开展合作学习 让小学英语课堂更精彩

周琼

【摘要】小学英语教学主要是培养学生掌握基础的英语知识，同时能够运用英语进行简单的交流。而通过实施合作学习模式，则可以充分锻炼学生的英语综合能力，有效的提升学生英语素养。此次研究主要是详细探讨合作学习模式在小学英语课堂中的运用，希望能够为教学工作者提供参考。

【关键词】合作学习 小学英语 教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0093-02

在小学英语教学中开展合作学习模式，一方面可以培养学生主动学习意识，另一方面可以为学生提供表现自己的场所，促进自身能力全面发展。可以说，开展合作学习模式，可以让小学英语课堂更加精彩，更加具有魅力和趣味性，极大程度的激发学生学习热情和积极性，为英语课堂教学质量提供了有效保证。

一、潜心研读课标，积极转变合作学习观念

在《小学英语课程标准》中明确提出，教师必须深入研究教材，对小学英语教育特点做到准确把握，有意识的采取合作学习探究的学习方式。小组合作学习模式，不仅有利于突出学生的课堂学习主体地位，还可以提升英语课堂的趣味性和活力。而教师则以组织者和指导者的角色，对学生的小组合作学习进行指导和帮助。根据新课改要求可以了解到，学生在学习过程中不仅仅是获取知识，而是掌握一种学习方法，更为重要的是获取情感体验；并且要求教师改变以往“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，改变学生被动听讲的模式，尊重学生的学习主体地位和个体差异性。所以说，教师只有对《小学英语课程标准》做到深入研究和了解，及时转变教学理念，才能够有效落实小组合作学习模式。

二、合理分组，以优带差

开展小组合作学习模式，首要工作必须对班级学生进行合理分组。一般情况下，每组有四名学生，可以是前后桌的方式，也可以是将兴趣爱好、学习能力、性格等方面不同的学生结合一个小组，以此实现优势互补。因此，教师需要尽可能的保证每一个小组实力的均衡性，合理搭配小组成员，保证每一个学生都能够实现成长，通过担任不同的组内角色，充分锻炼自己。可以定期对小组进行划分，以此使学生具有更加广泛的交往空间。

三、明确小组学习任务

在小组合作学习活动中，教师需要设置一些具有针对性、开放性的问题，以此使小组合作学习更加具有效果。如果教师要求小组背诵某一篇英语课文，则开展小组合作学习不具有实用意义。在明确问题之后，教师需要告知小组活动要求、规则、学习任务、讨论形式等等，以此保证小组合作学习顺利开展。如果所布置的任务过于复杂，教师可以使用汉语解释、或者是利用多媒体技术进行辅助。在每一个小组中，必须设置组长，以此对小组活动进行有组织的管理。小组长需要具有较强的英语基础能力和学习能力，能够明确讨论内容，组织小组成员顺利进行讨论。并且在讨论学习过程中，能够结合小组成员的实际状况，给与他们相应的帮助和指导。此外，教师可以传授给组长一些合作学习方法，引导组长能够充分利用组内资源，最大程度的调动小组成员的学习积极性。可以让学习能力强的学生，指导学习能力差的学生，实现“先进”带动“后进”的目的。通过采取此种方式，有效的提升学习效率和学习质量。

四、准确定位角色，发挥师生的主观能动性

在小学英语小组合作学习过程中，教师与学生之间的交流互动，非常具有必要性，但是教师不能忽视学生之间的协调性配合。在课堂教学中，教师必须发挥好小组活动的指导和组织作用。在合作学习过程中，学生属于主体地位，拥有一些自主权，所以教师明确自身职责，发挥好监督和管理作用，同时给与学生一定的指导和纠正，以此保证小组合作学习有序进展。同时，小组中成员必须做到分工明确，做好各尽其职，各司其职，在相互之间的配合中，顺利完成教师布置的任务。

五、建立科学的评价机制

学生在开展小组合作学习的过程中，教师可以给与学生一定的激励性评价，以此进一步调动学生学习积极性。对于每一个学习小组的评价，有利于学生意识到自身的优点、以及学习进步情况，以此感受到成功的喜悦，提升学习自信心。同时，需要学生意识到，相互合作，配合的重要性，使學生养成团队合作精神，提升小组凝聚力。在学生看到自己与同伴的共同努力，取得佳绩的同时，也意识到小组学习的重要性意义。此外，教师也可以在教室墙上贴上每个小组的奖励表，详细记录每个小组的学习状况，根据每节课的表现、小组合作学习行为和过程，对于达标的小组贴上小红花或者五角星，以此使每一位学生都能够清楚了解到自己小组的情况，以此更加专心致志的进行小组合作学习。

总而言之，随着我国新课程改革的不断推进，在小学英语课堂教学中逐渐引入小组合作学习模式，对于提出学生课堂主体性，培养学生主动学习意识具有重要作用。作为一种重要的教学手段，英语教学工作者充分意识到其教学意义，能够根据教学内容和学生特点，在课堂教学中合理应用合作学习模式，切实提升学生英语学习能力以及综合素养，使学生成为符合时代发展要求的人才。

参考文献：

[1]吴赛男.小学英语课堂合作学习教学探索[J].科技创新导报，2015（14）：180-181.

[2]徐玲.浅谈小学英语课堂合作学习的有效参与性[J].校园英语，2015（18）：103-104.