会被文中内容所触动。该篇课文可以分为两大主要内容，其中前半部分为老人每天都坚持步行数十里前往翠湖公园投喂海鸥，将海鸥视为生命中最为重要的一部分，展现老人对海鸥的爱。后一部分则描述老人因病去世，悲痛不已的海鸥展现对老人动人的情感。文章运用平凡的语言寓意世间伟大的道理，使读者为人与动物之间真挚的情感而感动不已。语文教师可以借助现代多媒体为学生播放老人与海鸥相处的温馨视频画面，促使学生借助画面有感而悟，尤其在悲伤音乐的衬托下，海鸥围绕老人盘旋而飞的情感使人动容，也正是老人与海鸥之间深情伟大的情感，为后续教学打下良好的基础。最后，语文教师对教学内容进行拓展，升华为人与动物该如何和谐相处，告知学生当地人们都深深被老人与海鸥的故事感动，并在翠湖建立了一个老人的雕塑，让这个故事永远流传，同时教师还引申，现实生活中有很多像这位老人一样热爱动物的爱心人士，希望社会每个人都能关爱小动物，充分体现语文课堂教学的人文价值。

总之，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，小学语文教师应改变传统教学理念和教学方式，注重在教学中体现语文学科的人文性，因为语文是一门促进学生知识和能力共同成长的学科，只有兼顾思想情感教育和传统文化才有利于提高学生学习效率和合作精神，真正促进学生全面发展。

参考文献：

[1]贾会香.小学语文教学中的人文教育管窥[J].沙棘（教育纵横），2010（11）：29.

[2]王现标.小学语文教学的人文性思考[J].文学教育，2016（16）：103.

[3]王春明.在小学语文教学中渗透人文性的策略及意义探讨[J].语文天地，2015（12）：79.

编辑 赵飞飞