媒介素养在幼儿教育中的运用

曹馨月

【摘要】众所周知，幼儿教育是极其重要的，幼儿作为民族的未来，国家的栋梁，其教育的好坏关系到日后的成长，其中在新时期，媒介的出现推动了幼儿教育的创新变革，将媒介素养积极应用到幼儿教育中，可提高教育质量与效率。故此，本文从多个角度展开分析与讨论，对幼儿教育中媒介素养的应用进行探究。

【关键词】幼儿教育 媒介素养 运用

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0030-01

一、幼儿教育中运用媒介素养的重要意义

从理论角度分析，媒介素养主要指公众对媒体信息批判能力，包括对媒介信息的选择、理解以及创作，在进入21世纪之后，新媒体的出现推动了媒介的发展，不仅可以充实了人们的生活，并且也拉近了彼此的距离，但是从另外一个含义分析，媒介信息缺乏管理机制，信息资源呈现出良莠不齐的现象，容易引发他人迈入误区。在幼儿教育中教师是核心，是灵魂，是推动幼儿教育可持续发展的关键所在，并且根据人的生理特征可以了解到在幼儿阶段是培养个性的关键阶段，所以需积极融入媒介素养。

二、幼儿教育中媒介素养的运用策略

在幼儿教育中运用媒介素养最为关键的人物便是教师，每一位幼儿教师均需要具备心理承受能力，具备专业的知识与素养，且幼儿管理部门需清楚的认识到媒介素养在幼儿教育中的重要性，并将其作为主要的任务，无论是资金拨付还是目标制定、考核培训等均需要加以重视，还需要从幼儿教育的实际情况出发，积极借鉴国外优秀的经验，取其精华，去其糟粕，推动媒介素养的有效应用。

（一）针对性制定媒介素养基本目标

毋庸置疑，在幼儿教师中教师自身的媒介素养对幼儿的全面发展造成影响与制约，作为媒介的主要受众与实施者，幼儿教师需要针对性的制定媒介素养的培养目标，并积极提高自身的媒介素养能力。幼儿园管理层需要经过调查与分析，从幼儿教师媒介素养现状出发，听取他人的合理意見，制定幼儿教师媒介素养目标，并不断对幼儿教师进行鞭策，使其朝着发展方向不断努力。从另外一个角度分析，幼儿园在制定目标的时候还需要从何考虑，包括专家指导、实施规划、培训指导、理论与实践结合等，真正在潜移默化中提高幼儿教育的发展。

（二）丰富幼儿媒介素养资源内容

幼儿园不仅是幼儿玩耍的场所，并且也是幼儿学习的地方，所以在幼儿教育中运用媒介素养可对幼儿起到启蒙作用。从另外一个角度分析，其媒介素养资源内容关系到了媒介素养的合理性，需要在新时期积极丰富媒介资源，其一幼儿园可以加强对媒介工具的认识与了解，从大量的信息中获得资源，比如游戏节目、教学案例等，并针对性的进行分类与整理，制定网络资源，促使媒介教育成为幼儿教育的重要内容。其二是构建切实有效的合理机制，因为在提高幼儿教师媒介素养过程中是比较复杂的，并非一朝一夕可完成的，所以幼儿园需要制定完善的制度机制，使其做好保障工作。其中可以积极建设媒介资源，或者制定与媒介素养培训相关联的规章制度，绩效考核等，比如可以将媒介素养的培训效果与绩效相互联系，提高媒介素养的积极性，提高幼儿教师的热情。

（三）加强教学课题的探究

因为媒介素养是广义的概念，所涉及到的内容比较多，包括传播学、教育学等，幼儿教师的责任则过于重大，现阶段并没有成熟的模型可以照搬，所以为积极提高媒介素养在幼儿教育中的运用，则需要采取课题研究的方式，加强对媒介素养的重视，做好理论分析与研究工作，并积极加强对问题的分析，发现其缺陷与不足，及时解决。其中需注意的是要从根本上保障媒介素养课题需要结合环境因素、幼儿自身因素，真正将幼儿园媒介素养水平提升。从心理学角度分析，很多小朋友喜欢图文并茂的电视节目或者广告，所以在教学中可以选择电视广告作为主要的切入点，做好启蒙教育工作，可以让幼儿对广告的目的、制作等有所了解，如此一来便可以为日后媒介信息鉴赏做好准备工作。在教育中幼儿教师还需要依据实际的发展情况，做好安排工作，保证从多个角度实现对幼儿的渗透教育，在无形之中提高幼儿的媒介素养。

结语：

综上所述，在幼儿教育中其媒介素养的融入与运用符合时代发展的要求，尤其在当前日新月异的信息化时代，媒介信息层出不穷，积极提高幼儿教师与幼儿的媒介素养能力至关重要。但是在媒介素养培养中所涉及到的内容比较多，是比较复杂的工程，所以幼儿园需严格遵循自身实际的发展情况，制定媒介素养培训机制与目标，做好课题研究工作，提高每一位幼儿教师媒介信息的筛选能力以及对媒介的利用能力，并在日后幼儿教学中带给学生启蒙教育，真正提高幼儿的批判能力，为日后全面成长奠定基础。

参考文献：

[1]肖娜.媒介素养在幼儿教育中的运用[J].中国现代教育装备，2017，02：68-70.