在小学语文朗读教学中培养学生语言表达能力的探讨

摘 要：朗读是小学语文教学的重要手段，是将语文课本中的文字转化成有声语言的一种形式，是一种有声的阅读。在小学语文教学中，朗读是学生完成课文阅读的一项重要形式。小学语文教学中，通过朗读的形式可以提高学生的语言表达能力和语文素养，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文；朗读教学；语言表达能力

在小学语文教学中，朗读不仅是阅读的起点，也是学生理解课文的重要手段。朗读可以对学生的智力进行开发，使学生的思想受到熏陶。学生在朗读过程中，不仅能够对课文进行更深刻的理解，而且还能够对文章中的优美文字进行感受，积累写作素材，培养语言表达能力，从而提高学生的语文学习效率。

一、小学语文朗读教学的意义

1.朗读可以使学生的口语表达更加规范

朗读不同于背诵，在阅读的时候，学生不仅眼睛看着文字，而且还要发声，通过耳朵来确定发出的声音和看到的文字是否对应，这样学生不容易读错字，并且语调也不容易出错。同时，在朗读过程中学生的普通话也得到了锻炼，通过对字词语调的不断纠正，使学生在朗读中体会课文表达的情感，而且学生可以通过朗读将课文中停顿的部分正确表达出来。总的来说，朗读帮助学生对文字的形音义进行辨析，也加强了口语表达的规范。

2.朗读可以提升学生的语言表达能力

朗读是对语文课本或者优秀的文章进行有声阅读，使学生从口头语言的表达转换成书面语言的表达，促进学生书面语言表达能力的提高。总的来说，在朗读中，学生的语言应用能力得到不断提高。

二、小学语文朗读教学中培养学生语言表达能力的对策

1.教师加强对学生朗读技巧的指导

教师对于学生朗读技巧的指导，不仅可以使学生在朗读中吐字更加清晰，同时语言表达更加流利，阅读更有感情。在课堂上对学生进行朗读训练的时候，教师应该从以下几方面进行指导：第一，教师要对学生自身的先天性与生理性发音方式进行纠正，使学生能够发音准确，吐字清晰；第二，教师要指导学生在朗读过程进行重音处理，使学生在朗读过程中表达情感；第三，教师要指导学生进行适当的停顿，合适的停顿也可以体现课文表达的情感。

2.在朗读过程中培养学生的理解能力

语言表达的标准不是用华丽的辞藻对你说的话进行修饰，而是能够将你想表达的意思传递给别人。因此在朗读过程中，教师要引导学生对课文内涵进行理解，如在朗读《桂林山水》这篇文章的时候，教师可以让学生先朗读，然后在朗读的基础上对课文内容进行描述，同时教师也可以提问题，让学生根据问题在课文中找答案，以加深学生对课文的理解。

3.在朗读训练中激发学生的思想情感

学生朗读的过程，也是学生品味文章语言的过程，通过朗读可以激发学生的思想情感。以《十里长街送总理》文章为例，教师可以从几点对学生进行朗读指导，激发学生的思想情感。第一，通过朗读声调高低的转换、朗读语速快慢的结合体会文章情感的变化；第二，让学生反复朗读，并对课文进行简单复述，增强课文中对总理的怀念、热爱的思想感情，加深学生对课文内容的理解，从而激发学生的思想情感。

4.在朗讀训练中培养学生的口语交际能力

对于语文课文进行朗读可以提高学生的口语交际能力，学生进行朗读的最终目的就是将课本中的语言文字进行有声加工，并对课文内容进行理解与再加工，使单调的文字转化成富有情感的语言表达。因此，在语文教学过程中，教师可以让学生分角色进行对话朗读，这种角色扮演方式不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能加深学生对课文内容的理解，提高学生的口语表达能力。例如，在讲解《狼和小羊》这篇课文的时候，教师可以让学生分角色朗读，让学生明白狼和羊的性格特点，使学生的口语表达更加规范。

三、结束语

在小学语文教学中，朗读有着重要作用，同时也有助于提高学生的语言表达能力。小学语文教师要对朗读的不同形式进行探索，根据学生的不同表现进行总结，并对教学方法进行创新，提升学生的语文朗读能力和语言表述能力。

参考文献：

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[2]李良柱.小学语文朗读教学培养学生语言表达能力的探讨[J].中外交流，2017（2）：18.

[3]吕立想.小学语文朗读教学的探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（11）：182.

作者简介：周华杰（1973— ），男，江西进贤人，专科学历，小学高级教师，研究方向：小学教学。endprint