关于在语文教学中渗透德育的思考

【摘要】随着经济社会的发展，现代社会对人才的思想道德水平要求越来越高。与此同时，德育教育在现代信息社会下，也逐步呈现出复杂化的趋势。在语文教学中渗透德育教育，可以让德育找到载体和依托，提升德育教育的针对性和实效性。本文立足语文教学实践，探寻在语文教学中渗透德育教育的有效方式，旨在指导理论研究与实践教学，切实提升现代德育教学水平。

【关键词】语文教学 德育教育 教学创新 教研思考

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0036-02

在现代信息技术环境下，传统的德育教育模式已经无法满足需求，通过语文教学渗透德育教育，是现代语文学科和德育教育发展的重要方向[1]。在语文知识体系中，蕴含着大量德育知识内容，可以起到有效的启发和引领德育作用，值得语文教育工作者深入挖掘，寻找有效的教学资源，切实提升我国德育教育总体水平。

一、语文教学中的德育教育现状

（一）学生价值观呈现复杂的变化趋势

学生时代是重要的学习成长阶段，对新鲜事物的接受程度较高，但是，更难以抵御外界环境的影响。在目前的社会现状里，新旧经济体制不断更替，所以，社会出现很多负面现象，例如拜金主义、享乐主义、盲目攀比等现象严重。许多学生过早地接触这些社会现实，对其人生观、价值观和世界观都产生了不良影响，使其思想发生变化，呈现复杂化趋势，影响德育工作质量。

（二）学生对于道德的认知程度有待提升

在当前的教育过程中，随着社会经济的发展和人们逐利行为的加剧，学生的个人道德意识出现一定程度的偏离，在当前形势下，部分学生更加重视自身的成绩，而对于自身良好道德品质的养成和塑造都不够关注，认为只要能有好的成绩，是否有良好的品质并不重要[2]。

（三）学校没有形成完整的道德教育体系

在当前的语文教育过程中，由于传统教育观念的影响，追求考试成绩的提升是教育的主要目标，而对于学生的道德教育却缺乏足够的重视。在对学生进行道德教育的过程中，绝大多数的学校还仅仅停留在表面，道德教育也一般都融合在思想政治教育中进行，没有单独的教学体系和规划。

二、在语文教学中进行德育渗透的必要性

第一，学生的健康成长需要在语文教学中进行德育渗透。学生时代是一个人心理健康成长的关键时期，这一时期他们还未形成成熟的价值观，是非评价体系还未形成，德育观有很大的再造性。此时的学生需要家庭、学校和社会的正确引领和指导。语文学科教学是学校教育的主要教育途径，无论是语文、政治还是数学、物理、英语，学科教师都有责任和义务在教学中对学生进行德育渗透。第二，培养文化素养需要在语文教学中进行德育渗透，通过开展语文教学，可以夯实语文基础知识，开拓学生的文化视野，培育学生的文化情怀，推动学生认识广阔世界，也是我国开展语文教学的目的[3]。语文教材中蕴含是大量世界各地的自然、地理、历史、文艺、民俗、礼仪知识，非常有利于学生文化素养的培养和熏陶。在语文教学中，应注重融合东西方文化精华，兼顾东西方先进的价值观，将德育教育渗透其中，确保学生获得丰富的正能量。第三，构建德育教育体系需要在语文教学中进行德育渗透。教授各类文化知识，开展德育教育，培养德才兼备的人才，是学校的主要工作任务，每所学校都有责任构建德育教育体系，促进学生思想品德的培养。德育教育蕴含在所有教学活动的组织中，蕴含在各科目教学过程的各个环节之中，在语文课堂上贯彻德育教育理念，是新课标关于构建德育教育体系的总体要求。

