传统文化在语文教学中的渗透

陈国民

摘 要：教育事业的水平是评价一个国家整体素质的标尺，随着教学改革的不断推进，新型教育模式逐步形成，而作为基础学科的语文课程更是发生了很大变化，无论何种教学方式，中华传统文化都是语文学科的重要内容和组成部分，从小学、初中、高中三个阶段的语文教学论述了中华传统文化对其的渗透，并提出了让传统文化与语文教学有效融合的建议，望能对相关事业有所帮助与借鉴。

关键词：传统文化；语文教学；渗透

一、中华传统文化在小学语文教学的渗透现状及建议

小学语文课程中包含的传统文化，多以古文学习呈现，对于小学生来说，这种渗透方式效用极低，浅层的背诵学习，不能真正理解与品鉴是学习困难的主要原因。为了加深传统文化在小学语文教学中的渗透程度，相关教育机构应该从教材内容上进行优化，在有限的古文篇幅中，使传统文化的吸引力得到充分体现，让学生感受到传统文化中积极的一面，如传统美德故事、优美的古典诗词、充满意境美的古文等。在教学中，鼓励小学生使用古典诗词、成语谚语、名言名句，加深印象，渗透这些内容在课堂上，积累学生自己的知识储备。在学习过程中如果遇到不理解、不清楚的问题，要与老师、同学进行积极探讨，这样既能得到准确的解答，还能在讨论中扎实掌握知识，也锻炼了表达能力，培养了团结友爱、互帮互助的品德。当然，传统教学模式刻板枯燥，我们若想使传统文化得到更深层的渗透，应借助举办专题活动来增加趣味，活跃氛围，在“玩乐”中学习知识。传统文化中的民风民俗多姿多彩，对对世界充满好奇心的小学生有着巨大吸引力，尤其是各种传统节日，每个节日都含有独特的习俗，春节的写对联、端午的赛龙舟、中秋的赏月猜灯谜等等都可以用来开展特色活动，让学生感受到中国传统文化的博大精深，从而得到传统文化的渗透。

二、中华传统文化在初中语文教学的渗透现状及建议

鉴于素质教育的深入，初中语文教育事业也需要从根本上进行提高，未来的社会不仅需要高科技，更需要继承传统文化，从而保持民族凝聚力。初中学生在经历了懵懂童年后，对世界已经有了初步认识，他们充满活力与朝气，在这个阶段对他们道德品质、文化素质、崇高思想的培养也特别重要。初中语文课程中应该渗透传统文化，使初中生了解民族传统，继承优秀文化，这是国家蓬勃发展的需要与要求。

初中语文学科中所包括的传统文化内容多元，汉字作为传统文化基础渗透在初中语文教学中；再有就是诗词和文言文等，每一篇、每一首都记录了当时社会的文化面貌知现状，使学生了解到我国的传统文化，及其中的礼仪美德及修身养性，这是传统文化的重要组成。但从目前的初中语文课程发展来看，仍有很多问题需要解决，如传统文化渗透不够强势，教学中，经典的传统文化学习并没有留出充足时间，大量课程的学习仍是为了应试、提高分数而进行，所以传统文化应得到充分重视与加强。

初中语文课程涉猎的内容较为广泛，其中包括的传统文化知识自然也很丰富，因此教材中所涵盖的有关传统文化的内容并不需要一一详解，应分清主要与次要，从而使得传统文化得到高效渗透与学习。初中语文教师是传统文化的传播者，教师自身素养的提高尤为重要，这样才可以游刃有余地讲解课程，对学生产生潜移默化的影响。除了教师，家庭教育也是传统文化渗透的重要方面，只有將家庭与学校教学有效配合，才能加强渗透效果。

三、中华传统文化在高中语文教学的渗透现状及建议

高中语文课程与初中语文教学中传统文化的渗透现状基本相似，仍存在着多种低效的问题，使得渗透效果不显著。所以，高中语文教学应多多研习教材内容，根据所学的古诗文等载体挖掘传统文化内涵，领悟其中蕴含的民族精神、爱国精神及高尚品德等。传统文化体现在高中语文课程的形式，大多为文学作品，学生在学习课程之前，有必要了解文章作者的生活背景、生平经历等，做到知人论世，这样可以更深刻地学习文章的精髓，身临其境地进行思考。当然，书本中的传统文化只是整个文化的九牛一毛，在学习过程中，我们可以进行思维拓展，学习一篇古文或者古诗词的时候，尝试去了解与其相关的其他传统文化，丰富自己的知识面，培养学习主动性。

简而言之，中华传统文化是语文教学的重要内容，将其渗透到语文学科的教育中，既能丰富语文教学内涵，也能让我国的优秀文化得到继承与发扬。我国传统文化韵味悠久，博大精深，古诗词经典优美，对学生相当具有吸引力，学生的求知欲望和兴趣能被积极调动起来，学习起来轻松愉悦，不仅自身文化素养得到提升，对学生以后的个人发展也起到了促进作用。所以，将我国源远流长的传统文化渗透到语文教学中势在必行。

参考文献：

[1]戴丽金.试论传统文化在中学语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2015（24）：82-83.

[2]孙小波.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2015（8）：45.

编辑 郭小琴