浅谈初中“体育后进生”的转化

朱孝峰

摘 要：不僅是语数英等学科，体育课也存在着一部分始终完不成学习任务的学生。为此，教师要重视从品德和运动能力等方面，做好对他们的转化工作。

关键词：初中体育；后进生；转化策略

无论是什么学科，在具体教学实践当中，我们都会碰到这样的一个学生群体：就学习品行而言，他们学习没有上进心，学习动力不足；碰到困难就挠头，意志力薄弱……就学习成绩而言，排名靠后，而且是始终靠后，即使有上升，也只是上升个把名次，而面对这样的成绩，他们多是抱着无所谓的态度……像这类学生，我们现在都习惯地称呼他们为“后进生”。这类学生，在语文、数学、英语等文化课中经常被提及。事实上，在我们体育课中，这类学生也是为数不少，只是由于学校等方面对体育教学的不重视，这类学生在我们体育课中也就不怎么“刺眼”了。但是，如果从完整教育的角度来说，这类学生的客观存在，一方面制约了我们体育课堂的效率；另一方面也在无形之中制约着其他学科的教学。不仅如此，这也与我们国家现在的全民体育战略极不相称。所以说，我们体育课也要努力转化这部分学生。这是我们体育教学的职责所在。那么，我们初中体育教师该怎样做才能实现对这部分学生的转化呢？

一、注重思想引导，让学生认识到学习体育的重要性

社会的不断进步，也促使人们更多地强化对自己的认识。比方说，健康生活才能快乐生活已经成为人们的一个共识，有了这样一个良好的社会认识氛围，我们完全可以从这一方面出发，加强对学生的教育和引导，让他们切实认识到学习体育的重要性。

（一）学习体育要有正确的态度

教学实践中，我们经常发现，很多学生上体育课似乎是在逛商场，有说有笑的，甚是散漫。面对这样的情形，相信你也会如同笔者一样，心里很不舒服。所以，每上一节体育课，笔者都要认真地集队、严肃地点名。紧接着用2分钟左右的时间进行训话，对集队过程中出现的一些不良现象进行点名批评。特别是对于那些不把体育课当做一回事的学生要严肃处理。这样，就可以引起学生的高度重视，自然就能让他们认真起来。态度认真了，很多事情也就好做很多了。

（二）学习体育是自身发展所需

各项调查显示，现在的中学生身体素质每况愈下已是不争的事实。作为学生自身，他们很难认识到这一点，我们不能怪罪他们。但是，我们教师特别是体育教师，要从思想认识上对他们进行引导。这个我们可以多举一些身边的事例。因为这样的事例最能感染学生、打动学生。比如，周一升国旗仪式上就有一些学生坚持不下来而晕倒，就这样的身体素质怎么能保障学习，怎么能将自己的美好梦想变成现实。通过这样的事例，告诉学生无论做什么，都要有强健的身体来作支撑。离开这一支撑，一切都是空谈，都是不切实际的幻想。而体育则能给这一支撑带来持久的保障。

二、注意方法指导，让学生明白学习体育也有法可循

照理讲，学生对体育课应该是感兴趣的。但为什么很多学生，甚至一些文化成绩很棒的学生到体育课上就成为“后进生”？这一点我们首先要搞清楚。这一点弄明白了，再针对性地采取一定的方法，就能使问题不再成为问题了。

就大多学生来说，他们在学习某一技术动作时存在着不同程度的困难。他们之所以在做具体动作时经常出现失误（甚或是动作完全不正确），是因为在以下几个方面出现了问题：（1）理解不到位。突出表现为对某一技术概念把握不准或者理解不透；（2）身体、心理方面因素。特别是有的学生身体存在问题，体质较差，这是客观原因；有的学生胆子太小，有顾虑，放不开，这主要是主观原因；（3）客观环境方面因素。主要是场地、天气等方面的因素。找到问题之后，我们教师就要采取针对性的举措，对症下药。比方说，训练学生短跑，其中途中跑很讲究，所以有相当一部分学生出现坐式跑现象。这时，我们教师就要做到细致地去观察他们的动作是因为何种原因造成的：是腿部力量绵软无力？是动作要领还没有真正理解？还是很多因素集于一身？总之，只有找到问题，找准问题，才能真正谈得上教要对上点，教要得法，教要有法。这里，笔者再强调一点，那就是我们教师必须要有耐性、有耐心。这样，不仅可以帮助学生短时间内理解要领，还可以感染学生、打动学生，激发学生的斗志。

三、关注情感表现，让学生感受到学习体育也有温度

平心而论，体育后进生的存在，很多情况下，是我们教师忽视了对他们的情感教育。这也就是说，是我们教师对他们的特殊心理状态研究不到位。所以说，我们要走进他们中间，进行平等对话。这样做的目的就是帮助他们树立信心，消除心理顾虑甚至是恐惧。

比如，对于自卑心理比较严重的学生，我们可以指定技术要领掌握较好的学生结对帮扶，对于他们取得的成绩，哪怕只是一点点，教师都要给予最真诚的认可和鼓励；对于有畏难情绪的学生，我们在要求和评价上要保持一定的回旋，不要搞一刀切：可以对同一技术要领提出不同的等次要求；可以对某一练习适当降低门槛（比方说难度可以适当降低；重量可以适当减轻；速度可以适当放缓等等）。

综上所述，体育课要实现对“后进生”的转化，不外乎笔者上述所着力阐述的三点。总之，只要学生心里有了体育，那么他们就一定能玩转体育。

参考文献：

[1]王佳义.做好后进生转变工作的基本途径[J].当代教育，2016（2）：114.

[2]于漪.以教育自信创建自信的教育[J].人民教育，2017（4）：13.

编辑 郭小琴