三、高中语文教学中进行德育渗透的原则

（一）宏观计划与微观计划相结合原则

在语文教学中进行德育渗透，需要教师立足学校德育教育总体规划和语文教学大纲，挖掘隐含在语文教材中的德育元素，制定相应的宏观计划与微观计划，确保学年、学期、课时都有相应的德育渗透计划，有意识、按计划、分步骤、循序渐进地进行德育教育渗透。在语文课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化、细节化课堂入手。在新时期，学生越来越成熟，自主意识越来越强，对于德育教育一般都有比较强的逆反心理，一味的进行说教，不仅不能发挥正面积极教育作用，反而可能引起学生的反感。基于这种情况，语文教师要采取细节化教育模式，在语文知识中融入德育知识，满足学生的内心需求，与学生构建和谐的师生关系，通过“润物细无声”的方式，实现德育教育目标。此外，语文教师要帮助学生提升自身心理认知能力，要尽可能与学生交流，从学习、生活、情感等多个方面关心学生，倾听学生的心声，帮助学生解决生活中存在的问题，拉近与学生的距离，提高德育教育和语文教育的实效性。

（二）教材内和教材外相结合原则

语文教材中蕴含着丰富的地理、历史、文艺、科学、体育、民俗、礼仪、交际等知识，传达了丰富的个人品德、社会公德、家庭观念和爱国热情，隐含着团结、协作、互助、友爱、责任、诚信、探索、创新等与我国核心价值观相吻合的先进价值观，是优秀的道德教育素材。教师在语文教学中进行德育渗透，一方面要牢牢抓住教材内蕴含的价值观进行渗透，另一方面要对教材内容进行扩展，通过横向和纵向的延伸，加深学生对教材内容的把握和理解，深化学生对其中德育观念的吸收消化。例如，讲到与爱国主义相关的课文时，教师可以对爱国精神中的敬业精神、拼搏精神、愛国之情进行讲解和传达，同时可以通过新闻解读、多媒体演示等方式，回顾我国悠久的文化历史，让学生体会其中的民族团结、爱国之情、民族自尊与民族自豪感，完成德育渗透和深化。

（三）课堂内和课堂外相结合原则

现代学生自我意识较强，单纯开展德育教育容易引起学生的心理抵触，因此在认真开展课堂内德育教育的同时，要结合学生喜欢音乐、舞蹈、电影、文学等特点，积极开展课堂外德育教育活动。例如教师可以选择一些感恩、励志、温情的优秀电影或纪录片组织学生在课余时间观看，并组织学生在观影后进行交流和讨论，以此实现在提高听说能力和培养语感的同时，完成德育教育的渗透[4]。同时，教师还可以结合传统节日，组织丰富多彩的课外活动，以便激发学生学习德育知识的兴趣和热情，促使德育得到有效延伸拓展。例如，举行古典音乐会、节日晚会、话剧表演、歌唱比赛、舞蹈比赛等，让学生在轻松的娱乐中，巩固知识、锻炼能力、培养兴趣，感受文化气息，感悟优秀的世界观、价值观，树立高尚的道德情操和远大的理想目标。

结语：

综上所述，随着现代经济社会的不断发展，传统德育教育已经不能满足现代社会的需求。通过语文教学开展德育教学，可以提高德育教学的综合水平，减小德育教育的教学阻力。在教学实践中，需要语文教学工作者深入探索，挖掘语文课程体系中的德育资源，充分发挥语文在德育教育中的载体和平台作用，有效渗透德育教育，切实提升现代德育教育水平，找到开展德育教育的高效路径。

参考文献：

[1]何静慧.语文教学渗透无痕德育的尝试[J].上海教育科研，2012（10）：73-74.

[2]王国庆.呼唤语文教学的回归——浅谈语文教学的“德育化”倾向[J].考试周刊，2016（33）：21-22.

[3]赵一敏.在语文教学中渗透德育的实践探索[J].教育探索，2016（10）：88-89.

[4]权凯.语文教学中因势利导渗透德育探究[J].成才之路，2016（25）：14.

作者简介：

黄桂军（1968年1月-），男，壮族，1987年6月参加工作，广西田林县人，自学考试大专毕业，一直从事农村小学教育教学工作。