如何有效布置小学英语口语作业

■文/王 艳

如何有效布置小学英语口语作业

■文/王 艳

《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。但众所周知，我国的小学英语教学现状是不够理想的，培养出来的很多学生英语水平低下，学的是“哑巴英语”或“聋子英语”。这跟英语语言环境的缺乏是分不开的。当课堂短暂的40分钟远远不能满足小学生口语训练的要求时，对英语课外口语作业设计的研究就显得尤为重要。英语口语作业是英语教学的有机组成部分，教师可以通过口语作业来检查学生的口语水平，学生可以通过完成口语作业对已学知识进行巩固和深化，提高口语能力，并通过生动有趣的口语作业培养学习英语的兴趣。

这几年在教学中我也摸索了一些关于作业布置的心得和方法。

（一）基础型作业

1.录音对话：积极提高学生语音语调的模仿能力，要求学生每上完一篇课文后就将课文对话录制下来。同时老师会把发音好的孩子的录音放到班级群里，让所有的孩子和家长都可以听到，让他们可以有一个横向了解，从而对自己的孩子有一个客观准确的要求和帮辅。

2.背诵单词、复述故事、设计图画：在每一个单元学完后，让孩子们根据本单元的内容和主题，以及单元里的重点单词设计一个连贯的故事，用画画的方式来讲述一个相关的故事。家人可与和孩子一起完成。可评奖并颁发奖状。

3.给父母当小老师：让孩子们每天回家后把在学校学习的单词、句子，抑或是故事、歌曲教给爸爸妈妈。爸爸妈妈会在一个固定的本子上记录孩子给他们教授的过程和结果，以及孩子的情绪和状态。

（二）拓展型作业

1.英语演讲：每节课前面的五分钟作为学生英语口语演讲时间，学生课前自主选择话题，话题可以是自我介绍、兴趣爱好、身边有趣的事，也可以是唱歌、讲故事、讲笑话等，还可以两人或多人一组进行对话和分角色表演，让每一位学生都有话可说、敢说，从而锻炼学生的口语能力。

2.交际活动：在低段的时候，每学期我会布置好几个场景，给学生提供虚拟场景名称，例如“At the hospital”“At home”等等，让学生运用课堂所学内容自行设计，完成一段情景对话。

（三）兴趣型作业

1.英语游戏：除了在课堂上为学生创设尽可能真实的语言情景之外，孩子们还可以在家里进行英语游戏。比如学完数字之后，可以利用家里的扑克牌进行各种数字游戏，以及加减法的运算。再比如学完颜色之后，在家里找出不同颜色的物品并用英语进行颜色的问答。还比如学完点餐话题之后，晚餐时就可以用英语进行点餐来表达自己的喜好。

2.唱英文歌曲：这项作业基本是在假期的时候布置的，在假期不给孩子们布置别的作业，但是他们必须学唱一首经典英语歌曲，但是必须要脱稿演唱。开学后会以抽学号的方式让孩子们逐个进行表演。开始还以为孩子们在这项作业上会比较吃力。但是第一次在“验收”时发现孩子们的歌曲演唱得相当有水平。大多数都是演唱的一些经典英语歌曲或者当红的人气歌曲。

3.情景配音：这项作业的趣味性很强，同时还具有一定的挑战性。我会根据孩子们的特点给他们一些建议（孩子们是自主选择角色）。当然我会给一些平时不太敢开口讲英语、性格比较腼腆的学生特别的辅导和激励，让他们在我的鼓励下克服胆怯心理,从根本上摆脱对口语的恐惧心理。而且这种辅导通常都是在课后单独进行的，所以当他们在表演的时候，其他学生大多都会非常惊讶和佩服。从而树立学生的口语能力和学习信心。

苏霍姆林斯基的话也给了我很好的启示：“请记住:成功的快乐是一种巨大的情绪力量，可激发儿童好好学习的愿望。”我也希望我布置的作业能让学生从被动学习的困境中走出来,主动完成作业,感受作业所带来的成功与喜悦,在富有个性的学习中快乐成长！

作者单位 西安经开第五小学

责任编辑 薛小琴