浅议高品质教育下提升语文素养的有效提升途径

刘韬

【摘要】高品质教育应该从课堂教学、课外阅读、实践活动提升语文素养。

【关键词】高品质教育 语文素养 课堂教学 课外阅读 实践活动

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0195-01

高品质教育是指在适合学生发展的教育生态下，为促进学生全面发展、优势、潜能得到发挥而实施的學生、家长、社会满意的优质教育。高品质教育下如何有效提升“语文素养”？笔者认为可以从以下几方面着手：

一、课堂教学中语文素养的培育

高品位学校语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，加大训练力度，让学生成为语文课堂的主角，进而形成语文学习的良好习惯，是我们语文教师的追求。

1.以生为本，精心设计。提高语文课堂教学效率，必须根据教学内容、学生的接受能力精心设计教学环节、教学方法。不要低估了学生的接受能力，不能只重视少数学生。教师要精神饱满，以信任、期待的语言激发学生自主学习、合作学习和探究学习，让学生感觉到语文学习的挑战和乐趣，从而学会学习，乐于探究，并形成学语文、用语文的良好习惯。

2.继承传统，重视方法。语文教学传统方法中很多是符合语文学习规律的，是行之有效的，我们应该大力继承。如对于古诗文的教学，就要重视在课堂上让学生诵读、吟咏、背诵、默写，强化积累，增强文言语感，使学生得到传统经典的熏陶，为学生以后的学习、生活打下扎实的基础。

3.加强训练，活化教学。提高语文课堂教学效率，必须重视语文课堂训练。语文知识的传授是必要的，但不必为传授而传授，应该结合练习进行传授。语文训练多种多样，如阅读训练、写作训练、口语交际训练等等。应该说，每一节语文课教师都应该根据教学内容安排适量的训练任务，使课堂动起来，使每一个学生都参与其中，并当堂达标。

二、课外阅读中语文素养的培育

为了丰富学生的阅读，拓宽学生的视野，我们应在每周安排语文课专门组织学生阅读。课上保证人手一本自己喜欢读的书，书籍的来源主要有三个渠道，其一可经常购买一些适合学生阅读的书籍，充实到班级书屋之中。其二可动员学生自己购买教师推荐的书目。其三可在学校图书室借一部分教育部推荐的适合中学生必读书。课上要求同学们手不离笔，随时记录自己喜欢的语句，随时勾画疑难问题并及时向同学、老师请教。对学生的“积累本”进行定期检查，定期展览。通过这样的语文课：一是开阔了学生的视野，学生学到了书本上没有的东西，丰富了课余生活；二是提高了学生的写作能力，通过大量的阅读，学生积累了丰富的词汇，优美的语句。在写作训练中，学生把自己积累的东西适当地选用到自己的文章中，使自己的文章亮丽起来，内容丰富了，论据充分了，条理清楚了，结构严谨了。作文水平有了明显提高。三是提高了学生的阅读理解能力，增强了学生搜集、筛选信息的能力，提高了阅读速度，掌握了一定的阅读方法。

三、实践活动中语文素养的培育

语文实践活动内容可以自己根据本班学生实际情况和当地实际情况自行拟订，也可以根据教材上的“综合学习”内容来确定，每次活动之前必须做好充分的准备工作，使活动不流于形式，真正达到培养学生的各方面能力，陶冶学生思想道德情操的目的。 1.在语文实践活动中，能够培养学生的实践能力和交流合作的能力，增强主人翁责任感。比如在开展“漫游语文世界”口语交际活动时，让学生根据自己的兴趣爱好、特长和能力在 “在社会上运用语文”“怎样在其他课程中学习语文”“生活中处处有语文”等几项活动中任选一项，准备自己的说话材料，同学们在准备交流的材料过程中，走出了课堂，走出了家门，走进了广阔的社会，走进了多彩的生活。接触到了许许多多的人，学习到了许多书本上学习不到的知识。比如，有的同学准备的内容是做一名理发师，为了介绍自己店里的服务内容、自己的技术水平，他们不但向老师请教，还亲自跑到几个理发店去向真正的理发师请教。

2.在语文实践活动中，有效地提高了学生的口语表达能力。语文实践活动为更多的同学搭建了展示自己、发展自己的平台，一大批有组织能力、有表达才能的同学脱颖而出。每次开展语文活动，都要有严密的组织，进行充分的准备，划分活动小组是必不可少的，有小组要有小组长，小组长的能力得到了锻炼和提高。还有每次活动都必须有主持人，主持人的组织能力也得到了锻炼和提高。而且每次活动每个人都有参加的机会，这样，真正达到了以学生为主体、大面积提高的目的。

可见，高品质教育下学生只有具备了良好的语文素养，才能促使自身的全面和谐发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。

参考文献：

[1]《打造高品质教育》[M].中国文联出版社.2010.09.01.