关于小学数学解决问题数量关系教学有效性的研究

陈礼英

【摘要】小学数学是教育教学的主要内容，也是学生学习的必修课，对于小学生而言，数学学习的难点较大，在实际解题的时候很难掌握要领，尤其是最难的数量关系题目，在做此类应用题的时候，很难抓住要点，甚至找不到列等式的方法。众所周知，小学数学解决问题中的难点就是数量关系的教学，据调查发现，很多学生表示对此模块掌握不好，不知道如何解题。针对这样的现象，本文就结合小学数学教学的实际，对解决问题数量关系的教学进行分析，明确其地位，并找到有效教学的策略。

【关键词】小学数学 解决问题 数量关系 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0149-01

随着教育教学的改革和深入实施，小学数学教学在新课标的理念下提出了新的教学目标，教学的重点不在于提高学生的成绩，而是帮助学生掌握解决实际问题的能力，树立他们的数学思维，养成良好的学习习惯。数量关系作为解决问题类题型的一种解题办法，自然受到了教师的关注，它不仅关乎着学生小学应用题的学习，还影响着他们今后的学习状况。对此，下面就对教师争论的焦点和数量关系教学的特点，对其重要性进行解读，并提出解决问题的教学策略，提高学生的数学能力。

一、数量关系要不要改革

在新课程改革的推动下，小学数学中的很多内容都发生了变化，针对数量关系要不要改革的争论也甚嚣尘上。通过研究发现，新课标教材淡化了数学中有关数量关系的教学，但是很多题型还是会涉及到此类方法。也就是说，数量关系并不可能彻底改革和完全淡出教学内容，其重要性依旧明显。

二、数量关系在解决数学问题中的重要地位

所谓的数量关系，就是在小学数学解决问题的应用题中要找到各类数据之间的关系，通过彼此之间的这种关联建立等式。它对学生的逻辑能力、语言理解力都有很高的要求，有助于锻炼学生的思维，做好分析和统计教学。另外，在实际教学中，要解决数量关系题目一般包括运用的是分析法和综合法，要从问题入手分析条件，或者综合考量题目，将各类数据整合起来，得出最终的式子。

所以，我们能够得出结论，即数量关系在解决数学问题中具有十分重要的地位，它是解决很多应用类题目的关键，也有助于促进学生数学思维的培养，提高他们的学习质量。

三、小学数学解决问题教学策略

基于小学数学解决问题数量关系在教学中的重要性，教师必须结合实际，从学生的角度出发进行分析，找到有效的策略实施教学。

（一）用数学化的语言表述生活问题

在数学学习过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和数学的实际，让学生到生活中“找”数学，“想”数学，真切感受“生活中处处有数学。”

如一年级教材中，一道加减混合运算，题目以图的形式呈现：左边一幅图为一池塘里有6只鸭，岸上向着池塘方向有3只鸭；右边一幅，池塘里有5只鸭，背着池塘有4只鸭。让学生列式。题的本意是6+3-4=5，但多数学生一脸的茫然，无从下手。或者乱列一通：9+9=18，6+5=11等。但如果让学生用语言描述：池塘里原来有6只鸭，又来了3只；后来走了4只鸭，现在还有多少只鸭？这样列式就容易多了。

（二）用生活化的教学找到数量关系

教学是对生活的升華，良好有效的教学往往离不开生活。因此，教师要教会学生从生活出发，基于生活的角度找到解决问题的数量关系。对此，教师要有目的、有意识的引导学生对周边的事物进行观察，明白数量关系与生活紧密结合。例如，教师可以让学生观察去超市买东西的过程，然后从中挖掘其中蕴含的数量关系，并建立相应的模型进行教学。

（三）反思总结，经历“学”数量关系的过程

小学生年龄尚小，学习时间短，数量关系的学习难度又很大。基于这样的现象，教师要善于总结和反思，在反复的学习和对教学过程的分析中学好数量关系这门课程。对此，教师要改变以往的机械教学方法存在的不足，不是直接告诉学生数量关系，而是用更为生动的方式教学。例如，问学生：有两份卷纸，每份5张，那么卷纸一共多少张。最开始教学可以让学生自己数数，然后再接着问，如果张数不变，有三份呢？四份呢？以此类推，学生就能得出数量关系每份数×份数=总数。从而加深学生的印象，并在实践中牢记关系式。

结语

总之，数学问题的解决，是数学学习的归宿。要充分挖掘生活中的数学，让学生获得自主探索、合作学习的体验，尝试到学习数学的乐趣。在实际教学中还要将数量关系的教学融入生活，让学生在感受数学与生活紧密联系的同时，学习数学的思想和方法，获得解决问题的策略。

参考文献：

[1]胥艳芬.如何处理好小学数学“问题解决”教学中直观性与抽象性的关系[J].西部素质教育，2016，（18）：186.

[2]王映.构建优化提升——谈低年级数学解决问题中数量关系的分析[J].教育教学论坛，2015，（22）：253-254.