以趣促教 提高实效

沈丹丹

摘 要：兴趣是学生最好的老师，更是学生能够进行自主学习的动力源泉，这对数学学习中培养学生的创造性意识以及能力起着重要的作用。梁启超曾说过，趣味是活动的源泉，趣味干竭，活动便随之停止。数学也是一项活动，它存在于日常生活活动中，存在于每个学生的思维活动之中。因此，只有培养起学生的学习兴趣，才能够使学生将自己活跃的思维投放到数学活动之中。以“以趣促教，提高实效”为主题，针对培养初中生数学学习兴趣提出几点有效策略。

关键词：学习兴趣；高效课堂；初中数学；提高实效；有效策略

教师在进行数学教学的过程中，时常会发现很多学生对于数学学习完全提不起兴趣，或者出现思维状态不够活跃的现象，由于学生的这种学习状态，他们的学习效率必然也是十分低下的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这不正道出了兴趣的重要性吗？因此培养初中生的数学学习兴趣应该引起教师的重视。

一、运用教学艺术，激发学习热情

教学需要的不仅仅是过硬的专业知识技能，更需要课堂教学的艺术。过于形式化的课堂教学模式就像是一潭死水，缺乏应有的活力，这对于初中生而言是十分可怕的。而且数学的学习需要的是热情以及活力，思维的活跃程度将直接影响到学生的学习效率、教师的教学成果。这就需要教师运用教学艺术，激发出学生心底对于数学学习的兴趣以及潜能。例如教师在进行授课的过程中，不能够只是一味地向学生展示如何解题，如何运用，单纯的“教”的形式根本无法调动起学生的学习热情以及学习兴趣，因此教师可以在课堂中，充分调动学生的各种感官进行教学，让学生从各个方面全方位地接受数学知识。另一方面，教师在进行授课的过程中可以将数学问题与品德、技能、个性以及审美等各个板块结合起来，让学生感受到数学知识并不是枯燥无味的，它与我们生活中的各个方面都有着密切联系。这就是教学艺术的体现，通过这种方式能够让学生更好地了解数学，从而有效地激发起学生的学习热情，让学生意识到数学的学习过程是充满乐趣的。

二、改变教学方式，运用媒体教学

在传统的教学方式中，教师按照教学大纲给出的教学任务、教学目的以及各个教学步骤严格进行教学，这种教学的方式将学生禁锢在枯燥的课本教材以及没有活力的数学知识内。单一的教学方式以及与实际脱轨的数学理论，就使得学生对于数学的学习兴趣日益衰退。为了适应现代科技带给课堂的变化，教师应该在数学课堂中运用多媒体信息技术向学生展示课堂內容，让学生能够在图文并茂的情境中进行学习。教师可以将数学公式以及数学知识点通过音频或者图片讲解的方式呈现给学生，这样不仅能够有效地吸引学生的注意力，还能激发起学生的学习兴趣，让学生能够对教师所展示的数学知识产生兴趣。在中学的数学教学中，对于学生而言，课本教材是没有生命力的，是静止的，利用多媒体鲜亮的颜色、生动的画面将数学问题的阶梯过程呈现在学生眼前，能够直接有效地突出重点，加深学生对于知识点的理解。例如，在进行有理数的混合运算的过程中，教师就可以运用PPT播放幻灯片的形式将运算的步骤以及先后顺序标注出来，或者配以闪现的效果和声音来突出重点，加深学生对于知识点的理解以及记忆。初中生对于这种新鲜事物总是有着强烈的兴趣以及好奇心，而且数学这种逻辑性较强的学科，清晰明确的展示又是起着制胜作用的，因此运用多媒体进行数学课堂的教学对于激发和培养学生的学习兴趣有着重要的作用。

三、改善师生关系，构建和谐课堂

教师要首先意识到，自身对于学生的态度，或者学生对于教师的看法对于学生的学习热情以及学习兴趣有着一定的影响。学生的学与教师的教实际上一种相互制约相互依存的关系。学生一旦对于这个数学老师产生好感，那么对于数学这门课程就会产生学习的热情以及学习的兴趣，换言之，这就是所谓的“爱屋及乌”。当学生将自己的情感倾注到数学的学习过程中时，对于数学这门学科的学习兴趣就会被最大限度地激发出来，就能够更加积极主动地投入数学学习的过程中。这种和谐的师生关系以及和谐的课堂氛围代表的就是高效。这就需要教师从自身出发，多与学生进行沟通，了解学生心目中的自己，不断改善师生关系，构建起更加和谐的数学课堂。

总之，通过以上的分析以及策略，我们的数学教育工作者应该意识到，通过培养学生的学习兴趣来促进教学工作的开展，是提高学生学习效率的至关重要的一步。因此如何在针对初中生进行数学教学时培养起学生的学习兴趣十分重要。合理的教学手段、符合时代要求的教学理念、良好的师生关系、完美的教学艺术都能够有效地培养学生的学习兴趣，使学生能够在一种心情愉悦的状态下进行学习，从而达到提高学习效率的目的。

参考文献：

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[3]赵诚慧.初中数学探究式教学实践策略研究[D].南京师范大学，2015.

[2]杨绕丽.初中生数学兴趣的激发和培养[D].鲁东大学，2017.

编辑 李博宁