微课在小学语文教学中的应用

屈盼盼

摘 要：微课是信息化时代背景下的产物，与传统教学方式相比，微课自身拥有众多无法比拟和不可超越的教学优势，如短时高效、目标明确、主题突出、资源开放等，这对课堂教学过程的优化和课堂教学质量的提高都具有重要的促进意义。因此，微课受到了众多学科教师的高度青睐并被广泛应用于课堂教学中。笔者以小学语文为例，结合多年教学实践，对微课在小学语文教学中的应用阐述个人观点与看法。

关键词：微课；小学语文教学；应用

传统小学语文教学课堂中，由于讲解灌输式教学方式的长期存在，导致本应生动风趣的小学语文课堂变得极其沉闷压抑，本应充满朝气和活力的小学生在课堂上呈现出萎靡不振、闷闷不乐的状态，缺乏学习的兴趣和主动性。而微课使语文课堂变得充满生命力，给改善语文课堂教学局面、优化语文教学过程带来了新的曙光，能够实现语文课堂教学效果的最大化和最优化。

一、利用微课增强语文教学的直观性，充分激发学生的学习兴趣

微课，即围绕一定的教学目标，以微视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节设计开发的一种新型在线网络视频课程。微课是时长为三到五分钟的教学视频，其集中了多种媒体元素，集图像、视频、音频、文字等于一身，能将课本上抽象的学习内容和冷冰冰的语言文字以生动形象的方式表达出来，使语文教学内容变为了可视化的教学片断，这对于年龄尚小且有着自控力差、注意力易涣散的小学生而言，有着强烈的吸引力，课堂气氛因此变得十分活跃，学生的学习积极性和学习兴趣能够被充分调动，有利于实现学生對学习内容的深层次掌握和理解。

例如，以《秦兵马俑》一课为例，课文中有一句话是这样描述的：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”小学阶段学生学习思维还处于以形象思维为主的阶段，因此仅凭这句话让学生对秦兵马俑的类型、形态和规模等进行理解，还是具有一定的难度，所以，笔者给学生播放了一段在课前录制好的微课视频，视频时长为3分钟，内容为秦兵马俑各种类型和姿态的图片，如将军、武士、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑等的姿态，视频展示图片的同时进行相应的文字介绍和说明。如此，秦兵马俑各种类型和姿态便栩栩如生地出现在学生的面前，学生如身临其境般地享受这场规模宏大、极为精美的艺术珍品盛宴。在对文本内容进行学习时，学生的学习兴趣十分浓厚，而且能深刻理解文本内容和所表达的情感，从而深深感受到中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

二、利用微课丰富学生的知识储备，拓宽学生的学习视野

微课的一大优势是能够突破时间和空间的限制，实现教学资源的充分共享。小学语文教材中的课文内容丰富、形式多样，而小学阶段学生生活阅历还十分缺乏，对于某些内容无法准确、深刻地认知和理解，受课堂教学时间所限，教师也无法面面俱到地给学生讲授相关的信息内容。而微课视频则可以突破这一教学限制，其短时高效的教学特征能够在最短时间内使学生理解相关知识，丰富学生的知识储备，拓宽学生的学习视野。

例如，以《雅鲁藏布大峡谷》一课为例，它主要描写了世界第一大峡谷的壮丽景观景象，在初步带领学生对雅鲁藏布大峡谷的壮丽奇异之美进行了解和感受之后，笔者给学生播放了一段在课前提前录制好的一段时间为4分钟的微课视频，视频内容为对全球第二大峡谷帕隆臧布大峡谷、美国科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷进行的介绍和说明，在观看过程中，学生都被大自然的生态情况所震撼和折服，不时进行各种赞美和感叹。这样，通过为学生播放微课视频，弥补了传统教学方式的种种局限和不足，学生的知识储备得到了极大的拓展，学习视野得到了拓宽，能够使学生更加全面、充分地理解本篇课文的文本内容。

三、利用微课突破教学时空的限制，促进学生的短时高效学习

与传统教学方式相比，微课的教学场地不再拘泥于封闭式的教学场所——教室，学生可随时随地观看教师针对某个知识点和教学环节的所制作的视频，从而打破了教学时间和空间的局限，学生完全可以利用碎片时间，根据个人情况任意选择时间来进行学习，能够轻松实现对知识的内化，促进短时高效学习。

例如，“修改病句”是小学语文教学中一项重要教学内容，这一教学内容涉及的知识点繁多，这时，教师就可通过录制微课视频的方式，将与修改病句相关的知识点制作成若干个微课视频，让学生在课下根据个人情况进行碎片化学习，如此，学习环境会因为相对轻松而深受学生的青睐，而且能使学生有效掌握各个单一的知识点，促进学生的短时高效学习。

总之，作为小学语文教师，我们要紧跟时代发展的步伐，将微课与小学语文教学以科学合理的方式融合在一起，使语文课堂变得充满生命力，改善语文课堂教学局面，优化语文教学过程，进而实现语文课堂教学效果的最大化和最优化。

参考文献：

[1]张辉.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）.

[2]刘丽娜. 让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备，2016（1）.endprint