关于提高初中语文写作教学水平的探索

张春元

摘 要：写作教学是每一位初中语文老师都非常重视的部分，因为在语文的考试过程中，写作分数占据了很大比例。而初中生的写作教学是培养初中生的语文学习能力和表达能力的重要教学内容，同时也是初中语文教学中的重点与难点。

关键词：初中；语文教学；写作水平

语文教学从古至今都是一个有挑战性的课题，历来的专家学者和老师们也有自己不同的看法和意见。现阶段的初中语文教学需要新的改变来适应新课标改革，更好地全面提高学生的综合能力。这种改变要从写作训练的转变入手，接下来本文将围绕初中语文写作教学展开讨论。

一、初中语文写作教学现状概述分析

学生写作中存在的问题表现在写作前、写作中以及成型的作品三方面，在每个阶段学生的问题都不同，但是这些问题都导致了相同的结果，就是学生写出来的作文十分差劲。在写作前，学生一提到写作就会自然而然产生排斥心理。写作需要学生的作文中有逻辑、全文围绕主题，这对学生来说就是很大的挑战。这种一谈到写作学生就色变的现象在初中生中十分普遍。学生的心态直接影响着学生写作的状态，因此这个问题是最基本的。在写作中，学生绞尽脑汁也只能写出只言片语，由于初中生生活经历少，积累的素材也不是很多，因此导致了在写作时没有任何可以拿来用的素材，比如在写作时，教师要求学生写自己熟悉的一个人，大部分学生都写了自己的爸爸妈妈，因为他们没有别的选择，素材很单一，内容也没有吸引力。学生的作文在交上来之后，值得一看的作品十分少，都是像记流水账一般对作文进行描写，没有任何可圈可点之处，这和学生在写作中存在的问题密不可分。

二、提高初中语文写作教学水平的探索

现代化的语文教学应该使初中生插上思想自由的翅膀，充分地进行自由的表达，在选材方面应该更加结合生活实际，而不应该进行僵化的思想教育。目前的初中生的随笔练习和日常练习可以很好地达到这个目的，教师在平时需要让初中生真情流露，从内心旁白的角度来鼓励初中生发表真实的情感。在着重培养初中生的观察和思考能力的同时，应该积极地激发初中生的表现欲，培养其表达能力，引导其展自我评价学习。在这种情况下，不能将语文教学的实际过程拘泥于语文课堂，而應该让初中生在生活中做一个有心人，更加热爱生活和体验生活。要对初中生进行更好的作文教学，就需要更好地将初中生对于生活的困惑进行系统的梳理，老师应该在平时的课堂实践过程中多鼓励学生进行练笔，通过黑板报、故事会和演讲会等形式，积极地鼓励初中生参与到社会实践和各种丰富多样的语文活动中，使得初中生的语文素养不自觉地得到提升。在初中生的语文作文教学过程中，我们不主张僵化和雷同，而是应该鼓励有个性色彩的文章，只有有创意的文章，才是有生命力的、持久的文章。因此初中生的语文作文教学同样应该把握初中生在学习过程中的创造性和积极性。

三、初中语文写作训练的发展方向

伴随着新课标改革与中考改革，初中语文教学也要做出相应的改变，写作训练的转变就是其中之一。以往的写作训练常常是总分总式的记叙文或者单一的议论文，比如我们常说的“三大段”，就是开头一段话，中间一段话，然后结尾再来个总结一段话，这篇文章就算结束了。这是最古老的写作方式，已经不能适应当今社会对语文写作水平的要求。随着中考作文的变化，我们可以看到现在的作文越来越注重学生的思维能力与辩述能力，常常需要学生从一段话中自己提炼主题然后创作文章。比如曾有一年的中考题给出了一个故事，然后让考生从故事中提炼主题结合现实生活写作文。教师在日常的考试中也应逐渐套用中考的模式。比如在初中的月考中曾出现这样一个作文题目“墙角的花，孤芳自赏时，天地便小了”，让学生自己立意并且进行写作。现阶段的初中语文教学写作训练需要着眼于这些现实变化，逐渐把写作训练从以往的固态思维模式中解放出来，发散学生的思维，锻炼并提高学生提炼主题的能力。在日常的教学中还可以通过鉴别欣赏的方式给学生带来写作灵感。比如在《边城》一文的学习中，老师可以向学生提出诸如“本文的表现手法及表达方式是什么”的问题，让学生在鉴赏作品中得到成长。在这个过程中，也要加强学生的素材积累，有助于学生的综合成长。

初中语文教学需要一个漫长的改变过程，我们可以通过写作训练的改变来促进初中语文教学的整体发展，让初中语文教学能够适应中考教育的改革，为广大学生提供有效的学习写作的途径。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。初中语文教学写作训练的发展需要每一个老师的不懈努力才能真正惠及到每一位学子，这不仅有利于教育事业的发展，也会成为传承中华文化的中坚力量。

参考文献：

[1]温剑鹏.初中记叙文写作教学系统化研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]何欢.初中语文随笔训练及作文教学研究[D].华中师范大学，2013.

[3]赵耀杰.关于提高初中语文写作教学水平的探索[J].中国校外教育，2013（1）：70.

编辑 李博宁