浅议现代教育技术在小学高段数学教学中的应用

江德彰

【摘要】随着现代科技的不断发展，现代教育技术也已经相继进入现代教育教学中，为众多学科教学带来许多便利。现代信息技术作为学生学习的一种工具和载体，利用信息技术对文本、声音、图形以及影像进行综合处理，为教学提供更多案例，可提高教学效率。笔者结合现代教育技术在小学高段数学教学中的应用，展开探讨，旨在为教学改革提供更多途径。

【关键词】现代教育技术 小学高段 数学教学 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0145-02

现代教育技术在教育教学中的作用越来越大，将先进的信息技术手段融入到教学中，通过多媒体技术、互联网技术结合教学内容创设教学情境，优化小学数学教学过程，激发学生的积极性和创造性，为小学高段数学教学效率提升提供新途径。另外，现代教育技术的运用也改变了我国传统教育中“一支粉笔、一块黑板、一人说众人听”的灌输式教育方法，继而改变学生的数学学习方法，优化小学数学的教学效果[1]。

一、利用现代教育技术激发学生学习兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习兴趣。”在小学数学的教学中，激发学生的数学学习兴趣比向学生灌输数学知识更重要，教师在进行数学教学时，需要采取合理有效的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生主动爱上数学、乐于学习数学，从而提高小学数学的教学效率。运用多媒体教学技术进行教学，利用现代教育技术创设数学学习氛围，充分发挥图文并茂、声像俱佳的特点，牢牢抓住学生的吸引力，给学生创设出新的教学情境，创设出轻松、愉悦的学习氛围，促使学生主动学习。

二、利用现代教育技术提升课堂教学质量

数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科。新课程标准强调培养学生的数学逻辑能力，小学生的思维较为活跃，正处在过渡时期，是一个由具体形象思维向抽象思维过渡的重要时期，此时，小学数学的教学质量对学生的逻辑思维有重要影响。在教学中，教师是教学的组织者、实施者和引导者，教师利用现代教育技术，也能成功的将抽象思维转化为具体思维，帮助学生从具体思维过渡到抽象思维。在多媒体教学时，让学生对所学知识掌握更加印象深刻，通过现代化的技术手段化繁为简，丰富学生的感知，帮助学生理解抽象的数学概念，这样不仅能提高教学的速度，还能培养学生的数学逻辑思维，提高了数学课堂教学效率。

比如，在讲到“圆柱体的体积公式推算”时，学生虽然在生活中经常见到圆柱、圆锥、长方体、正方体等等，但对圆柱体积尚不能够理解，更谈不上公示推算。此时，教师就可以先用课件演示割补的过程，将圆柱体割补呈一个新的长方体，引导学生观察演示前后的圆柱体与长方体图形变化，通过观察并对比，再将拼成的长方体的体积和原来圆柱的体积进行对比，此时学生就可以发现，长方体的底面积就是圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱体的高，此时再引导学生推算圆柱的体积公式。通过这样的多媒体教学，将数学知识化抽象为具象，化难为易，从而提高数学教学质量。但是，教师还需要注意的是在教学过程中切忌教学内容全部由计算机完成，还应该与传统教学结合。

三、整合教学资料的实际应用

数学来源于生活，数学也需要在生活中应用，数学的应用能力也是小学高段数学的教学重点之一。新课程改革后的教材注重根据实际生活编写主要课程内容，通过常见的日常现象，揭秘其中的学科理论知识点。在日常生活中，随处可見数学存在，尤其是小学阶段的数学知识，这就要求教师要充分利用现代教育技术将生活中的教学案例引到课堂中，学生联系生活实际和已有的知识经验，使静止的数学问题动态化，学生发现数学知识就在身边。一方面打开学生的思维空间，不断的培养他们对于数字的感知能力和数学学习能力，另一方面利用多媒体技术给学生创造很多现实中有趣而又生动的生活问题，让学生通过自己积累的数学知识将其应用到生活中，提高学生的数学知识应用能力。

总而言之，在小学高段数学教学过程中，教师借用现代教育技术，巧妙整合多媒体技术、互联网技术等等，形象直接的作用于学生的多种感官，能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，增加数学课堂的直观性、趣味性和多样性，通过多种有效的教学方法，激发学生的探索数学兴趣，促进了学生全面发展，不断的提升小学数学教学质量，为学生的后续学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周晓琴.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016，06：67.

[2]李贺敏.现代教育技术：教学前卫的标志——浅淡多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013，13：137-138.